距离博士论文答辩已经过去一年了，两年前写作伊始的初衷并不是为了做些什么开荒拓土的新派研究，只是想要以一程跳跃式的文本实验，小心翼翼地还原一个既是根基性的，但又被遮蔽已久的理论视角。伪装得高大上一点的装x措辞，我会正儿八经地说，“笔者研究的是电影本体论的问题”；但如果换用大白话来说明，那就是，“我用了二十万字来解释我为什么热爱电影”。离开母校已近一年，隔着时间和空间的漫长距离，几位朋友告诉我，那些封存在箱底的文字复又被老师们重新提起。其实我很肯定，每天与海量文字打交道的他们早就忘记我究竟写了些什么，但毕竟，写作者热切的情感会确切地经由看似冷静客观的字符媒材传递出来。我迫切地期许，偶尔也劝服自己相信，在愈来愈需要以沉默、伪饰与麻木过生活的当下，一些由衷的情感与热爱不曾更改。

它们不会更改。

【小学教材插画引争议，设计师 #吴勇# 曾表示书籍设计是一种情怀】#吴勇曾表示书籍设计是一种情怀#人民教育出版社的小学数学教材插画引发争议。吴勇对于自己从事书籍设计的理念表示，从“好看”转变为“好阅读”，其实是设计视野与格局的不同使然。这种转变摒弃了唯“书衣”论、唯“整体设计”论的狭隘装帧观。通过对信息的秩序梳理、设计转换成愉悦及功能化的视觉导读，试图给予读者更为多元的阅读享受和思维空间。它借助形态、编辑、材料、信息、工艺、成本设计，甚至物化的“五感”体验性设计，努力调动读者的“全感官”官能享受，从而形成场景化的阅读设立，实现读者潜意识的心理诉求，进而与书籍本体产生共鸣。#被指插画丑的人教版教材已使用多年#（澎湃新闻）

【避雷】本人槻木沢秀信@幻影群岛，家人们看个乐子避雷吧，加码人已打码，真是令人惊喜的龙骑哥，本来固定队不上班出来玩本体门神一直被搞寻思去三层摸摸渡劫队玩，没想到遇到了我们的主角龙骑哥，本人黑魔，d2组小鸟打完看到d1组小鸟满血隐约觉得不对，龙骑哥呢回了一句他没死，我寻思你没死打不掉鸟，队长心态炸裂光速散队了，第一位受害者忘记截图了，本人看见第一位受害者挂人之后龙骑哥还在坚持不懈开招募迫害无辜路人浅浅加了个码，没想到牵扯出了一连串瓜，要不组个龙骑哥受害协会算了