【理论前沿】刘惊铎：生态体验是德育现代化的时代新方位

国家开放大学文法教学部部长刘惊铎教授认为，生态体验已成为德育现代化的时代新方位。所谓生态体验，是一种人类优化着的生产生活、生存发展模式，即人在三重生態圆融互摄中平安、健康、舒心、润泽、靓丽、灵动、持续地生产生活、生存发展。它从元生态、类生态和内生态圆融互摄的哲学观，自觉反思人类的生产生活、生存发展过程，系统思考和建构德育新体系。生态体验实践过程是通过体验式干预设计，创设富有价值引领、经验开悟、洞开生态智慧的化育情境，时代性超越枯燥说教模式，深度彰显德育实践的亲近感、吸引力和感染力，创生出具有生态多样性的魅力化育样式。
新时代生态体验理论不断丰富发展，生态体验德育改革实践如火如荼，深层改变了德育和教学的传统实践格局，已经形成了区域和校本的魅力德育七大范例，开创了生态体验下国门德育、生态体验下动物福利教育、生态网络社会、网络生态体验课程等新领地，成为中国德育新模式的代表之一，被国内外学界和社会广泛认可，应用前景广阔。
（来源：《中国教育报》2018年5月24日）#喜马拉雅[超话]# https://t.cn/RI7nYAL

今天是被黑塞救赎的一天。

“他不再嘲笑世人的虚荣、欲望和荒谬，反而通晓他们，爱戴与敬重他们。在他们盲目的忠诚、盲目的强悍和坚韧当中看到可爱和可敬之处。世人和学者，除了自觉，在其他方面不仅不相上下，反而时常考虑地更深远。

一种认知在悉达多头脑中壮大。究竟什么是智慧？不过是在生命的每个瞬间能够圆融统一地思考，能感受并融入这种统一的灵魂的准备，一种能力，一种秘密的艺术。

——可伤口依然灼痛。他耽于爱和柔情，任凭痛苦吞噬，体验一切爱的痴愚。这火焰无法自行熄灭。”

阶层跨越不是目标，而是结果。
如果把此当做目标，本末倒置了。

做为一个不成功的小镇做题家（我特别讨厌这个tag，但的确是一种很好的分类方式），我小时候羡慕更高阶层的，是他们的生活方式以及看起来内心的圆融和自由。
其实，看看自己，虽然有差距，但目前也的确可以做到。

阶层跨越并不是赚够多少钱，不是达到什么社会地位。
见过太多一夜暴富，德不配位的人；见过太多有知识没文化的人；也见过太多实现阶层跨越但内心依旧十分匮乏之人。
这些都是外在表现，以此为目标会走火入魔，是以折损福报为代价的。
修行之路无休无止，该有的，都会通过修行带给你。

什么是修行呢？
答案只有你自己知道，它对于每个人都不一样，我觉得我性格拧巴，那我去修通透。
我觉得我弱者心理，受害者心理，我去修内心的强大……
可能最终会归于，爱自己，利他。
而且要知道我们自己早已本自具足。

tips：你想要的自由，你想要的生活方式，你现在完全已经有能力做到，不要配合ego上演匮乏的戏码了。
宇宙在听呢。