感受真正的艺术！国立现代美术馆首尔馆
虽然首尔是一个时尚的潮流之都，但是除了繁华潮流的一面，还有着反转的魅力，比如一些充满艺术气息的文化场所，能够让大家了解到首尔充满文化底蕴的另一番面貌。
这其中，让小编印象深刻的要数#国立现代美术馆#首尔馆！因为这里是#韩国#最具代表性的文化展览机构，一直致力于收集韩国现当代最出色的艺术作品。这里绝对是一个历史感与现代感完美融合的艺术宝地！❣️
国立现代美术馆首尔馆旁边就是#景福宫#，离#首尔教育博物馆#也只有几步之遥，再向北走上一会儿就到了充满文艺气息的#三清洞#。美术馆与周围古朴的传统气息融合得很好，丝毫不显突兀。
现代美术可能会使小朋友产生距离感，但美术馆入口处采用可爱猫图案介绍参观礼仪的方式，使儿童自然而然地熟悉参观礼仪并对美术馆产生好奇感。
此外，国立现代美术馆首尔馆准备了与儿童和青少年一起观览的活动内容。这些活动让儿童和青少年能够更仔细地观察美术作品、谈谈对作品的个人想法并自己动手绘制图画。这些活动可以让他们充分发挥自己的想象力，感受艺术熏陶~
对于任何年龄段的人来说，来国立现代美术馆观看美术作品都会是一场舒适而愉快的治愈系旅行~✌️
现在，让我们通过几组图片，提前感受一下艺术熏陶吧~
图片来源：第一张：国立现代美术馆首尔馆：Instagram ID: @ukasyashakena（https://t.cn/A6IKgYOv）
#ISeoulU# #首尔#
虽然首尔是一个时尚的潮流之都，但是除了繁华潮流的一面，还有着反转的魅力，比如一些充满艺术气息的文化场所，能够让大家了解到首尔充满文化底蕴的另一番面貌。
这其中，让小编印象深刻的要数#国立现代美术馆#首尔馆！因为这里是#韩国#最具代表性的文化展览机构，一直致力于收集韩国现当代最出色的艺术作品。这里绝对是一个历史感与现代感完美融合的艺术宝地！❣️
国立现代美术馆首尔馆旁边就是#景福宫#，离#首尔教育博物馆#也只有几步之遥，再向北走上一会儿就到了充满文艺气息的#三清洞#。美术馆与周围古朴的传统气息融合得很好，丝毫不显突兀。
现代美术可能会使小朋友产生距离感，但美术馆入口处采用可爱猫图案介绍参观礼仪的方式，使儿童自然而然地熟悉参观礼仪并对美术馆产生好奇感。
此外，国立现代美术馆首尔馆准备了与儿童和青少年一起观览的活动内容。这些活动让儿童和青少年能够更仔细地观察美术作品、谈谈对作品的个人想法并自己动手绘制图画。这些活动可以让他们充分发挥自己的想象力，感受艺术熏陶~
对于任何年龄段的人来说，来国立现代美术馆观看美术作品都会是一场舒适而愉快的治愈系旅行~✌️
现在，让我们通过几组图片，提前感受一下艺术熏陶吧~
图片来源：第一张：国立现代美术馆首尔馆：Instagram ID: @ukasyashakena（https://t.cn/A6IKgYOv）
#ISeoulU# #首尔#
【调查记者卧底“精英课程”后感慨：没人能挺过辱骂环节】#调查记者称没人能挺过心灵课程中的辱骂环节# 近日，一则女性投资人在参加某“精英课程”的“四人辱骂一人”环节中昏倒并离世的消息在网上流传开。随后，其丈夫表示网络有关消息“严重失实”，澎湃新闻也转述家属说法称“因为课程原因离世”的有关消息系谣言。
但是，该事件中的“LEGACY飞跃力工作坊课程”及其他“精英课程”却引发了社会关注。
