#让吕克戈达尔[超话]#可愛
焦雄屏老師說「永恆的叛逆者形象」大概就是每一代影迷都熱愛戈達爾的原因吧，雖然在早期也就是電影手冊時期後的戈達爾的電影，早就超越了可正常觀看和理解的範圍。他的特立獨行和前衛激進并不只是標榜的花架子而已，而是他真的改寫了電影史以及通過電影參加到各種社會運動當中從而某種角度來說改變了世界。
記得去年90歲的戈達爾破天荒在instagram上直播了一次，雖然聽不懂他講的什麽，但是各國影迷都纷纷涌入，據說字幕裏面有超過十幾種語言，大家雖然各說各話、彼此不解，但依然興致勃勃、興奮不已地看完了這個酷老頭的直播，感嘆「有生之年我竟然能和戈達爾聊天」。
焦雄屏老師說「永恆的叛逆者形象」大概就是每一代影迷都熱愛戈達爾的原因吧，雖然在早期也就是電影手冊時期後的戈達爾的電影，早就超越了可正常觀看和理解的範圍。他的特立獨行和前衛激進并不只是標榜的花架子而已，而是他真的改寫了電影史以及通過電影參加到各種社會運動當中從而某種角度來說改變了世界。
記得去年90歲的戈達爾破天荒在instagram上直播了一次，雖然聽不懂他講的什麽，但是各國影迷都纷纷涌入，據說字幕裏面有超過十幾種語言，大家雖然各說各話、彼此不解，但依然興致勃勃、興奮不已地看完了這個酷老頭的直播，感嘆「有生之年我竟然能和戈達爾聊天」。
关于孩子厌学这个问题，我相信每位家长都是不愿意发生自己身上的。可是我们会发现往往幼小时期听话的孩子，进入青春期后突然就开始叛逆了，叛逆期的孩子大多数都有厌学的情绪。一个孩子有厌学情绪，不仅有他个人的原因，也有学校与家庭的原因。如果父母没有足够的觉察与关注，有些孩子厌学情绪就慢慢演变成厌学在家的结果。
我发现很多家长都是活在自己的念头里，无法觉察到自己内心的情绪、标准、需求，经常与孩子沟通时，生命处于不知不觉地无明之中。当孩子的言行不符合家长的标准时，很多父母往往内心中有生气，但是父母又不知道如何正确应对与表达这个生气，于是，我们就看到很多父母有以下如此言行：
面对孩子玩手机，大人不知道自己在生气，很大声地指责孩子：说好了只玩1个小时，你看看超时多久了，你有没有点自觉性啊？
面对孩子不愿意起床，大人无法觉察自己的生气，语气急促地催促孩子：怎么还不起床？你又想迟到了吗？快点快点，不要影响我上班！
面对孩子不愿沟通，反锁在房间内，大人隐藏自己的生气，小心翼翼地讨好孩子：你有什么不开心，出来跟父母说一下啊，我们一起帮你解决。
面对孩子畏惧上学，总是以身体不适作为借口，大人压抑自己的生气，只想通过讲道理说服孩子：不要害怕，要勇敢自信一点，我们相信你能行的！
面对孩子厌学后的失落孤单，大人隔绝自己的生气，不断地寻找各种解决方案，却装作语气温柔地安慰孩子：别气馁，妈妈相信你能够走出来的!
