#TXT组合[超话]##崔秀彬1205生日快乐#
那是一只纯白的雪兔
在星球的草地上奔跑
越过前面的白发少年
少年闭着眼
在想象中挥动双臂预演
温蒂知道要到哪去找他
星球上离云层最近的地方
每天少年都会来这儿
走过来坐在他的身边
“为什么想要飞翔呢”
少年听见声音缓缓起身
睫毛投射的阴影像蒲草轻轻煽动
“要带你一起去永无岛
那里是只有我们的地方”
温蒂和少年心照不宣
少年担心他也永远不会长大
那就做不成做温蒂的侍卫
可温蒂是开在星球上勇敢的花
她不需要骑士
只想他做此间驭风的自在少年
你是来自永无岛的天际哨兵
来到这里做我驭风的向导
于是我也倾身向前
同你跌进云层幻境
展臂触碰梦的边缘
温蒂的手和少年紧紧相牵
藏进云里时温蒂对他说
“闭上你的眼睛
把明天抛在脑后
这一刻 只许下生日愿望就好了”
文案：nini
制图：大圆
那是一只纯白的雪兔
在星球的草地上奔跑
越过前面的白发少年
少年闭着眼
在想象中挥动双臂预演
温蒂知道要到哪去找他
星球上离云层最近的地方
每天少年都会来这儿
走过来坐在他的身边
“为什么想要飞翔呢”
少年听见声音缓缓起身
睫毛投射的阴影像蒲草轻轻煽动
“要带你一起去永无岛
那里是只有我们的地方”
温蒂和少年心照不宣
少年担心他也永远不会长大
那就做不成做温蒂的侍卫
可温蒂是开在星球上勇敢的花
她不需要骑士
只想他做此间驭风的自在少年
你是来自永无岛的天际哨兵
来到这里做我驭风的向导
于是我也倾身向前
同你跌进云层幻境
展臂触碰梦的边缘
温蒂的手和少年紧紧相牵
藏进云里时温蒂对他说
“闭上你的眼睛
把明天抛在脑后
这一刻 只许下生日愿望就好了”
文案：nini
制图：大圆
【好书共读·走进经典 | 院桥镇中心小学《活出生命的意义》读书分享②】
“欲求教书好，先做读书人”。教师的专业发展，需要好书的引领；教师的精神成长，需要阅读的滋养；教师的人文情怀和教育理想，更需要书籍来浇灌。
为了进一步提升教师专业素养，搭建抱团成长、常态化阅读平台，院桥中心小学将学校传统读书项目做实做细，特开设“好书共读·走进经典”栏目，展播两周一次的教师读书分享及“白鹭书苑读书成长坊”系列活动，让我们一起共沐书香、“慧”读经典，遇见更好的自己。
本学期，全体教师的共读书目为《活出生命的意义》。
本期让我们和卢鼎、蔡人杰一起交流读书心得吧~
卢鼎：《活出生命的意义》这本书分为两个部分：第一部分维克多·弗兰克尔讲述了自己在奥斯维辛集中营里的"非常"遭遇。在历经了炼狱般的痛苦后，他选择了在绝境中抓住毫无生还可能的希望，并将此总结为“人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由——也就是在任何境遇中选择一己态度和生活方式的自由——不能被剥夺”。第二部分是理论（存在主义分析治疗）。作者将自己在集中营中真实的经历、内心的感悟结合心理学专业丰富了“意义疗法”。奥斯维辛集中营给他留下的不是伤痛的情感和困扰他日夜的噩梦，反而强化了维克多·弗兰克尔的核心理念：“我们期望生活给予什么并不重要，重要的是生活对我们有什么期望。对生活赋予的磨难，我们孤独而独特，但我们独特的机会就依存于自己承受重负的方式之中。生命的意义包含着从生到死受苦受难这一更广阔的循环中。”
