【#盐城# 市初级中学语文教研组副组长、初三备课组组长严慧 老师评析中考语文作文】自2015年至2019年，从“从未走远”“有那样一抹色彩”“给予”到“走过，才明白”“真的有意思”，盐城中考命题作文持续发力，今年也不出意外。
“长学问了”与去年“真的有意思”，都采用了口语化的表述，直截了当，没有任何提示语，没有设置审题的障碍。从内容上也继续引导学生关注生活，进而去思考生活，感悟生活所得。
2020年盐城语文中考作文：
请以“长学问了”为题，写一篇文章。字数不少于600字，文体不限，诗歌除外。
一、审题需有“学问”
没有设置审题的障碍，不等于审题没有要求，这里需要关注两个关键词：
关键词一：学问。这里的学问是名词，可以宽泛地理解为知识、道理、见识、收获等。考生不妨打开自己的思路，走进自己的生活，看看有没有这样的一个经历，让自己获得了一份知识，懂得了一个道理，增长了一份见识。
关键词二：长。这里的“长”在审题时需要注意写出“长”的过程，思考“为什么长”“怎样长的”以及“长之后的影响”等这些可能影响选材、构思、立意的要素。从这个角度讲，命题组专家的意图很明显，就是为考生搭建一个自由表达的平台，让考生能有意识地思考自己的生活，学会理性思辨，让生活更加理性。
二、选材须扣“学问”
此题的选材可以多元化、多角度，只要是有收获有感悟的经历都可以写，考生可以从熟悉的家庭、学校生活中选材，例如与亲人生活、与同学交往、与老师相处中，有“孝”的学问、“让”的学问、“敬”的学问、“争”的学问等。
考生还可以从更广阔的自然、社会中选材，例如蜜蜂采蜜给我们“勤劳”的启示；小花小草风雨中的挺立给我们“坚韧”的感悟；你观察过十字路口的红灯吗？那你有没有想过为什么有的红灯时间长，有的时间短？为什么这个路口的红灯时间长，那个路口的红灯时间短？这些都蕴含着学问。
我们还可以从阅读中间接获得的生活体验里选择写作的素材。例如《傅雷家书》中傅雷的教子之道是学问；《刘姥姥进大观园》中刘姥姥的卖力表演是学问；苏轼的“但少闲人如吾两人者耳”中有豁达乐观的学问……
由此可见，这一题目能让不同层次的学生很快打开思路，尽情表达，书写不同的生活，展现自己独特的人生。当然从“学问”入手，还是建议考生选择亲身经历或者有强烈感受的事物来写，或是可以选择容易被人们忽视、与众不同的经历来写，这样更能体现选材的独特性。
三、思考不止“学问”
这里的“学问”就不是作文题中的“学问”二字了。一方面是指“提升立意”的学问，另一方面是“为文写作”的学问。
首先请考生关注立意的提升。此题的选材尽管很宽泛，但若要提升立意，还需要细细揣摩题目中隐含的内容。其实“知识”和“学问”还是有些许区别的，否则题目为什么不是“长知识了”，而是“长学问了”？
我个人的理解是知识是表象，是浅层次的通俗化的表达；学问则有了深度的思考、领悟、概括。知识点是固化的条条框框，而学问是生活的提炼感悟；知识是死的，而学问是灵动的、有人情味的……
所以，下棋的学问在于“以一颗澄明的心灵面对四周的喧嚣，名利成败早已是无足轻重的了”；妈妈收下了病人送的一篮鸡蛋，又回赠了水果给他们，学问在于“维护了他们的自尊，体恤了底层劳动者的辛劳”；不小心撞坏了人家的车，车主不在，是逃避还是面对？学问在于“勇于承认错误，就是对自己最大的负责”……这和“为什么煮熟后滚烫的鸡蛋要放入冷水中浸一会儿？原来是热胀冷缩啊，长学问了”这一单纯的获取知识一类的立意比较起来是不是更深刻一些？
