2023年#北京图书订货会# 来啦！
订货会第一天，接力出版社将为大家带来一场重磅活动：“爱是如其所是，不是如你所愿”——《育儿合伙人》新书发布会。我们将邀请到知名主持人@马丁马小虎 ，知名母婴育儿博主@小熊QQ糖 ，以及@接力出版社 总编辑白冰到场。两位作者将与大家坦诚分享十年来夫妻分工育儿的幸福哲学，希望能缓解内卷时代下，宝爸宝妈们育儿时遇到的烦恼，并且让大家在了解婚姻与育儿本质的同时，学会用正确的方法来育儿。[心]
本周五下午，我们诚邀您与您的#育儿合伙人# 一同到场，与我们交流育儿经验~育儿，不要“丧偶”，要合伙！[加油]
【活动时间】2023年2月24日下午15:00—16:00
【活动地点】广西出版集团展位（7号馆144厅）
#新书推送##签售##育儿##家庭教育##爸爸带娃##拉着爸爸去带娃##一起家庭教育#
https://t.cn/A6Cq0RBE
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本周五下午，我们诚邀您与您的#育儿合伙人# 一同到场，与我们交流育儿经验~育儿，不要“丧偶”，要合伙！[加油]
【活动时间】2023年2月24日下午15:00—16:00
【活动地点】广西出版集团展位（7号馆144厅）
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超话小知识
（注：此超话为作者白桃甜粥超话切勿分享其他作者书籍或是推荐其他作者.若出现对甜粥发表不好言论的帖子切勿对骂请at主持人删帖）
版块模式
1.米粥
版块内的米粥属于水贴模式，大家平常的问好，签到均可放在此版块书评书友们对甜粥的评价或者是哪本书那个角色的评价均可放在此处
2.花式催更
大家有任何催更方式尽情往里边发吧
3.漫画
目前漫画只有小娇包大家分享漫画截图，里面有趣的情节均可放在此处
4.广播剧
小娇包的广播剧已经在喜马拉雅上线啦有兴趣可以去听是免费的大家可以在这里分享听到有趣或者喜欢的片段
5.同人区
大家可以在这里分享自己创作的同人文，自己画的角色等等
精华帖
大家创作的视频书评有质量的帖子会被评为精华的
（注：此超话为作者白桃甜粥超话切勿分享其他作者书籍或是推荐其他作者.若出现对甜粥发表不好言论的帖子切勿对骂请at主持人删帖）
版块模式
1.米粥
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3.漫画
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4.广播剧
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#做到这三点，就能与孩子有效沟通##育儿##一年级家长会##一年级#
做到这三点，就能与孩子有效沟通
壹
上周去参加学校举办的主题为“如何与孩子有效沟通”的一年级家长会，
这次的家长会是以年级为单位召开的，地点在学校的阶梯会议室。
当我踏进会议室的时候，里面被灯光打得亮如白昼，
一进门正对着的桌子上放着签名册，大家有秩序地排队签字，
签好字再抬头找位置，
眼前，一阶高过一阶的座位上坐着三三两两的家长，中间的空位像零星的小黑洞似的嵌在其中，后排还空着一大片，
看来我来得不算晚，
一般情况下，座位都是按照不同班级分区域安排的，
果不其然，像之前一样，最前排的桌子上均匀放置着各班的名牌，
右边四列是101班，接着是102、103，最左边的四列是104班，
我果断沿着最右侧的过道向前走，找了个空位坐下，把本笔从袋子里取出，只等开始。
贰
几分钟后，前后左右基本塞满人头，第一排的老师和校领导也已经各就各位，
门口也不再有家长鱼贯而入，敞开的大门闭得严实，
主持人拿着话筒走上讲台，背后的大屏幕上显示着“如何与孩子有效沟通”，
主持人是学校教导处的老师，每次的年级会都是由她主持，她总是会声音温柔、笑容可掬地欢迎大家，
“时间真快，已经2023年了，我们的孩子们也在度过愉快的寒假后，开始了新的学期，这是我们一年级新学期的第一次家长会，感谢大家的到来……”，