诚如尼采所说：“那没能杀死我的，会让我更强壮”。因此，在读了这本书后，大家意识到维克多·弗兰克尔并不是当年集中营里被编号为119104的待决囚徒，而是让人的可能性得以扩大的圣者。
蔡人杰 ：《活出生命的意义》是维克多·弗兰克尔在经历奥斯维辛集中营存活之后写的一本书。当时拿起这本书的时候，着实是被题目吸引，因为我正在纠结“人为什么要活着”。说来，在眼睛一睁一闭之间，这期间所发生的事情，有什么意义呢。如果没有意义，那我是干嘛来了。
书篇翻开，前面一大半是在描写作者在奥斯维辛集中营里悲惨生活——毒气室、鞭打、挨饿甚至需要咬破手指涂在脸上以证明自己足够健康来躲避死亡，这画面让我一下联想到《辛德勒的名单》。这么大篇幅的描写集中营的悲惨，为什么还要活着呢？
书的下半部分告诉我，你活着的意义。
精神健康有赖于一定程度的紧张——即已完成的和有待完成的任务之间的紧张，或是当下状态与理想状态之间的差距。人实际需要的不是没有紧张的状态，而是为追求某个自由选择的有价值的目标而付出的努力和奋斗。他需要的不是不问代价的消除紧张，而是某个有待他去完成的潜在意义的召唤。人所需要的不是“内稳态”，而是所谓的“精神动力”，也就是存在的动力处于一个紧张的极化区。
人类还遭受一种丧失，那就是原本作为其行为根基的传统迅速的消减，丧失了告诉她必须做什么的本能，丧失了告诉他应该做什么的传统。有时人甚至连自己想做什么都不知道。这样，他要么去做别人所做的事情（随大流），要么做别人希望他做的事情（集权主义）。
人越是忘记自己——投身于某种事业或献身于所爱的人——他就越有人性，越能实现自己的价值。按照意义疗法，我们可以用三种不同的方式来发现生命的意义：（1）通过创立某项工作或从事某种事业（2）通过体验某种事情过面对某个人（3）再忍受不可避免的苦难时采取的某种态度。
找到一件事，是你心底想做的，然后卯足了劲儿地去完成，忘记时间，忘记自己。或许，你会说，我也不知道我想要什么。没关系，我也曾处于这样的状态，分享给你一句话：先努力看看，看看以后会变成什么样！
走着走着，你就知道自己要什么了。不走，怎么知道！
“欲求教书好，先做读书人”。教师的专业发展，需要好书的引领；教师的精神成长，需要阅读的滋养；教师的人文情怀和教育理想，更需要书籍来浇灌。
为了进一步提升教师专业素养，搭建抱团成长、常态化阅读平台，院桥中心小学将学校传统读书项目做实做细，特开设“好书共读·走进经典”栏目，展播两周一次的教师读书分享及“白鹭书苑读书成长坊”系列活动，让我们一起共沐书香、“慧”读经典，遇见更好的自己。
本学期，全体教师的共读书目为《活出生命的意义》。
本期让我们和卢鼎、蔡人杰一起交流读书心得吧~
卢鼎：《活出生命的意义》这本书分为两个部分：第一部分维克多·弗兰克尔讲述了自己在奥斯维辛集中营里的"非常"遭遇。在历经了炼狱般的痛苦后，他选择了在绝境中抓住毫无生还可能的希望，并将此总结为“人所拥有的任何东西，都可以被剥夺，唯独人性最后的自由——也就是在任何境遇中选择一己态度和生活方式的自由——不能被剥夺”。第二部分是理论（存在主义分析治疗）。作者将自己在集中营中真实的经历、内心的感悟结合心理学专业丰富了“意义疗法”。奥斯维辛集中营给他留下的不是伤痛的情感和困扰他日夜的噩梦，反而强化了维克多·弗兰克尔的核心理念：“我们期望生活给予什么并不重要，重要的是生活对我们有什么期望。对生活赋予的磨难，我们孤独而独特，但我们独特的机会就依存于自己承受重负的方式之中。生命的意义包含着从生到死受苦受难这一更广阔的循环中。”