以上就是我常遇到很多父母日常沟通的情景，这些情景都是父母不把孩子当做人来看的表现。
你可能会否定我这样的观点，因为哪有父母不爱孩子，哪有父母不为孩子好的，怎么会不把他当人看呢？
我想应该是父母从来不去思考此生为人的含义，忘记了每个人都是独立的生命体，它包含身体、观点、情绪、期待、渴望、自我意义诸多方面。
你如果总盯着孩子厌学的表面行为，没有看见他内在情绪、心理需求，那么请问你是把孩子当人来看，还是仅仅想解决问题啊？
我们都知道，当孩子厌学情绪积累到不愿意上学后，就不是什么学校的问题、老师的问题，更多的是大人的问题。
因为孩子生命底层已经没有了力量，讨厌学校、讨厌老师，讨厌父母、讨厌自己。
这个时候，如果想真正帮到孩子，关怀孩子，我们能做的就是要把孩子真正当做人看待，当然要做到这点的前提是：你必须把自己当人看待。
如果大人能够常常把自己当人看待，自然内在就会时常柔软，表达出来的言语自然有温度，当然，孩子就会愿意靠近，不排斥，不抗拒连接。
如果大人如果不把自己当人看，不了解自己，总是活在自己的标准里，活在自己的期待中，那么你就总是处在执念中：我总是对的，自然你的期待一次次落空。
如果你固执地坚持着自己的标准，不去好奇自己的标准怎么来的，那么你就会看到亲子关系越来越糟糕，谁都帮不了你，因为孩子是你的，不是别人的。
你如果不去好奇自己的标准是怎么来的，又怎么会允许孩子自由表达他的看法，于是孩子只能听到这样的声音：父母总是对的，父母都是为你好。
于是，孩子叛逆厌学后，我们看到的是，妈妈非常在乎与孩子的关系，所以她觉得孩子不读书是个很大的问题，不解决这个问题孩子肯定完蛋了。
自然妈妈就不会放过任何能够解决这个问题的机会，自然孩子也就在这个压力中，无力地承受着压力传导过来的难受、孤单、烦躁，这样的孩子自己有力量从情绪漩涡中走出来吗？
所以，孩子为了适应这种情绪障碍，不愿沟通，玩手机，抑郁暴躁，都是孩子作为一个人的自救行为而已，这些言行不是孩子厌学的成因，反而是结果。
既然是孩子适应障碍的自救行为，那么我们就只要陪伴好孩子言行背后的情绪就好了。
我们更多地需要思考的是：如何应对孩子才会不抗拒？如何表达才能给孩子爱的力量？
我发现很多家长都是活在自己的念头里，无法觉察到自己内心的情绪、标准、需求，经常与孩子沟通时，生命处于不知不觉地无明之中。当孩子的言行不符合家长的标准时，很多父母往往内心中有生气，但是父母又不知道如何正确应对与表达这个生气，于是，我们就看到很多父母有以下如此言行：
面对孩子玩手机，大人不知道自己在生气，很大声地指责孩子：说好了只玩1个小时，你看看超时多久了，你有没有点自觉性啊？
面对孩子不愿意起床，大人无法觉察自己的生气，语气急促地催促孩子：怎么还不起床？你又想迟到了吗？快点快点，不要影响我上班！
面对孩子不愿沟通，反锁在房间内，大人隐藏自己的生气，小心翼翼地讨好孩子：你有什么不开心，出来跟父母说一下啊，我们一起帮你解决。
面对孩子畏惧上学，总是以身体不适作为借口，大人压抑自己的生气，只想通过讲道理说服孩子：不要害怕，要勇敢自信一点，我们相信你能行的！
面对孩子厌学后的失落孤单，大人隔绝自己的生气，不断地寻找各种解决方案，却装作语气温柔地安慰孩子：别气馁，妈妈相信你能够走出来的!
以上就是我常遇到很多父母日常沟通的情景，这些情景都是父母不把孩子当做人来看的表现。
你可能会否定我这样的观点，因为哪有父母不爱孩子，哪有父母不为孩子好的，怎么会不把他当人看呢？
我想应该是父母从来不去思考此生为人的含义，忘记了每个人都是独立的生命体，它包含身体、观点、情绪、期待、渴望、自我意义诸多方面。
你如果总盯着孩子厌学的表面行为，没有看见他内在情绪、心理需求，那么请问你是把孩子当人来看，还是仅仅想解决问题啊？
我们都知道，当孩子厌学情绪积累到不愿意上学后，就不是什么学校的问题、老师的问题，更多的是大人的问题。
因为孩子生命底层已经没有了力量，讨厌学校、讨厌老师，讨厌父母、讨厌自己。
这个时候，如果想真正帮到孩子，关怀孩子，我们能做的就是要把孩子真正当做人看待，当然要做到这点的前提是：你必须把自己当人看待。