欢迎词一结束，主讲人吴流铭吴医生便随着主持人的邀请来到台前，
这是我第二次见到吴医生，第一次是在上学期开学初的家长会上，
我对她上次关于“如何应对孩子的负面情绪”的分享印象深刻，
里面提到“起个名字战胜它”、“大脑盖子”、“动物脑和人脑”等，
她能将孩子成长中的内核问题剖析出来，深入浅出地讲给家长们听，
吴医生是附近医院的青少年心理健康诊室的咨询师，对于孩子成长的研究她是专业的，
这次她穿着一身干练修身的白色西装，一头长发打整得一丝不苟，整个人看起来精神有朝气，
“大家好，不知道大家还记不记得我？”下面的家长们只是笑笑却没有人搭腔，
“可能大家记不起我的样子，可是应该对我的声音、上次讲的内容还有点印象，来，谁能说个一点两点的？”
这次连笑声也没有了，大家全都低垂着头，生怕跟吴医生对视后被叫了去，
吴医生哈哈大笑，“吓得没人敢吭了，是不是恨不得钻到椅子下面？是不是有点像学生时代上课突然被老师提问？”
家长们的情绪一下子得到缓和，被带动起来，点头说道，“是”，
吴医生话音一转，“我们的孩子们现在在学校就经常会碰到这种状况，连我们自己都想要去躲，何况孩子们呢，
所以我们也要试着去理解孩子们，不能一味地要求他们积极主动。”
为了让家长们的注意力持续作用，紧接着，吴医生又发起一个两人游戏，
临近的两个家长组成一个小组，一个人握拳另一个人想办法把对方的拳头打开，
“时间到！有人打开了吗？打开的人请举个手”，她拿着话筒走到家长中间，笑眯眯地问。
身边恰好有人举手，她赶忙把话筒递过去，“这位家长您用的是什么方法呀？”
“硬掰”
“噢~那我问问您的同桌，她硬掰您手的时候您是什么想法？”
“我使劲儿捏着，不想让她掰开。”
“跟她对着干，是不是？”
“是。”
“谢谢你们的分享，特别好。还有谁也打开了？”
边说边走向其中一个举手的家长，“您用的是什么办法？”
“我就跟他说，‘我能不能看看你的掌纹？’”
“噢~您这样一说，他就打开了吗？是吗，另一位家长？”
“是，因为她很有礼貌。”
“是个好方法。”吴医生赞许地点点头，我也暗暗赞叹，
接着又问了几组后，我已经隐约感受到了区别，
这时吴医生适时总结到，“假如握拳的是孩子，家长是试图打开拳头的那个人，大家觉得哪种方法更好一些，受到的阻力更少一些？”
大家七嘴八舌地说着，“对，一定是善用沟通的方法更事半功倍。今天咱们的主题就是‘如何与孩子有效沟通’。”
接着吴医生洋洋洒洒地讲了很多，我也不时把有所触动、极其赞同的点记录在本子上。
之后，我又将它们提炼为三点，
这三点也是我会后到家分享给老公的，并提出我们要互相监督，把它们一一落地执行起来。
叁
第一，把“不要”改为“可以”。
当然并不是简单粗暴地把“不要迟到”“不要乱跑”改为“可以迟到”“可以乱跑”，
而是表达的仍然是“不要”的意思，但是换成肯定的说法。
比如，“不要在客厅跑来跑去”，转换为肯定的表达是，“楼下住着小宝宝，你要把脚步放轻些，免得吵到小宝宝。”
“不要看电视”转换为，“今天时间不够，马上该睡觉了，明天是周末，你可以明天再看。”
留一道题供屏幕前的您思考，
在孩子非要买玩具可你不想买给他的时候，怎样用“可以”来表达你的观点呢。
第二，慎用“为什么”。
我老公是个特别爱问“为什么”的人，可惜的是，并不是在求知方面，
举个例子，前几天电脑屏幕坏了，我向他描述完经过后，
他连续发问，“为什么你的胳膊肘要压在电脑上？”“为什么不能放在其他地方？”“为什么你不知道屏幕很脆弱不能压？”
我当时只觉得头皮发麻，因为他的问题并不是为了求得答案，而是换种方式在苛责、埋怨，
本来理亏悔恨的我反而一瞬间变得气鼓鼓的，扭头走开，不再理他。
他对一休也是如此，“为什么你会把碗打碎？”“为什么说话不算数？”“为什么你下车的时候不记得拿玩具？”
用吴医生的话来解释，当你在不平静的状态下，尽量不要提问，尤其是问“为什么”，
因为这时候，你的大脑盖子是打开的，动物脑也就是情绪脑在支配你，
这时候的问话只会激起对方的反感和不配合，所以要慎用，
可以当你冷静下来，整个人很平和的时候，再仔细问一问会比较好。