其次，一篇佳作，在行文构思、细节描写等方面运用一些技巧也是有学问的。比如写一件非常普通的小事：写在楼梯口遇见一位在前面慢吞吞上楼的老奶奶，“我”的态度是急躁的，而妈妈的态度与我形成了截然不同的对比，再铺垫渲染一下老奶奶的微笑、抱歉，最后在与妈妈的交流中悟出“耐心就是最大的善良”“尊重老人，就是尊重他们的生活节奏”等这些处事的学问。再如写爬山有所收获，可以采用欲扬先抑的手法，首先写自己的不情愿（或不屑），接着叙述爬山过程的一波三折，最后反思之前的想法是肤浅的，由此感悟到“不能轻易放弃叹惋而返”“有时，选择另一条路，或许会有别样的风景”等学问。
当然，成就一篇考场中的佳作，学问还远不止这些……
总之，今年盐城卷的这一命题，仍体现了我们一直秉承的让作文“诗意与哲理相融，感性叙说与理性思辨并存”的理念，不仅要求我们细致观察生活，更需要我们去理性思考生活，提炼生活。世事洞明皆学问，人情练达即文章。所以说社会生活永远是我们写作的源头活水。
#2020盐城中考# via.盐城晚报
“长学问了”与去年“真的有意思”，都采用了口语化的表述，直截了当，没有任何提示语，没有设置审题的障碍。从内容上也继续引导学生关注生活，进而去思考生活，感悟生活所得。
2020年盐城语文中考作文：
请以“长学问了”为题，写一篇文章。字数不少于600字，文体不限，诗歌除外。
一、审题需有“学问”
没有设置审题的障碍，不等于审题没有要求，这里需要关注两个关键词：
关键词一：学问。这里的学问是名词，可以宽泛地理解为知识、道理、见识、收获等。考生不妨打开自己的思路，走进自己的生活，看看有没有这样的一个经历，让自己获得了一份知识，懂得了一个道理，增长了一份见识。
关键词二：长。这里的“长”在审题时需要注意写出“长”的过程，思考“为什么长”“怎样长的”以及“长之后的影响”等这些可能影响选材、构思、立意的要素。从这个角度讲，命题组专家的意图很明显，就是为考生搭建一个自由表达的平台，让考生能有意识地思考自己的生活，学会理性思辨，让生活更加理性。
二、选材须扣“学问”
此题的选材可以多元化、多角度，只要是有收获有感悟的经历都可以写，考生可以从熟悉的家庭、学校生活中选材，例如与亲人生活、与同学交往、与老师相处中，有“孝”的学问、“让”的学问、“敬”的学问、“争”的学问等。
考生还可以从更广阔的自然、社会中选材，例如蜜蜂采蜜给我们“勤劳”的启示；小花小草风雨中的挺立给我们“坚韧”的感悟；你观察过十字路口的红灯吗？那你有没有想过为什么有的红灯时间长，有的时间短？为什么这个路口的红灯时间长，那个路口的红灯时间短？这些都蕴含着学问。
我们还可以从阅读中间接获得的生活体验里选择写作的素材。例如《傅雷家书》中傅雷的教子之道是学问；《刘姥姥进大观园》中刘姥姥的卖力表演是学问；苏轼的“但少闲人如吾两人者耳”中有豁达乐观的学问……
由此可见，这一题目能让不同层次的学生很快打开思路，尽情表达，书写不同的生活，展现自己独特的人生。当然从“学问”入手，还是建议考生选择亲身经历或者有强烈感受的事物来写，或是可以选择容易被人们忽视、与众不同的经历来写，这样更能体现选材的独特性。
三、思考不止“学问”
这里的“学问”就不是作文题中的“学问”二字了。一方面是指“提升立意”的学问，另一方面是“为文写作”的学问。
首先请考生关注立意的提升。此题的选材尽管很宽泛，但若要提升立意，还需要细细揣摩题目中隐含的内容。其实“知识”和“学问”还是有些许区别的，否则题目为什么不是“长知识了”，而是“长学问了”？
我个人的理解是知识是表象，是浅层次的通俗化的表达；学问则有了深度的思考、领悟、概括。知识点是固化的条条框框，而学问是生活的提炼感悟；知识是死的，而学问是灵动的、有人情味的……
所以，下棋的学问在于“以一颗澄明的心灵面对四周的喧嚣，名利成败早已是无足轻重的了”；妈妈收下了病人送的一篮鸡蛋，又回赠了水果给他们，学问在于“维护了他们的自尊，体恤了底层劳动者的辛劳”；不小心撞坏了人家的车，车主不在，是逃避还是面对？学问在于“勇于承认错误，就是对自己最大的负责”……这和“为什么煮熟后滚烫的鸡蛋要放入冷水中浸一会儿？原来是热胀冷缩啊，长学问了”这一单纯的获取知识一类的立意比较起来是不是更深刻一些？