诚如尼采所说：“那没能杀死我的，会让我更强壮”。因此，在读了这本书后，大家意识到维克多·弗兰克尔并不是当年集中营里被编号为119104的待决囚徒，而是让人的可能性得以扩大的圣者。
蔡人杰 ：《活出生命的意义》是维克多·弗兰克尔在经历奥斯维辛集中营存活之后写的一本书。当时拿起这本书的时候，着实是被题目吸引，因为我正在纠结“人为什么要活着”。说来，在眼睛一睁一闭之间，这期间所发生的事情，有什么意义呢。如果没有意义，那我是干嘛来了。
书篇翻开，前面一大半是在描写作者在奥斯维辛集中营里悲惨生活——毒气室、鞭打、挨饿甚至需要咬破手指涂在脸上以证明自己足够健康来躲避死亡，这画面让我一下联想到《辛德勒的名单》。这么大篇幅的描写集中营的悲惨，为什么还要活着呢？
书的下半部分告诉我，你活着的意义。
精神健康有赖于一定程度的紧张——即已完成的和有待完成的任务之间的紧张，或是当下状态与理想状态之间的差距。人实际需要的不是没有紧张的状态，而是为追求某个自由选择的有价值的目标而付出的努力和奋斗。他需要的不是不问代价的消除紧张，而是某个有待他去完成的潜在意义的召唤。人所需要的不是“内稳态”，而是所谓的“精神动力”，也就是存在的动力处于一个紧张的极化区。
人类还遭受一种丧失，那就是原本作为其行为根基的传统迅速的消减，丧失了告诉她必须做什么的本能，丧失了告诉他应该做什么的传统。有时人甚至连自己想做什么都不知道。这样，他要么去做别人所做的事情（随大流），要么做别人希望他做的事情（集权主义）。
人越是忘记自己——投身于某种事业或献身于所爱的人——他就越有人性，越能实现自己的价值。按照意义疗法，我们可以用三种不同的方式来发现生命的意义：（1）通过创立某项工作或从事某种事业（2）通过体验某种事情过面对某个人（3）再忍受不可避免的苦难时采取的某种态度。
找到一件事，是你心底想做的，然后卯足了劲儿地去完成，忘记时间，忘记自己。或许，你会说，我也不知道我想要什么。没关系，我也曾处于这样的状态，分享给你一句话：先努力看看，看看以后会变成什么样！
走着走着，你就知道自己要什么了。不走，怎么知道！
五楼选打野，说，让我来
四楼问，你是谁？我万战懂吗
五楼：厉害厉害列列列
四楼：打野44段
五楼：可以的，很强很强
四楼：（选赵怀真）在这个分段我就没见过比我分还高的，打野44段，中路30段，发育路33段...
五楼：强
进游戏，只有赵怀真是星耀。。
然后就开始嘟嘟嘟不停说话指挥。。。。没人理他就继续说。。。最后被我怼了一句才闭嘴。。。。。。。。真不理解。。到底有什么可装的[拜拜]装一句两句能理解，这么搞到底是为什么[怒]岁数有陈止敖的鞋码大吗？
四楼问，你是谁？我万战懂吗
五楼：厉害厉害列列列
四楼：打野44段
五楼：可以的，很强很强
四楼：（选赵怀真）在这个分段我就没见过比我分还高的，打野44段，中路30段，发育路33段...
五楼：强
进游戏，只有赵怀真是星耀。。
然后就开始嘟嘟嘟不停说话指挥。。。。没人理他就继续说。。。最后被我怼了一句才闭嘴。。。。。。。。真不理解。。到底有什么可装的[拜拜]装一句两句能理解，这么搞到底是为什么[怒]岁数有陈止敖的鞋码大吗？
✋热门推荐