7年来听过很多专辑,很多也成为一时的最爱。我也会因为别的好音乐而轻蔑蜜月,但就像我三年前说的,它是我可以带进棺材里的专辑。听到以前喜欢的其他专辑,听这些歌那段时间的回忆和各种情绪会马上浮现。但听蜜月就不会。从15年就喜欢的专辑,可以说是整个青春期。可是我想不到蜜月的哪一首歌可以代表某件事或某一时的情绪。或者对我来说蜜月有自己的世界,像看一部电影,但是独特到你没法从生活中映射任何东西。就只有纯粹的,独属于对这张专辑的故事。这就是grimes说的 these musics sounds just like my soul吧,不管过了多久我还是会拿出来听,也会听腻,但下次再听到我就知道我不得不承认这就是我命中注定的音乐,每一首都是我灵魂的一部分。谢谢你拉拉打雷。
阅读是会给人力量的。
这个小男孩,一年级经常被留下来写当天的作业,因为他动作非常非常慢。
但如果我不留他,他当天的一些基础知识不过关,长久累积下来后面只会越来越难。家长很理解也很支持,一年级的时候经常在校门口要等一会儿才能接到孩子。
他非常非常喜欢《父与子》,四格漫画配一句话的那种。很多小朋友是看图片好玩,图片配的文字少,把文字读了就完了,但是他不是。
他分享阅读的时候,讲的内容明显远远超出书上配的那一句话,他是看着图片用自己的话讲故事——这对于七八岁的小朋友来说,是不容易的。
一年级的时候,他是一幅图一幅图地讲,就讲他从图片上看到的内容,谁在干什么,再加入他观察到的一些细节,比如人物头上有几根头发,大树上刻的线。
二年级,他基本上就能完整流畅地把几幅图连成有序的故事,并条理清晰地讲出来,能把故事发生的先后顺序和前后画面中的关联讲清楚,并且不需要打草稿,眼睛看到图片就直接讲,最难得的是,他语言还很干净,少有出现这个年龄段孩子的思考性口头禅(比如“就是”“那个”“”)。
二年级的时候,他在写写话中就慢慢体现出了超过年龄层次的书面表达能力,这种能力不是体现在词汇量的多,而是体现在语言表达的成熟上。具体来说就是语言表达中,词句内在逻辑的融洽性与和谐度。
低段学生在语言表达上,很容易出现搭配的问题,比如,成年人会说“吃东西带给我快乐”,不会出现“吃东西带给我高兴”这种表达,但小朋友就没法区别名词与形容词,他们觉得“快乐”和“高兴”是一样的。
他语言表达的成熟性,就体现在他的写话中,词语和语境的高度适配性。
到了三年级,他报名了班级的小讲坛,讲五四运动,自己从书里挨个梳理时间线,自己写讲稿,直接把全班讲懵——全班没有一个小朋友知道。
由于全班小朋友没有一个知道,所以大家都听了个寂寞,我不得不补充了许多。然后今天我去教室,就有同学拿着一本书来告诉我:“胡老师,这本书里也写了五四运动!”
我说:“哇,你发现啦!那你就可以成为全班第二了解五四运动的人啦!”
所以啊,哪儿有小孩子不适合看的书啊,只要不是坏书,文字是不挑年龄的。
画重点,学生爱阅读是哪儿来的?是家长从小给培养的啊!!!
这个小男孩,一年级经常被留下来写当天的作业,因为他动作非常非常慢。
但如果我不留他,他当天的一些基础知识不过关,长久累积下来后面只会越来越难。家长很理解也很支持,一年级的时候经常在校门口要等一会儿才能接到孩子。
他非常非常喜欢《父与子》,四格漫画配一句话的那种。很多小朋友是看图片好玩,图片配的文字少,把文字读了就完了,但是他不是。
他分享阅读的时候,讲的内容明显远远超出书上配的那一句话,他是看着图片用自己的话讲故事——这对于七八岁的小朋友来说,是不容易的。
一年级的时候,他是一幅图一幅图地讲,就讲他从图片上看到的内容,谁在干什么,再加入他观察到的一些细节,比如人物头上有几根头发,大树上刻的线。
二年级,他基本上就能完整流畅地把几幅图连成有序的故事,并条理清晰地讲出来,能把故事发生的先后顺序和前后画面中的关联讲清楚,并且不需要打草稿,眼睛看到图片就直接讲,最难得的是,他语言还很干净,少有出现这个年龄段孩子的思考性口头禅(比如“就是”“那个”“”)。
二年级的时候,他在写写话中就慢慢体现出了超过年龄层次的书面表达能力,这种能力不是体现在词汇量的多,而是体现在语言表达的成熟上。具体来说就是语言表达中,词句内在逻辑的融洽性与和谐度。
低段学生在语言表达上,很容易出现搭配的问题,比如,成年人会说“吃东西带给我快乐”,不会出现“吃东西带给我高兴”这种表达,但小朋友就没法区别名词与形容词,他们觉得“快乐”和“高兴”是一样的。
他语言表达的成熟性,就体现在他的写话中,词语和语境的高度适配性。
到了三年级,他报名了班级的小讲坛,讲五四运动,自己从书里挨个梳理时间线,自己写讲稿,直接把全班讲懵——全班没有一个小朋友知道。
由于全班小朋友没有一个知道,所以大家都听了个寂寞,我不得不补充了许多。然后今天我去教室,就有同学拿着一本书来告诉我:“胡老师,这本书里也写了五四运动!”