第三，执行到底。
轻易不要对孩子提要求和建议，但是一旦提出来，就要坚决地落实好。
比如，进门换鞋，
不管就彻底不管，他想换就换，不想换也随他，大不了多拖几次地，
但是想管，就要让这件事情落地，
提醒完他像没听见，直视着他的眼睛再说一次，还不行就牵着手把他拉到换鞋的地方，看着他换好。
这种做法会给孩子一个信号，“妈妈说的话像钉子，是一定要听的。”
相反，如果说了一次两次，他不换，你也就听之任之，下次该换鞋又跟着唠叨一会继续没了下文，
孩子会觉得，“妈妈只是说说，不会动真格，我不听也没事。”
长此以往，家长的话语分量就会降低，孩子也会认为不照做也没什么大不了。
当然，这个做法有个前提，
吴医生也谈到，“家长提出的要求，一定是在孩子能力范围之内的，不能不切实际，孩子使足力气也办不到，也同样会挫伤对家长的信任度。”
仔细咀嚼，会发现以上三点有共性，
那就是，它们相较于自己的对立面，执行起来要复杂不少，
而说“不要”、说“为什么”、单纯地唠叨则简单得多，
但是养育本就不是一件一蹴而就的事情，更不可能凡事都采用最简单粗暴的方法，
我们要把眼光放得长远，
就像吴医生说的，“遇到问题，我们解决问题，但是我们采用的方法究竟要把孩子带向哪里，目的又是什么呢，这一点我们可要想清楚。”
总之，
把“不要”改为“可以”，
慎用“为什么”，
执行到底。
养育孩子，
也是成长自己，
它不容易。
公众号：豆芽儿很菜
做到这三点，就能与孩子有效沟通
壹
上周去参加学校举办的主题为“如何与孩子有效沟通”的一年级家长会，
这次的家长会是以年级为单位召开的，地点在学校的阶梯会议室。
当我踏进会议室的时候，里面被灯光打得亮如白昼，
一进门正对着的桌子上放着签名册，大家有秩序地排队签字，
签好字再抬头找位置，
眼前，一阶高过一阶的座位上坐着三三两两的家长，中间的空位像零星的小黑洞似的嵌在其中，后排还空着一大片，
看来我来得不算晚，
一般情况下，座位都是按照不同班级分区域安排的，
果不其然，像之前一样，最前排的桌子上均匀放置着各班的名牌，
右边四列是101班，接着是102、103，最左边的四列是104班，
我果断沿着最右侧的过道向前走，找了个空位坐下，把本笔从袋子里取出，只等开始。
贰
几分钟后，前后左右基本塞满人头，第一排的老师和校领导也已经各就各位，
门口也不再有家长鱼贯而入，敞开的大门闭得严实，
主持人拿着话筒走上讲台，背后的大屏幕上显示着“如何与孩子有效沟通”，
主持人是学校教导处的老师，每次的年级会都是由她主持，她总是会声音温柔、笑容可掬地欢迎大家，
“时间真快，已经2023年了，我们的孩子们也在度过愉快的寒假后，开始了新的学期，这是我们一年级新学期的第一次家长会，感谢大家的到来……”，
欢迎词一结束，主讲人吴流铭吴医生便随着主持人的邀请来到台前，
这是我第二次见到吴医生，第一次是在上学期开学初的家长会上，
我对她上次关于“如何应对孩子的负面情绪”的分享印象深刻，
里面提到“起个名字战胜它”、“大脑盖子”、“动物脑和人脑”等，
她能将孩子成长中的内核问题剖析出来，深入浅出地讲给家长们听，
吴医生是附近医院的青少年心理健康诊室的咨询师，对于孩子成长的研究她是专业的，
这次她穿着一身干练修身的白色西装，一头长发打整得一丝不苟，整个人看起来精神有朝气，
“大家好，不知道大家还记不记得我？”下面的家长们只是笑笑却没有人搭腔，
“可能大家记不起我的样子，可是应该对我的声音、上次讲的内容还有点印象，来，谁能说个一点两点的？”
这次连笑声也没有了，大家全都低垂着头，生怕跟吴医生对视后被叫了去，
吴医生哈哈大笑，“吓得没人敢吭了，是不是恨不得钻到椅子下面？是不是有点像学生时代上课突然被老师提问？”
家长们的情绪一下子得到缓和，被带动起来，点头说道，“是”，
吴医生话音一转，“我们的孩子们现在在学校就经常会碰到这种状况，连我们自己都想要去躲，何况孩子们呢，
所以我们也要试着去理解孩子们，不能一味地要求他们积极主动。”
为了让家长们的注意力持续作用，紧接着，吴医生又发起一个两人游戏，