其次，一篇佳作，在行文构思、细节描写等方面运用一些技巧也是有学问的。比如写一件非常普通的小事：写在楼梯口遇见一位在前面慢吞吞上楼的老奶奶，“我”的态度是急躁的，而妈妈的态度与我形成了截然不同的对比，再铺垫渲染一下老奶奶的微笑、抱歉，最后在与妈妈的交流中悟出“耐心就是最大的善良”“尊重老人，就是尊重他们的生活节奏”等这些处事的学问。再如写爬山有所收获，可以采用欲扬先抑的手法，首先写自己的不情愿（或不屑），接着叙述爬山过程的一波三折，最后反思之前的想法是肤浅的，由此感悟到“不能轻易放弃叹惋而返”“有时，选择另一条路，或许会有别样的风景”等学问。
当然，成就一篇考场中的佳作，学问还远不止这些……
总之，今年盐城卷的这一命题，仍体现了我们一直秉承的让作文“诗意与哲理相融，感性叙说与理性思辨并存”的理念，不仅要求我们细致观察生活，更需要我们去理性思考生活，提炼生活。世事洞明皆学问，人情练达即文章。所以说社会生活永远是我们写作的源头活水。
#2020盐城中考# via.盐城晚报
世事洞明皆学问！
【盐城市初级中学语文教研组副组长、初三备课组组长严慧 老师评析#2020盐城中考# 作文“长学问了”】
自2015年至2019年，从“从未走远”“有那样一抹色彩”“给予”到“走过，才明白”“真的有意思”，盐城中考命题作文持续发力，今年也不出意外。
“长学问了”与去年“真的有意思”，都采用了口语化的表述，直截了当，没有任何提示语，没有设置审题的障碍。从内容上也继续引导学生关注生活，进而去思考生活，感悟生活所得。
2020年盐城语文中考作文：
请以“长学问了”为题，写一篇文章。字数不少于600字，文体不限，诗歌除外。
一、审题需有“学问”
没有设置审题的障碍，不等于审题没有要求，这里需要关注两个关键词：
关键词一：学问。这里的学问是名词，可以宽泛地理解为知识、道理、见识、收获等。考生不妨打开自己的思路，走进自己的生活，看看有没有这样的一个经历，让自己获得了一份知识，懂得了一个道理，增长了一份见识。
关键词二：长。这里的“长”在审题时需要注意写出“长”的过程，思考“为什么长”“怎样长的”以及“长之后的影响”等这些可能影响选材、构思、立意的要素。从这个角度讲，命题组专家的意图很明显，就是为考生搭建一个自由表达的平台，让考生能有意识地思考自己的生活，学会理性思辨，让生活更加理性。
二、选材须扣“学问”
此题的选材可以多元化、多角度，只要是有收获有感悟的经历都可以写，考生可以从熟悉的家庭、学校生活中选材，例如与亲人生活、与同学交往、与老师相处中，有“孝”的学问、“让”的学问、“敬”的学问、“争”的学问等。
考生还可以从更广阔的自然、社会中选材，例如蜜蜂采蜜给我们“勤劳”的启示；小花小草风雨中的挺立给我们“坚韧”的感悟；你观察过十字路口的红灯吗？那你有没有想过为什么有的红灯时间长，有的时间短？为什么这个路口的红灯时间长，那个路口的红灯时间短？这些都蕴含着学问。
我们还可以从阅读中间接获得的生活体验里选择写作的素材。例如《傅雷家书》中傅雷的教子之道是学问；《刘姥姥进大观园》中刘姥姥的卖力表演是学问；苏轼的“但少闲人如吾两人者耳”中有豁达乐观的学问……
由此可见，这一题目能让不同层次的学生很快打开思路，尽情表达，书写不同的生活，展现自己独特的人生。当然从“学问”入手，还是建议考生选择亲身经历或者有强烈感受的事物来写，或是可以选择容易被人们忽视、与众不同的经历来写，这样更能体现选材的独特性。
三、思考不止“学问”
这里的“学问”就不是作文题中的“学问”二字了。一方面是指“提升立意”的学问，另一方面是“为文写作”的学问。
