杜威：教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造

美国著名的哲学家、教育家、心理学家、实用主义集大成者。

“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。”

这是一种经过“改造了”的“新生活”，“教育即生活”有两个反面的含义：一是要求学校与社会相结合，二是要求学校与儿童的生活相结合。杜威希望打造“学校即社会”的教育模式。这个命题并没有将学校与社会混同，杜威所要求的学校生活是一种经过选择的、净化了的、理想的社会生活。使学校具有简化社会生活、纯化社会生活、平衡社会社会生活的功能，使每人都有机会不受社会团体的限制，接触更为广阔的环境，强调学生在做中学。

杜威提出生长论，要求使儿童得到充分的发展，要求建立新兴的师生关系，要求尊重儿童，要求教师参与学校的管理，表达了一种新的教育观和发展观。教育与生长的目的在于过程自身，生长是一个持续不断的过程，没有终极目标，是机体与环境相互作用的过程和结果。儿童个体的充分生长不仅仅是达到社会目的的一个手段和工具，它本身就是民主主义的要求。生长论要求尊重儿童，使一切教育和教学合乎儿童心理发展水平的兴趣和需要的要求。

杜威认为“一切真正的教育从经验中产生”，但这并不意味着一切经验都真正地具有或相同起着教育作用。经验起作用强调经验过程中人的主动性，要求教育过程中应尊重儿童的身心发展条件与水平，提高儿童参与教育过程的主动性

心情不好要靠邂逅一些美丽展品
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【犹待莫尼娅｜EUDAIMONIA】

“Eudaimonia”一词最早出现在古希腊哲学家亚里士多德的《尼各马可伦理学》Nicomachean Ethics 中，用来称谓幸福和美好生活，或者更精确的说是一种经过审视的、有价值的、自我充实和提升的生活状态。
本次展览采用修辞手法将Eudaimonia音译为犹待莫尼娅，以 “犹待佳人” 的行为状态比喻对于艺术进社区带来美好生活的向往与期许。

p1/4/6/8/10，Paz Viola这两件属于一眼心动，但非卖品‍♀️我看展真就只配 看
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傍晚在使馆区走走
路过丽云果汁店，抽了十块零钱给在婕妮璐门口说“你好”“谢谢”的homeless，然后去等五点钟Da Giuliano开始卖打折面包
好想意大利啊

#普洱茶生活[超话]#
读到这想起有一位哲学家说过，黑暗中，你会远远地把一棵树看成一个人，走近一旦发现它是一棵树，再退回去，你就再也无法把它看成一个人。大脑必须先验得有个框架来存放和整理进入感官的信息，不然信息就不存在，无法理解，框架意味着对现实的扭曲，所以要用更高一层的框架来反思框架的结构。所谓的框架就是思维模型，所有的模型都是错的，但是有些是有用的。我们能做的就是多几个思维模型，让思维模型有更大的包容性，这样面对现实就不会陷入我执。 https://t.cn/Ryhpwdq