临近的两个家长组成一个小组，一个人握拳另一个人想办法把对方的拳头打开，
“时间到！有人打开了吗？打开的人请举个手”，她拿着话筒走到家长中间，笑眯眯地问。
身边恰好有人举手，她赶忙把话筒递过去，“这位家长您用的是什么方法呀？”
“硬掰”
“噢~那我问问您的同桌，她硬掰您手的时候您是什么想法？”
“我使劲儿捏着，不想让她掰开。”
“跟她对着干，是不是？”
“是。”
“谢谢你们的分享，特别好。还有谁也打开了？”
边说边走向其中一个举手的家长，“您用的是什么办法？”
“我就跟他说，‘我能不能看看你的掌纹？’”
“噢~您这样一说，他就打开了吗？是吗，另一位家长？”
“是，因为她很有礼貌。”
“是个好方法。”吴医生赞许地点点头，我也暗暗赞叹，
接着又问了几组后，我已经隐约感受到了区别，
这时吴医生适时总结到，“假如握拳的是孩子，家长是试图打开拳头的那个人，大家觉得哪种方法更好一些，受到的阻力更少一些？”
大家七嘴八舌地说着，“对，一定是善用沟通的方法更事半功倍。今天咱们的主题就是‘如何与孩子有效沟通’。”
接着吴医生洋洋洒洒地讲了很多，我也不时把有所触动、极其赞同的点记录在本子上。
之后，我又将它们提炼为三点，
这三点也是我会后到家分享给老公的，并提出我们要互相监督，把它们一一落地执行起来。
叁
第一，把“不要”改为“可以”。
当然并不是简单粗暴地把“不要迟到”“不要乱跑”改为“可以迟到”“可以乱跑”，
而是表达的仍然是“不要”的意思，但是换成肯定的说法。
比如，“不要在客厅跑来跑去”，转换为肯定的表达是，“楼下住着小宝宝，你要把脚步放轻些，免得吵到小宝宝。”
“不要看电视”转换为，“今天时间不够，马上该睡觉了，明天是周末，你可以明天再看。”
留一道题供屏幕前的您思考，
在孩子非要买玩具可你不想买给他的时候，怎样用“可以”来表达你的观点呢。
第二，慎用“为什么”。
我老公是个特别爱问“为什么”的人，可惜的是，并不是在求知方面，
举个例子，前几天电脑屏幕坏了，我向他描述完经过后，
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本来理亏悔恨的我反而一瞬间变得气鼓鼓的，扭头走开，不再理他。
他对一休也是如此，“为什么你会把碗打碎？”“为什么说话不算数？”“为什么你下车的时候不记得拿玩具？”
用吴医生的话来解释，当你在不平静的状态下，尽量不要提问，尤其是问“为什么”，
因为这时候，你的大脑盖子是打开的，动物脑也就是情绪脑在支配你，
这时候的问话只会激起对方的反感和不配合，所以要慎用，
可以当你冷静下来，整个人很平和的时候，再仔细问一问会比较好。
第三，执行到底。
轻易不要对孩子提要求和建议，但是一旦提出来，就要坚决地落实好。
比如，进门换鞋，
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但是想管，就要让这件事情落地，
提醒完他像没听见，直视着他的眼睛再说一次，还不行就牵着手把他拉到换鞋的地方，看着他换好。
这种做法会给孩子一个信号，“妈妈说的话像钉子，是一定要听的。”
相反，如果说了一次两次，他不换，你也就听之任之，下次该换鞋又跟着唠叨一会继续没了下文，
孩子会觉得，“妈妈只是说说，不会动真格，我不听也没事。”
长此以往，家长的话语分量就会降低，孩子也会认为不照做也没什么大不了。
当然，这个做法有个前提，
吴医生也谈到，“家长提出的要求，一定是在孩子能力范围之内的，不能不切实际，孩子使足力气也办不到，也同样会挫伤对家长的信任度。”
仔细咀嚼，会发现以上三点有共性，
那就是，它们相较于自己的对立面，执行起来要复杂不少，
而说“不要”、说“为什么”、单纯地唠叨则简单得多，
但是养育本就不是一件一蹴而就的事情，更不可能凡事都采用最简单粗暴的方法，
我们要把眼光放得长远，
就像吴医生说的，“遇到问题，我们解决问题，但是我们采用的方法究竟要把孩子带向哪里，目的又是什么呢，这一点我们可要想清楚。”
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