首先请考生关注立意的提升。此题的选材尽管很宽泛，但若要提升立意，还需要细细揣摩题目中隐含的内容。其实“知识”和“学问”还是有些许区别的，否则题目为什么不是“长知识了”，而是“长学问了”？
我个人的理解是知识是表象，是浅层次的通俗化的表达；学问则有了深度的思考、领悟、概括。知识点是固化的条条框框，而学问是生活的提炼感悟；知识是死的，而学问是灵动的、有人情味的……
所以，下棋的学问在于“以一颗澄明的心灵面对四周的喧嚣，名利成败早已是无足轻重的了”；妈妈收下了病人送的一篮鸡蛋，又回赠了水果给他们，学问在于“维护了他们的自尊，体恤了底层劳动者的辛劳”；不小心撞坏了人家的车，车主不在，是逃避还是面对？学问在于“勇于承认错误，就是对自己最大的负责”……这和“为什么煮熟后滚烫的鸡蛋要放入冷水中浸一会儿？原来是热胀冷缩啊，长学问了”这一单纯的获取知识一类的立意比较起来是不是更深刻一些？
其次，一篇佳作，在行文构思、细节描写等方面运用一些技巧也是有学问的。比如写一件非常普通的小事：写在楼梯口遇见一位在前面慢吞吞上楼的老奶奶，“我”的态度是急躁的，而妈妈的态度与我形成了截然不同的对比，再铺垫渲染一下老奶奶的微笑、抱歉，最后在与妈妈的交流中悟出“耐心就是最大的善良”“尊重老人，就是尊重他们的生活节奏”等这些处事的学问。再如写爬山有所收获，可以采用欲扬先抑的手法，首先写自己的不情愿（或不屑），接着叙述爬山过程的一波三折，最后反思之前的想法是肤浅的，由此感悟到“不能轻易放弃叹惋而返”“有时，选择另一条路，或许会有别样的风景”等学问。
当然，成就一篇考场中的佳作，学问还远不止这些……
总之，今年盐城卷的这一命题，仍体现了我们一直秉承的让作文“诗意与哲理相融，感性叙说与理性思辨并存”的理念，不仅要求我们细致观察生活，更需要我们去理性思考生活，提炼生活。世事洞明皆学问，人情练达即文章。所以说社会生活永远是我们写作的源头活水。 https://t.cn/R2Wx0MM
【盐城市初级中学语文教研组副组长、初三备课组组长严慧 老师评析#2020盐城中考# 作文“长学问了”】
自2015年至2019年，从“从未走远”“有那样一抹色彩”“给予”到“走过，才明白”“真的有意思”，盐城中考命题作文持续发力，今年也不出意外。
“长学问了”与去年“真的有意思”，都采用了口语化的表述，直截了当，没有任何提示语，没有设置审题的障碍。从内容上也继续引导学生关注生活，进而去思考生活，感悟生活所得。
2020年盐城语文中考作文：
请以“长学问了”为题，写一篇文章。字数不少于600字，文体不限，诗歌除外。
一、审题需有“学问”
没有设置审题的障碍，不等于审题没有要求，这里需要关注两个关键词：
关键词一：学问。这里的学问是名词，可以宽泛地理解为知识、道理、见识、收获等。考生不妨打开自己的思路，走进自己的生活，看看有没有这样的一个经历，让自己获得了一份知识，懂得了一个道理，增长了一份见识。
关键词二：长。这里的“长”在审题时需要注意写出“长”的过程，思考“为什么长”“怎样长的”以及“长之后的影响”等这些可能影响选材、构思、立意的要素。从这个角度讲，命题组专家的意图很明显，就是为考生搭建一个自由表达的平台，让考生能有意识地思考自己的生活，学会理性思辨，让生活更加理性。
二、选材须扣“学问”
此题的选材可以多元化、多角度，只要是有收获有感悟的经历都可以写，考生可以从熟悉的家庭、学校生活中选材，例如与亲人生活、与同学交往、与老师相处中，有“孝”的学问、“让”的学问、“敬”的学问、“争”的学问等。
考生还可以从更广阔的自然、社会中选材，例如蜜蜂采蜜给我们“勤劳”的启示；小花小草风雨中的挺立给我们“坚韧”的感悟；你观察过十字路口的红灯吗？那你有没有想过为什么有的红灯时间长，有的时间短？为什么这个路口的红灯时间长，那个路口的红灯时间短？这些都蕴含着学问。
