【点击长图查看故事】在甘肃华池县，皓皓常年只能在两平米大的炕头活动，独自默默成长；比比古丽是个游牧孩子，随父母风餐露宿，却爱着唱歌和画画；婷婷的父亲又聋又哑，妈妈智力有问题无法自理，从小缺爱的她一直怕生怯场……这些山区孩子一出生，起点就比别人低。你不知道的是，一个小小的玩具，也可能起到改善养育环境的作用，帮助他们改变命运。来#早教玩具公益市集# https://t.cn/RkvXkR7 ，多捐一件玩具，多让一个孩子受益。

昨天去柜台看手机，看完没注意有个……嗯……1013从我身后过，身后莫得眼睛看不见对吧？但是1013有的眼睛的呢(^_^)无意间踩了1013一脚，还是会道歉的。因为当时带着耳机没听见1013说了些什么PPH据我弟和我妈事后描述，第一句是：你TMD没长眼睛没？（对不起，老子背后没长眼，不是变异人，让您失望了）被我妈说：你背后有眼睛呀！说回去了。第二句：真TMD沉。（姐姐，我体重还莫得过百呢……→_→俩句都带脏话，每句多三个字，您不累吗(^_^)）
我妈和我弟当场帮我怼了回去，直接看呆柜台小姐姐，我因为耳聋（一直戴耳机）没听见，就不停的说对不起[允悲][允悲][允悲]被我妈和我弟说了一顿[笑cry][笑cry][笑cry]其实，事后想想如果现场我听见了这俩句话就不是怼了，开场骂、动手都是小的，不动脚是不可能的[笑cry][笑cry][笑cry]毕竟，我踩了1013你，是我不对。但是，第一1013你说话太不好听；第二1013你走了还送我俩白眼我是看的见的。如果，你不接受我的道歉，我就没必要道歉吗，对不对？1013[鼓掌][鼓掌][鼓掌]
有时耳聋眼瞎，是真的比较好，这样糟心的事可以看的少，有句古话说得好：不聋不哑不做家翁。不管是不是家翁，我觉得都可以为了自己的好心情，又聋又瞎一会[太开心][太开心][太开心]

#听障儿童早期教育# 听障学生舞蹈教学意境初探二
资料来源于网络，感恩分享
　　引导听障学生在观察动作时，联想支援动作的根源――情感，在情感的感召下，经过想象和艺术创造，使情感和动作融为一体“传情达意”。《黄土黄》是中国残疾人艺术团的压轴节目，为了让聋人演员感受对黄土地的热爱，对它产生深深眷恋的感情，艺术团专门把听障学生带到黄土高原去观察和体验生活，现在再看到中国残疾人艺术团表演的《黄土黄》比前几年大有进步，特别是聋人领舞赵立纲演绎得感情真挚、细腻感人，把“有一把黄土，就能养一家人”的情感表现得淋漓尽致。
　　三、情态意境
　　孩子们的性格特点之二是“情真”，他们纯净的心灵和情感是天然的，通过简单的动作便可以表达他们质朴的感情，这也是儿童舞蹈的魅力所在。虽然孩子们的生活空间有限，但他们对生活和精神的满足，都会给他们带来审美情操，并协调他们的发展。例如，音乐剧《爱的音符》讲述的是一个失去双亲而又双目失明的小女孩，在老师和同学的帮助下，从消极到苏醒到振作，重新站起来的故事。表演时气氛很浓，孩子们表演的也很真切，情景交融，催人泪下，孩子们的心灵也受到了很大的冲击。这个舞剧表演了十几场，场场是真情一片，孩子们从中感受到了生活的气息，但留给观众的却是久久的思索。有人说听障孩子又聋又哑，能有什么情，又会有什么情景交融，我只能说他不了解我们的孩子，更加不了解他自己。每个人的大脑都是一样的，都能够装得下世界的万物，只要你用心去勾勒，就像在一幅绢上绘画一样，每一笔都要精心刻画，那么你就会赞同我的说法，因为我们达到了心灵相通。
　　听障学生在表演舞蹈时，最难以做到的就是情感表现。他们对美妙动听的音乐几乎没有感知，对舞蹈的内涵理解较差，这就要靠老师的耐心启发，不厌其烦地指导。在具体的教学中，教师要认真分析讲解，刺激听障学生在理解的同时产生冲动，产生动作的根源，启迪他们用感情作依据，塑造艺术形象，做到为情感而舞，动则带情。如听障学生要表现听不到声音而内心痛苦的情感，可他们表现不出来，反而觉得好笑。这就需要教师多次讲，让他们找到情感的相同点，最后他们再表演时，很快就找到了一种强烈渴望听到鸟鸣的情感，效果非常好。
　　不难看出，孩子们是在用心灵去讴歌自己，而我却要用艺术去感染和转化他们，这是艺术教育的目的。相信艺术，相信生活，相信我们的舞蹈，它就像一朵洁白的浪花，透出纯净的美，它是永不干涸的“生命之泉”，源源不断地流淌在祖国的大地。尽我们最大的努力和职责吧，为孩子创造美好的明天！
　　参考文献：
　　现代特殊教育，2008（10）. 　　（作者单位 吉林省特殊教育实验学校）