#军事新闻# 从DDG-51一直到DDG-124，阿利伯克级驱逐舰icon装备的都是AN/SPY-1相控阵雷达，直到2021年6月下水的DDG-125"杰克·卢卡斯”开始，使用AN/APY-6相控阵雷达。那么之间的型号去哪了？DDG-1000朱姆沃尔特驱逐舰，原本准备装备工作在X波段的AN/SPY-3有源相控雷达和工作在S波段的AN/SPY-4立体搜索雷达，DDG-1000icon也是第一个双波段相控阵雷达的战舰。不仅如此，DDG-1000的双波段雷达，每一个都可以工作在两个不同的频段，当一个雷达负荷较重时，另一个雷达可以帮助它分担工作。但是，不幸的是，出于缩减成本的考虑，2009年，DDG-1000的S波段搜索雷达AN/SPY-4被取消，因此DDG-1000便只剩下了AN/SPY-3一个雷达。虽然，AN/SPY-3是一个可以工作在S、X两个波段的有源相控阵雷达，但是不能同时工作在S、X波段，所以，它已经不能算是双波段雷达了。失去了整整一代的美国驱逐舰，因此从AN/SPY-1D直接过渡到了AN/SPY-6。
一课译词：川流不息
“川流不息”，汉语成语，字面意思是“The stream never stops flowing”。指事物像水流一样连续不断。可以翻译为“ flow past in an endless stream，never-ending”等。
例句：
主干道上的车辆川流不息。
The cars flowed in steady streams along the main road.
街上行人川流不息。
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“川流不息”，汉语成语，字面意思是“The stream never stops flowing”。指事物像水流一样连续不断。可以翻译为“ flow past in an endless stream，never-ending”等。
例句：
主干道上的车辆川流不息。
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美育赋能·艺术感知教育
是学生创造力培养的有效途径
Education of Artistic Perception
– An Effective Way
to Cultivate Students’ Creativity
认识美、爱好美和创造美的能力教育也称美感教育或审美教育
是全面发展教育不可缺少的组成部分
艺术感知教育就在潜移默化中进行着
“美育赋能”成为最热门的词
美育教育的使命与担当
美育.美育学之辩
设计教育的根本也是人的全面发展
*什么是情智教育
“情智教育就是指教育者动用积极的情感和灵动的智慧作用与受教育者，让受教育者的情感和智慧和谐共生。 ”
“艺术教育是情智教育最好的载体，艺术美比现实生活的美更具有超越性，因为艺术美是被艺术家透视、熔铸了的理想。一个艺术家在创作过程当中，常常是充满激情的，甚至会达到某种癫狂的状态。而这种情绪会深深地感染人、教育人、激励人。”
“即便是文本，也一定蕴藏着情感。情智教育，很重要的一环就是要锤炼教师的准确解读、深度感悟、巧妙激发和有效提升文本情感内涵的能力，从而使文本情感外化为一种积极、深刻的情感影响力，让文本情感弥散在课堂的每一个角落，但要把文本情感转化为课堂的情感生活，需要丰富的技巧和智慧。”
“我认为，课的成功与否，就在于艺术教学富有画面性和场景性。具体来说，就是教师如何善于挖掘艺术作品中可能隐藏着的情感画面或场景。在教学时，根据作品的图形、文字和叙事逻辑，进行创造性发挥或演绎成一个故事或描绘一幅生动的画面，由此让学生走进作品内心的情感世界，并引起情感上的共鸣，学生的全面素质提高就蕴含其中了。”
是学生创造力培养的有效途径
Education of Artistic Perception
– An Effective Way
to Cultivate Students’ Creativity
认识美、爱好美和创造美的能力教育也称美感教育或审美教育
是全面发展教育不可缺少的组成部分
艺术感知教育就在潜移默化中进行着
“美育赋能”成为最热门的词
美育教育的使命与担当
美育.美育学之辩
设计教育的根本也是人的全面发展
*什么是情智教育
“情智教育就是指教育者动用积极的情感和灵动的智慧作用与受教育者，让受教育者的情感和智慧和谐共生。 ”
“艺术教育是情智教育最好的载体，艺术美比现实生活的美更具有超越性，因为艺术美是被艺术家透视、熔铸了的理想。一个艺术家在创作过程当中，常常是充满激情的，甚至会达到某种癫狂的状态。而这种情绪会深深地感染人、教育人、激励人。”
“即便是文本，也一定蕴藏着情感。情智教育，很重要的一环就是要锤炼教师的准确解读、深度感悟、巧妙激发和有效提升文本情感内涵的能力，从而使文本情感外化为一种积极、深刻的情感影响力，让文本情感弥散在课堂的每一个角落，但要把文本情感转化为课堂的情感生活，需要丰富的技巧和智慧。”
“我认为，课的成功与否，就在于艺术教学富有画面性和场景性。具体来说，就是教师如何善于挖掘艺术作品中可能隐藏着的情感画面或场景。在教学时，根据作品的图形、文字和叙事逻辑，进行创造性发挥或演绎成一个故事或描绘一幅生动的画面，由此让学生走进作品内心的情感世界，并引起情感上的共鸣，学生的全面素质提高就蕴含其中了。”
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