我们还可以从阅读中间接获得的生活体验里选择写作的素材。例如《傅雷家书》中傅雷的教子之道是学问；《刘姥姥进大观园》中刘姥姥的卖力表演是学问；苏轼的“但少闲人如吾两人者耳”中有豁达乐观的学问……
由此可见，这一题目能让不同层次的学生很快打开思路，尽情表达，书写不同的生活，展现自己独特的人生。当然从“学问”入手，还是建议考生选择亲身经历或者有强烈感受的事物来写，或是可以选择容易被人们忽视、与众不同的经历来写，这样更能体现选材的独特性。
三、思考不止“学问”
这里的“学问”就不是作文题中的“学问”二字了。一方面是指“提升立意”的学问，另一方面是“为文写作”的学问。
首先请考生关注立意的提升。此题的选材尽管很宽泛，但若要提升立意，还需要细细揣摩题目中隐含的内容。其实“知识”和“学问”还是有些许区别的，否则题目为什么不是“长知识了”，而是“长学问了”？
我个人的理解是知识是表象，是浅层次的通俗化的表达；学问则有了深度的思考、领悟、概括。知识点是固化的条条框框，而学问是生活的提炼感悟；知识是死的，而学问是灵动的、有人情味的……
所以，下棋的学问在于“以一颗澄明的心灵面对四周的喧嚣，名利成败早已是无足轻重的了”；妈妈收下了病人送的一篮鸡蛋，又回赠了水果给他们，学问在于“维护了他们的自尊，体恤了底层劳动者的辛劳”；不小心撞坏了人家的车，车主不在，是逃避还是面对？学问在于“勇于承认错误，就是对自己最大的负责”……这和“为什么煮熟后滚烫的鸡蛋要放入冷水中浸一会儿？原来是热胀冷缩啊，长学问了”这一单纯的获取知识一类的立意比较起来是不是更深刻一些？
其次，一篇佳作，在行文构思、细节描写等方面运用一些技巧也是有学问的。比如写一件非常普通的小事：写在楼梯口遇见一位在前面慢吞吞上楼的老奶奶，“我”的态度是急躁的，而妈妈的态度与我形成了截然不同的对比，再铺垫渲染一下老奶奶的微笑、抱歉，最后在与妈妈的交流中悟出“耐心就是最大的善良”“尊重老人，就是尊重他们的生活节奏”等这些处事的学问。再如写爬山有所收获，可以采用欲扬先抑的手法，首先写自己的不情愿（或不屑），接着叙述爬山过程的一波三折，最后反思之前的想法是肤浅的，由此感悟到“不能轻易放弃叹惋而返”“有时，选择另一条路，或许会有别样的风景”等学问。
当然，成就一篇考场中的佳作，学问还远不止这些……
总之，今年盐城卷的这一命题，仍体现了我们一直秉承的让作文“诗意与哲理相融，感性叙说与理性思辨并存”的理念，不仅要求我们细致观察生活，更需要我们去理性思考生活，提炼生活。世事洞明皆学问，人情练达即文章。所以说社会生活永远是我们写作的源头活水。 https://t.cn/R2Wx0MM
山东顶替案的济宁教师邱印林，仅仅是一个语文教师，哪里来这么大的能量造假？高考舞弊造假是一个系列造假，牵扯到多个政府部门。
一个中学语文教师有这个能量？有一个合理的推测，那就是这个老畜生很可能以前帮那些所谓的领导们的小崽子们办理过冒名顶替的事情，这样的事情应该在这个老畜生手上不止干过一回了。
如果，仅仅是如果，有可能的话深挖这个老畜生的罪恶历史，估计能吓人一跳，不知道在本朝是否有可能，也许畜生们内斗的时候也有可能。
一个中学语文教师有这个能量？有一个合理的推测，那就是这个老畜生很可能以前帮那些所谓的领导们的小崽子们办理过冒名顶替的事情，这样的事情应该在这个老畜生手上不止干过一回了。
如果，仅仅是如果，有可能的话深挖这个老畜生的罪恶历史，估计能吓人一跳，不知道在本朝是否有可能，也许畜生们内斗的时候也有可能。
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