8月19日，凤凰网财经《封面》与编剧李亚玲连线，揭秘“精英课程”的授课内容。
李亚玲曾任调查记者，在2007年对此类课程卧底半年。她透露，她当时所参加的课程包含“心理攻击”、“多人辱骂”等环节；而在一个游戏中，导师会用“几百个排比句罗列出你人生中所有的不如意和欺骗”。曾有学员在“辱骂环节”之后自杀，还有学员在“自我突破”环节被人按到水里溺死。
而在其他参加过类似课程的网友叙述中，类似的内容也多有出现。但许多网友也因此产生了疑惑：这些所谓的“攻击”和“洗脑”在外人看上去相当低级，这些“精英”的精神防线怎会被如此轻易地击溃？
带着这样的疑惑，观察者网也采访了一名心理咨询行业的从业者。她表示，这种现象的成因或许与“认知失调”有关。
“认知失调”是一个心理学名词，描述在同一时间有着两种相矛盾的想法，以致产生紧张状态，后续为了改善紧张状态而改变自身行为或想法，使自己相信理念与行为间没有冲突。比较典型的例子包括“时薪过低又极度辛苦是因为热爱工作”，或者“对遭严酷考验而进入的团体更有归属感”等。
而这些“精英课程”的学员在接收到介绍人对课程的高度肯定、并发现周围都是“成功人士”之后，会产生该课程做法应当是正确的一种认知，但同时，他们也会觉得这些辱骂是不合理的。而在这两种认知冲突后，有一批人或许就会改变原本的认知，相信这些辱骂也是一种成长，以缓解紧张状态。
针对一些学员提到的“参加过课程后情绪变得不稳定”的情况，这位咨询师告诉观察者网，这可能是一种创伤反应。情绪上的影响因人而异，愤怒、抑郁、焦虑、恐惧，都有可能，如果总是有闪回的体验，感觉又体验到之前被辱骂的经历，就是很典型的创伤体验了。
8月16日22时，DCM董事总经理魏萌（Sara Wei）去世，年仅32岁。8月14日，魏萌曾参加由北京诚泉文化发展有限公司开设的LEGACY飞跃力工作坊课程，在课室中意外晕倒并送往医院救治。
此前有传言称，魏萌疑似在参加相关课程的“四人辱骂一人”互动环节中“情绪激动引发状况”，并称该课程存在“精神控制”和“洗脑”。
对此，18日，魏萌丈夫及亲友回应称，相关网络信息“严重失实”。LEGACY称，该公司将与家属一致，对具有扭曲事实、污蔑与攻击性的言语和不实报道，采取一切必要的法律手段予以维权。
另据澎湃新闻报道，魏萌的一名家属称，关于魏萌不幸去世相关信息以讣告为准，网上关于魏萌是因为课程原因离世的有关消息不实，系谣言。
但是，该事件中出现的“精英课程”及其授课内容仍然引发社会关注。随着爆料课程内容的网友越来越多，许多人开始提出质疑——到底是“精英课程”，还是“精神控制”？
18日晚，凤凰网财经《封面》与编剧李亚玲连线。在担任编剧前，李亚玲曾在《成都商报》担任过13年的调查记者，并卧底此类课程半年之久。
李亚玲透露，她2007年在成都参加了一个类似课程，学费高达2万多元。课程分为三个阶段，第一个阶段是5个晚上，第二个阶段5天或7天，第三个阶段长达三个月。
第一个阶段，是用来让人卸下防备的过程。导师将其描述为“把你自己变成一个空杯子”，其中还有一个名为“红与黑”的游戏环节。游戏中，导师会对学员进行心理攻击，说他们不信任别人，将学员描述为心理阴暗的人，并把事情上升到道德层面的高度。
“我们回到家以后，会慢慢有一个内心否定自己和愧疚的过程，是非常痛苦的。但是我始终觉得这种愧疚我落不到实处，因为我觉得我没错，我不是（他说的）那种人。”
