《林区教学》
主办单位:黑龙江省林业教育学院
主管单位:黑龙江省森林工业总局
国内统一刊号:23-1091/S
国际标准刊号:1008-6714
《林区教学》创刊于1985年,现为月刊。其办刊宗旨为“坚持为教育教学科研服务,坚持为广大教师、教科研人员、教育行政工作者及在校大学生、研究生服务”。
本刊主要栏目:教育理论研究、职教园地、教育管理、高教研究、心理健康教育、师资队伍建设、文学研究、语文园地、外语教学研究、数理园地、休.音.美、政.史.地、图书.档案、实训园地。
来稿要求:
(1)文稿应为教育类文章且具有理论性、实践性及原创性。选题立意新颖,有一定的学术价值。
(2)来稿不得侵犯任何著作权和版权,不损害第三方的其他权利,文责自负;来稿必须通过《中国学术期刊网络出版总库》“学术不端文献检测系统”的检测,文字复制比必须低于本刊用稿标准(15%)。
2.基本结构要求
(1)文章题目:应简明、具体、确切,概括文章的要旨(20字以内),必要时可加副标题。不宜用“浅谈”“浅析”“浅议”等字样。
(2)作者署名:置于文章题目下,多位作者的署名之间用逗号隔开。
(3)作者单位:置于作者名下,括号内写明单位全称、单位所在地及邮政编码。
(4)摘要:摘录文章要点,以第三人称客观反映文章主要内容,200字左右,不分段。
(5)关键词:反映文章主题概念的词或词组,一般3-8个,中间用分号隔开。
(注:以上(1)-(5)项须附加相应的英文)
(6)作者简介:置于首页脚注处。内容包括姓名、出生年、性别、民族、籍贯、职称、研究方向等。
(7)基金项目:注明项目来源和名称,并在圆括号内注明项目编号。
(8)正文:6000字(4版)以上为宜。
(9)参考文献:按照《信息与文献参考文献著录规则》标出,同一文献被多次引用者用同一序号标注。
#教学##高教##语文[超话]##文学研究#
主办单位:黑龙江省林业教育学院
主管单位:黑龙江省森林工业总局
国内统一刊号:23-1091/S
国际标准刊号:1008-6714
《林区教学》创刊于1985年,现为月刊。其办刊宗旨为“坚持为教育教学科研服务,坚持为广大教师、教科研人员、教育行政工作者及在校大学生、研究生服务”。
本刊主要栏目:教育理论研究、职教园地、教育管理、高教研究、心理健康教育、师资队伍建设、文学研究、语文园地、外语教学研究、数理园地、休.音.美、政.史.地、图书.档案、实训园地。
来稿要求:
(1)文稿应为教育类文章且具有理论性、实践性及原创性。选题立意新颖,有一定的学术价值。
(2)来稿不得侵犯任何著作权和版权,不损害第三方的其他权利,文责自负;来稿必须通过《中国学术期刊网络出版总库》“学术不端文献检测系统”的检测,文字复制比必须低于本刊用稿标准(15%)。
2.基本结构要求
(1)文章题目:应简明、具体、确切,概括文章的要旨(20字以内),必要时可加副标题。不宜用“浅谈”“浅析”“浅议”等字样。
(2)作者署名:置于文章题目下,多位作者的署名之间用逗号隔开。
(3)作者单位:置于作者名下,括号内写明单位全称、单位所在地及邮政编码。
(4)摘要:摘录文章要点,以第三人称客观反映文章主要内容,200字左右,不分段。
(5)关键词:反映文章主题概念的词或词组,一般3-8个,中间用分号隔开。
(注:以上(1)-(5)项须附加相应的英文)
(6)作者简介:置于首页脚注处。内容包括姓名、出生年、性别、民族、籍贯、职称、研究方向等。
(7)基金项目:注明项目来源和名称,并在圆括号内注明项目编号。
(8)正文:6000字(4版)以上为宜。
(9)参考文献:按照《信息与文献参考文献著录规则》标出,同一文献被多次引用者用同一序号标注。
#教学##高教##语文[超话]##文学研究#
最新一期保险业核心期刊“中国保险”发文介绍了中国UBI(Usage-based insurance)车险。当年我们是第一个把这个模式从美国引入中国的,也做了中国第一家UBI车险:车宝UBI。不过我至今还是认为,中国真正理解UBI车险本质的不会超过5人——绝大多数人只把UBI当做了“保险销售的渠道”和“打折优惠的手段”而已。UBI真正的本质和价值是:技术即中介——车险不需要任何中介销售,建立保险公司与用户直接联系的通道;链接即产品——通过与用户保持随时随地的链接,实现以车险为基础的主动安全驾驶预防、在线安全驾驶管理的产品体系,车险从事后变成事前事中;数据即运营——海量在线车联网数据,将创造以保险公司为核心,覆盖道路交通、汽车产业、环境保护、低碳生态、循环经济等一系列的全新商业模式。只有UBI车险才能拯救中国车险业,中国是完全有机会通过UBI车险打造世界最强车险的。
【对婚姻越满意,父亲教养投入就越多?[笑cry]】近年来,父亲在子女养育中的角色日益得到重视。CSSCI期刊《中国临床心理学杂志》刊登了中科院心理所研究者的一项研究,他们对山东421名4~12岁儿童的父亲进行了调查。
结果发现:#婚姻满意度#较高的父亲,在家庭中更易有积极的情绪表达,由此在子女教养中的投入也更多,包括支持与规划、日常照顾、鼓励与表扬、管教约束。
但是,当教养压力较大时,这种效应不再成立。[doge]
研究者据此指出,良好的婚姻关系是父亲教养投入的有利资源,不过,似乎只有在教养压力较低的情况下,这一资源才能充分发挥作用。
来源:杨晓静, 郭菲, 陈祉妍. (2021). 婚姻满意度对父亲教养投入的影响:积极情绪表达的中介作用及教养压力的调节作用. 中国临床心理学杂志, (2), 272-276. doi:10.16128/j.cnki.1005-3611.2021.02.011
结果发现:#婚姻满意度#较高的父亲,在家庭中更易有积极的情绪表达,由此在子女教养中的投入也更多,包括支持与规划、日常照顾、鼓励与表扬、管教约束。
但是,当教养压力较大时,这种效应不再成立。[doge]
研究者据此指出,良好的婚姻关系是父亲教养投入的有利资源,不过,似乎只有在教养压力较低的情况下,这一资源才能充分发挥作用。
来源:杨晓静, 郭菲, 陈祉妍. (2021). 婚姻满意度对父亲教养投入的影响:积极情绪表达的中介作用及教养压力的调节作用. 中国临床心理学杂志, (2), 272-276. doi:10.16128/j.cnki.1005-3611.2021.02.011
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