如果大人能够常常把自己当人看待，自然内在就会时常柔软，表达出来的言语自然有温度，当然，孩子就会愿意靠近，不排斥，不抗拒连接。
如果大人如果不把自己当人看，不了解自己，总是活在自己的标准里，活在自己的期待中，那么你就总是处在执念中：我总是对的，自然你的期待一次次落空。
如果你固执地坚持着自己的标准，不去好奇自己的标准怎么来的，那么你就会看到亲子关系越来越糟糕，谁都帮不了你，因为孩子是你的，不是别人的。
你如果不去好奇自己的标准是怎么来的，又怎么会允许孩子自由表达他的看法，于是孩子只能听到这样的声音：父母总是对的，父母都是为你好。
于是，孩子叛逆厌学后，我们看到的是，妈妈非常在乎与孩子的关系，所以她觉得孩子不读书是个很大的问题，不解决这个问题孩子肯定完蛋了。
自然妈妈就不会放过任何能够解决这个问题的机会，自然孩子也就在这个压力中，无力地承受着压力传导过来的难受、孤单、烦躁，这样的孩子自己有力量从情绪漩涡中走出来吗？
所以，孩子为了适应这种情绪障碍，不愿沟通，玩手机，抑郁暴躁，都是孩子作为一个人的自救行为而已，这些言行不是孩子厌学的成因，反而是结果。
既然是孩子适应障碍的自救行为，那么我们就只要陪伴好孩子言行背后的情绪就好了。
我们更多地需要思考的是：如何应对孩子才会不抗拒？如何表达才能给孩子爱的力量？
关于孩子厌学这个问题，我相信每位家长都是不愿意发生自己身上的。可是我们会发现往往幼小时期听话的孩子，进入青春期后突然就开始叛逆了，叛逆期的孩子大多数都有厌学的情绪。一个孩子有厌学情绪，不仅有他个人的原因，也有学校与家庭的原因。如果父母没有足够的觉察与关注，有些孩子厌学情绪就慢慢演变成厌学在家的结果。
我发现很多家长都是活在自己的念头里，无法觉察到自己内心的情绪、标准、需求，经常与孩子沟通时，生命处于不知不觉地无明之中。当孩子的言行不符合家长的标准时，很多父母往往内心中有生气，但是父母又不知道如何正确应对与表达这个生气，于是，我们就看到很多父母有以下如此言行：
面对孩子玩手机，大人不知道自己在生气，很大声地指责孩子：说好了只玩1个小时，你看看超时多久了，你有没有点自觉性啊？
面对孩子不愿意起床，大人无法觉察自己的生气，语气急促地催促孩子：怎么还不起床？你又想迟到了吗？快点快点，不要影响我上班！
面对孩子不愿沟通，反锁在房间内，大人隐藏自己的生气，小心翼翼地讨好孩子：你有什么不开心，出来跟父母说一下啊，我们一起帮你解决。
面对孩子畏惧上学，总是以身体不适作为借口，大人压抑自己的生气，只想通过讲道理说服孩子：不要害怕，要勇敢自信一点，我们相信你能行的！
面对孩子厌学后的失落孤单，大人隔绝自己的生气，不断地寻找各种解决方案，却装作语气温柔地安慰孩子：别气馁，妈妈相信你能够走出来的!
以上就是我常遇到很多父母日常沟通的情景，这些情景都是父母不把孩子当做人来看的表现。
你可能会否定我这样的观点，因为哪有父母不爱孩子，哪有父母不为孩子好的，怎么会不把他当人看呢？
我想应该是父母从来不去思考此生为人的含义，忘记了每个人都是独立的生命体，它包含身体、观点、情绪、期待、渴望、自我意义诸多方面。
你如果总盯着孩子厌学的表面行为，没有看见他内在情绪、心理需求，那么请问你是把孩子当人来看，还是仅仅想解决问题啊？
我们都知道，当孩子厌学情绪积累到不愿意上学后，就不是什么学校的问题、老师的问题，更多的是大人的问题。
因为孩子生命底层已经没有了力量，讨厌学校、讨厌老师，讨厌父母、讨厌自己。
这个时候，如果想真正帮到孩子，关怀孩子，我们能做的就是要把孩子真正当做人看待，当然要做到这点的前提是：你必须把自己当人看待。
如果大人能够常常把自己当人看待，自然内在就会时常柔软，表达出来的言语自然有温度，当然，孩子就会愿意靠近，不排斥，不抗拒连接。
如果大人如果不把自己当人看，不了解自己，总是活在自己的标准里，活在自己的期待中，那么你就总是处在执念中：我总是对的，自然你的期待一次次落空。
如果你固执地坚持着自己的标准，不去好奇自己的标准怎么来的，那么你就会看到亲子关系越来越糟糕，谁都帮不了你，因为孩子是你的，不是别人的。