接着，导师开始带大家玩另一个叫做“废墟”的游戏。所有人坐在地上，灯被关掉，周遭开始播放空灵的音乐，导师用富有煽动性的语句把每个人生活中遇到的欺骗和不如意全都讲出来，最后用“孝道”进行精准打击。
“这些情景总有一款适合你，因为没有一个人是完美的。到最后有些人就开始嚎啕大哭，开始薅头发，开始扯衣服。”
到了第二阶段，导师就开始“给空杯子里倒水”。
“第二个阶段里面有大量的课程是非常挑战人的心理承受能力的。每个人要每天不停的经历各种侮辱、恐惧、自我怀疑、自我否定等等非常负面的情绪。”
而本次事件中的“四个骂一个”也出现在李亚玲的叙述中。在她所参加的课程里，该环节称为“马蹄形压力测试”，学员们站成U型的马蹄形，“被骂者”站在U的凹陷处，其他人轮流站到U的空缺口攻击被骂者。骂得不厉害，导师还会指责骂人者虚伪。
在这个环节里，很多身家上亿的企业老板也被骂得发抖。而且导师已经在前面几步掏空了学员的心理防卫，“扒光”了他们。到被骂的环节时，学员们“血肉神经暴露在外，一点小的细菌，一点小的病毒都可以击垮我们。”
李亚玲也对网上一些网友的质疑做出了回应：“没有经历过这个过程，就不要轻易的去下判断，如果你到了那个环境下，你可能比我们崩溃的更快……没人能挺过辱骂环节。”
如此高压，也带来了极端的结果。李亚玲透露，自己有一个和她一起参与课程的“同学”，结束课程后跑到火车北站，在铁轨上撞火车自杀了。2013年的时候，还有一个企业家在参加课程时为了“突破自我”，听从导师说法，让其他同学把自己往水里摁，结果溺亡。
攻击、辱骂、情绪失控……这些内容，其他参与过类似课程的网友也在网上提到过，有人将其概括为：侮辱你，摧毁你，“拯救你”。
但随着事件发酵，也有网友提出了质疑。无论是所谓“导师”洗脑的话术，还是“四个骂一个”这种不合常理的做法，局外人看起来都会觉得荒唐和低级。
那么，这些“精英”的心理防线为何如此脆弱？他们为什么会被这些低劣的话术洗脑、崩溃、甚至把其他亲友也“拉下水”？
针对这些疑问，观察者网采访了心理咨询行业的相关从业者。她在了解事件经过后，提出了“认知失调”的说法。
认知失调是一个心理学上的名词，描述在同一时间有着两种相矛盾的想法，因而产生了一种不甚舒适的紧张状态，后续为了改善紧张状态而改变自身行为或想法，使自己相信理念与行为没有冲突。更精确的说，是两种认知使得内心产生一种不相容的感觉，认知在这里可以包括看法、情绪、信仰以及行为等。
这些“学员们”，其实都是各行业的成功人士，等于在进入课程之前已经被筛选过一遍了。再加上这种课程多是通过亲友发展下线，“打过保票”，学员们会先天的认为课程做法是合理的。
但在参加过程中，他们也会产生那些攻击和辱骂“不正常”的“正常想法”。而当这两种认知冲突之后，有一批人会改变自我认知，去重新认识这些行为，也就觉得这些辱骂也是一种成长。
至于为什么会在课程结束后还发展下线等问题，这位咨询师提出了一种可能，就是有一些人确实在这个过程中获得了“成长”，在这种宣泄的过程中直面了自己的痛苦，或者课程的设置本身符合了学员的一些自我认知。但是，也不可否认该课程存在着很大的伤害风险，可能会对学员造成创伤，也可能会触发其他的创伤。
例如，有网友提及，自己在参与类似课程后情绪起伏变得很大，生气之后长时间无法平静。这位咨询师表示，这可能是一种创伤反应。情绪上的影响因人而异，抑郁、愤怒、焦虑、恐惧都有可能。如果总是有闪回的体验，感觉又体验到之前被辱骂的经历，就是很典型的创伤体验了。
