爱心趣事[黑板]江苏省特殊教育工作联合调研组在苏州调研，江苏版第二期特殊教育提升计划呼之欲出[起亚律动]
[话筒]大家有话要说
[3]常熟市教育局基教科高月亮副科长汇报了常熟市构建普通学校融合教育服务体系的情况。常熟市自2004年建立特殊教育指导中心以来，顺应融合教育发展趋势，开展了历时12年融合教育服务体系构建的实践研究，目前全市900多名特殊儿童，有300多名就读于58个中小学特教班，有400多名随班就读，特殊儿童入学率从80%提高到100%，实现了学有所教发展目标，在此基础上，又以个别化教育实施为抓手，确立了“学有所教”向“学有优教”跨越的发展方向。
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[3]常熟市教育局基教科高月亮副科长汇报了常熟市构建普通学校融合教育服务体系的情况。常熟市自2004年建立特殊教育指导中心以来，顺应融合教育发展趋势，开展了历时12年融合教育服务体系构建的实践研究，目前全市900多名特殊儿童，有300多名就读于58个中小学特教班，有400多名随班就读，特殊儿童入学率从80%提高到100%，实现了学有所教发展目标，在此基础上，又以个别化教育实施为抓手，确立了“学有所教”向“学有优教”跨越的发展方向。
星语中心医教结合支撑项目---普陀区兰溪幼儿园
2017-09-28 上海星语儿童智能训练中心
医中有教 、教中有医---减少致残率、提高干预方法效果、社会减轻负担
“医教结合”是当代特殊教育发展的必经之路。通过“医教结合”的方法,使身心障碍儿童得到早期干预,从而最大限度地接近于正常人的生理或心理机能。
“医教结合”的“医”有两层含义:其一是指利用先进的临床医疗技术对严重危害儿童身心健康的各种疾病实施专项检查、诊断、治疗；其二是利用康复医学的手段消除和减轻人的功能障碍，弥补和重建人的功能缺失，设法改善和提高人体各方面的功能。
兰溪幼儿园阳光班中的帅帅（化名）是一名自闭症幼儿。与他交流，总是漠然的呆在一边，冷眼旁观，好象周围一切于他毫无关系。即便是排队洗手等简单的活动，都需要老师特别呼唤、照顾，有时甚至需老师走过去手把手的拉，更有的时候，即使老师带领他来到活动场地，他也是找个角落躲在那里，什么也不动。更别提对他进行训练干预了，起先，当特教老师跟他友好交谈时，常会遭到他的反对、排斥。特教老师周而复始一次又一次，不厌其烦得学他的语言、动作，用亲切的语言与他说话，过了较长的时间他才慢慢地接受老师的接近，解除了排斥的心理。
采用医学和教育相结合的模式，对残障儿童实施早期发现、早期诊断、早期干预，可以起到积极有效的作用。单一的医疗或单一的教育，其资源是有限的，加之社会传统家庭育儿观念的左右，使很多有不同障碍方面问题或疑似问题的婴幼儿，不能被及时发现、诊断，因而延误或错失早期干预的良好时机，造成这些儿童在语言、认知、交往、情感等方面发育上的滞后。而通过“医教结合”的方法，可使得过去医教分离所分别进行的工作有效地进行整合，达到相互补充、各施所长，能够使障碍发现的时间前移，使得早期干预走进家庭，使家长能够科学认识自己孩子残障的原因，以积极的态度加入到早期干预的行列中来，并主动与多学科专业团队紧密配合，形成教育和干预的合力，使更多的身心障碍儿童得到早期成功的康复，达到使婴幼儿及其家庭都受益的共赢效果。
上海星语儿童智能训练中心负责人及门诊介绍
2017-09-28 上海星语儿童智能训练中心
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“医教结合”是当代特殊教育发展的必经之路。通过“医教结合”的方法,使身心障碍儿童得到早期干预,从而最大限度地接近于正常人的生理或心理机能。
“医教结合”的“医”有两层含义:其一是指利用先进的临床医疗技术对严重危害儿童身心健康的各种疾病实施专项检查、诊断、治疗；其二是利用康复医学的手段消除和减轻人的功能障碍，弥补和重建人的功能缺失，设法改善和提高人体各方面的功能。
兰溪幼儿园阳光班中的帅帅（化名）是一名自闭症幼儿。与他交流，总是漠然的呆在一边，冷眼旁观，好象周围一切于他毫无关系。即便是排队洗手等简单的活动，都需要老师特别呼唤、照顾，有时甚至需老师走过去手把手的拉，更有的时候，即使老师带领他来到活动场地，他也是找个角落躲在那里，什么也不动。更别提对他进行训练干预了，起先，当特教老师跟他友好交谈时，常会遭到他的反对、排斥。特教老师周而复始一次又一次，不厌其烦得学他的语言、动作，用亲切的语言与他说话，过了较长的时间他才慢慢地接受老师的接近，解除了排斥的心理。
采用医学和教育相结合的模式，对残障儿童实施早期发现、早期诊断、早期干预，可以起到积极有效的作用。单一的医疗或单一的教育，其资源是有限的，加之社会传统家庭育儿观念的左右，使很多有不同障碍方面问题或疑似问题的婴幼儿，不能被及时发现、诊断，因而延误或错失早期干预的良好时机，造成这些儿童在语言、认知、交往、情感等方面发育上的滞后。而通过“医教结合”的方法，可使得过去医教分离所分别进行的工作有效地进行整合，达到相互补充、各施所长，能够使障碍发现的时间前移，使得早期干预走进家庭，使家长能够科学认识自己孩子残障的原因，以积极的态度加入到早期干预的行列中来，并主动与多学科专业团队紧密配合，形成教育和干预的合力，使更多的身心障碍儿童得到早期成功的康复，达到使婴幼儿及其家庭都受益的共赢效果。
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“医教结合”是当代特殊教育发展的必经之路。通过“医教结合”的方法,使身心障碍儿童得到早期干预,从而最大限度地接近于正常人的生理或心理机能。
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