我说:“哇,你发现啦!那你就可以成为全班第二了解五四运动的人啦!”
所以啊,哪儿有小孩子不适合看的书啊,只要不是坏书,文字是不挑年龄的。
画重点,学生爱阅读是哪儿来的?是家长从小给培养的啊!!!
说说轮廓固定跟脸部填充物(不一定全面,也欢迎大家多指正
不瘦到脱相的前提下,一般来讲脸瘦会更好看,比如p1的克里斯蒂安·贝尔。但p2他增重变圆润了,颧骨就没那么明显,而且下巴和脖子连一起了。
同样还有查理兹·塞隆,p3她增重导致脸圆+颧骨视觉弱化。(瘦的时候更好看的说
但如果越瘦越有吸引力,为什么要填充脸部?
有人图的是让线条变明显。确实颧骨量感太大,下颌缘模糊会让轮廓不好看。但靠填充物也没法真正做到线条明显。网上有很多轮廓好看,线条流畅,下颌线明显的照片,但!如p4这些照片都是注射后立即拍摄的(只是说p4不是网上所有的都是
填充完短时间内是ok的,但时间久了之后填充物会变平然后散开,颧骨或下颌线上的线条还是会变糊。所以用填充物去做所谓的“轮廓固定”来让轮廓变好看,其实不大靠谱。
像p567这样,大量填充物搞出来的“轮廓固定”只会让面部浮肿,很大概率你只会成为一个光滑的鸡蛋。
那要是面部脂肪太少(衰老会导致流失,瘦得太过了也会),暴露面部轮廓不流畅的问题(有软组织在可以掩盖轮廓问题),那用填充物来代替面部轮廓行不行呢?
其实也不行。填充剂不能解决整体体积的流失问题。意思是你几乎得在脸部的每个部位都去填充,但大量的填充物一般都是不可取的。填充通常解决的是局部的问题(只是某个部位,比如眼窝凹陷,而不是全脸)
那到底填充物的作用是什么?我觉得包括但不限于以下:
1.平衡和调节面部比例。比方说下巴很小就可以打一点。或者太阳穴相较于脸颊有点平,也可以打。
2.平滑过度,例如泪沟等部位。
3.注射的每一滴填充物都是为了更迷人,而不是填充大量的东西,成为一个光滑的鸡蛋。
4.量少不贪心。作用于全脸的剂量只要一到二毫升,就足够支撑,平衡,平滑过度整张脸了。(并且还能维持很长的时间)
要是真的填充过度了,指望他自行消失得等很长的时间。(实在有耐心也行吧)可以去溶解掉或者把填充物取出来。
不瘦到脱相的前提下,一般来讲脸瘦会更好看,比如p1的克里斯蒂安·贝尔。但p2他增重变圆润了,颧骨就没那么明显,而且下巴和脖子连一起了。
同样还有查理兹·塞隆,p3她增重导致脸圆+颧骨视觉弱化。(瘦的时候更好看的说
但如果越瘦越有吸引力,为什么要填充脸部?
有人图的是让线条变明显。确实颧骨量感太大,下颌缘模糊会让轮廓不好看。但靠填充物也没法真正做到线条明显。网上有很多轮廓好看,线条流畅,下颌线明显的照片,但!如p4这些照片都是注射后立即拍摄的(只是说p4不是网上所有的都是
填充完短时间内是ok的,但时间久了之后填充物会变平然后散开,颧骨或下颌线上的线条还是会变糊。所以用填充物去做所谓的“轮廓固定”来让轮廓变好看,其实不大靠谱。
像p567这样,大量填充物搞出来的“轮廓固定”只会让面部浮肿,很大概率你只会成为一个光滑的鸡蛋。
那要是面部脂肪太少(衰老会导致流失,瘦得太过了也会),暴露面部轮廓不流畅的问题(有软组织在可以掩盖轮廓问题),那用填充物来代替面部轮廓行不行呢?
其实也不行。填充剂不能解决整体体积的流失问题。意思是你几乎得在脸部的每个部位都去填充,但大量的填充物一般都是不可取的。填充通常解决的是局部的问题(只是某个部位,比如眼窝凹陷,而不是全脸)
那到底填充物的作用是什么?我觉得包括但不限于以下:
1.平衡和调节面部比例。比方说下巴很小就可以打一点。或者太阳穴相较于脸颊有点平,也可以打。
2.平滑过度,例如泪沟等部位。
3.注射的每一滴填充物都是为了更迷人,而不是填充大量的东西,成为一个光滑的鸡蛋。
4.量少不贪心。作用于全脸的剂量只要一到二毫升,就足够支撑,平衡,平滑过度整张脸了。(并且还能维持很长的时间)
要是真的填充过度了,指望他自行消失得等很长的时间。(实在有耐心也行吧)可以去溶解掉或者把填充物取出来。
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