你如果不去好奇自己的标准是怎么来的，又怎么会允许孩子自由表达他的看法，于是孩子只能听到这样的声音：父母总是对的，父母都是为你好。
于是，孩子叛逆厌学后，我们看到的是，妈妈非常在乎与孩子的关系，所以她觉得孩子不读书是个很大的问题，不解决这个问题孩子肯定完蛋了。
自然妈妈就不会放过任何能够解决这个问题的机会，自然孩子也就在这个压力中，无力地承受着压力传导过来的难受、孤单、烦躁，这样的孩子自己有力量从情绪漩涡中走出来吗？
所以，孩子为了适应这种情绪障碍，不愿沟通，玩手机，抑郁暴躁，都是孩子作为一个人的自救行为而已，这些言行不是孩子厌学的成因，反而是结果。
既然是孩子适应障碍的自救行为，那么我们就只要陪伴好孩子言行背后的情绪就好了。
我们更多地需要思考的是：如何应对孩子才会不抗拒？如何表达才能给孩子爱的力量？
我发现很多家长都是活在自己的念头里，无法觉察到自己内心的情绪、标准、需求，经常与孩子沟通时，生命处于不知不觉地无明之中。当孩子的言行不符合家长的标准时，很多父母往往内心中有生气，但是父母又不知道如何正确应对与表达这个生气，于是，我们就看到很多父母有以下如此言行：
面对孩子玩手机，大人不知道自己在生气，很大声地指责孩子：说好了只玩1个小时，你看看超时多久了，你有没有点自觉性啊？
面对孩子不愿意起床，大人无法觉察自己的生气，语气急促地催促孩子：怎么还不起床？你又想迟到了吗？快点快点，不要影响我上班！
面对孩子不愿沟通，反锁在房间内，大人隐藏自己的生气，小心翼翼地讨好孩子：你有什么不开心，出来跟父母说一下啊，我们一起帮你解决。
面对孩子畏惧上学，总是以身体不适作为借口，大人压抑自己的生气，只想通过讲道理说服孩子：不要害怕，要勇敢自信一点，我们相信你能行的！
面对孩子厌学后的失落孤单，大人隔绝自己的生气，不断地寻找各种解决方案，却装作语气温柔地安慰孩子：别气馁，妈妈相信你能够走出来的!
以上就是我常遇到很多父母日常沟通的情景，这些情景都是父母不把孩子当做人来看的表现。
你可能会否定我这样的观点，因为哪有父母不爱孩子，哪有父母不为孩子好的，怎么会不把他当人看呢？
我想应该是父母从来不去思考此生为人的含义，忘记了每个人都是独立的生命体，它包含身体、观点、情绪、期待、渴望、自我意义诸多方面。
你如果总盯着孩子厌学的表面行为，没有看见他内在情绪、心理需求，那么请问你是把孩子当人来看，还是仅仅想解决问题啊？
我们都知道，当孩子厌学情绪积累到不愿意上学后，就不是什么学校的问题、老师的问题，更多的是大人的问题。
因为孩子生命底层已经没有了力量，讨厌学校、讨厌老师，讨厌父母、讨厌自己。
这个时候，如果想真正帮到孩子，关怀孩子，我们能做的就是要把孩子真正当做人看待，当然要做到这点的前提是：你必须把自己当人看待。
如果大人能够常常把自己当人看待，自然内在就会时常柔软，表达出来的言语自然有温度，当然，孩子就会愿意靠近，不排斥，不抗拒连接。
如果大人如果不把自己当人看，不了解自己，总是活在自己的标准里，活在自己的期待中，那么你就总是处在执念中：我总是对的，自然你的期待一次次落空。
如果你固执地坚持着自己的标准，不去好奇自己的标准怎么来的，那么你就会看到亲子关系越来越糟糕，谁都帮不了你，因为孩子是你的，不是别人的。
你如果不去好奇自己的标准是怎么来的，又怎么会允许孩子自由表达他的看法，于是孩子只能听到这样的声音：父母总是对的，父母都是为你好。
于是，孩子叛逆厌学后，我们看到的是，妈妈非常在乎与孩子的关系，所以她觉得孩子不读书是个很大的问题，不解决这个问题孩子肯定完蛋了。
自然妈妈就不会放过任何能够解决这个问题的机会，自然孩子也就在这个压力中，无力地承受着压力传导过来的难受、孤单、烦躁，这样的孩子自己有力量从情绪漩涡中走出来吗？
所以，孩子为了适应这种情绪障碍，不愿沟通，玩手机，抑郁暴躁，都是孩子作为一个人的自救行为而已，这些言行不是孩子厌学的成因，反而是结果。
既然是孩子适应障碍的自救行为，那么我们就只要陪伴好孩子言行背后的情绪就好了。
我们更多地需要思考的是：如何应对孩子才会不抗拒？如何表达才能给孩子爱的力量？
✋热门推荐