但是，该事件中的“LEGACY飞跃力工作坊课程”及其他“精英课程”却引发了社会关注。
8月19日，凤凰网财经《封面》与编剧李亚玲连线，揭秘“精英课程”的授课内容。
李亚玲曾任调查记者，在2007年对此类课程卧底半年。她透露，她当时所参加的课程包含“心理攻击”、“多人辱骂”等环节；而在一个游戏中，导师会用“几百个排比句罗列出你人生中所有的不如意和欺骗”。曾有学员在“辱骂环节”之后自杀，还有学员在“自我突破”环节被人按到水里溺死。
而在其他参加过类似课程的网友叙述中，类似的内容也多有出现。但许多网友也因此产生了疑惑：这些所谓的“攻击”和“洗脑”在外人看上去相当低级，这些“精英”的精神防线怎会被如此轻易地击溃？
带着这样的疑惑，观察者网也采访了一名心理咨询行业的从业者。她表示，这种现象的成因或许与“认知失调”有关。
“认知失调”是一个心理学名词，描述在同一时间有着两种相矛盾的想法，以致产生紧张状态，后续为了改善紧张状态而改变自身行为或想法，使自己相信理念与行为间没有冲突。比较典型的例子包括“时薪过低又极度辛苦是因为热爱工作”，或者“对遭严酷考验而进入的团体更有归属感”等。
而这些“精英课程”的学员在接收到介绍人对课程的高度肯定、并发现周围都是“成功人士”之后，会产生该课程做法应当是正确的一种认知，但同时，他们也会觉得这些辱骂是不合理的。而在这两种认知冲突后，有一批人或许就会改变原本的认知，相信这些辱骂也是一种成长，以缓解紧张状态。
针对一些学员提到的“参加过课程后情绪变得不稳定”的情况，这位咨询师告诉观察者网，这可能是一种创伤反应。情绪上的影响因人而异，愤怒、抑郁、焦虑、恐惧，都有可能，如果总是有闪回的体验，感觉又体验到之前被辱骂的经历，就是很典型的创伤体验了。
8月16日22时，DCM董事总经理魏萌（Sara Wei）去世，年仅32岁。8月14日，魏萌曾参加由北京诚泉文化发展有限公司开设的LEGACY飞跃力工作坊课程，在课室中意外晕倒并送往医院救治。
此前有传言称，魏萌疑似在参加相关课程的“四人辱骂一人”互动环节中“情绪激动引发状况”，并称该课程存在“精神控制”和“洗脑”。
对此，18日，魏萌丈夫及亲友回应称，相关网络信息“严重失实”。LEGACY称，该公司将与家属一致，对具有扭曲事实、污蔑与攻击性的言语和不实报道，采取一切必要的法律手段予以维权。
另据澎湃新闻报道，魏萌的一名家属称，关于魏萌不幸去世相关信息以讣告为准，网上关于魏萌是因为课程原因离世的有关消息不实，系谣言。
但是，该事件中出现的“精英课程”及其授课内容仍然引发社会关注。随着爆料课程内容的网友越来越多，许多人开始提出质疑——到底是“精英课程”，还是“精神控制”？
18日晚，凤凰网财经《封面》与编剧李亚玲连线。在担任编剧前，李亚玲曾在《成都商报》担任过13年的调查记者，并卧底此类课程半年之久。
李亚玲透露，她2007年在成都参加了一个类似课程，学费高达2万多元。课程分为三个阶段，第一个阶段是5个晚上，第二个阶段5天或7天，第三个阶段长达三个月。
第一个阶段，是用来让人卸下防备的过程。导师将其描述为“把你自己变成一个空杯子”，其中还有一个名为“红与黑”的游戏环节。游戏中，导师会对学员进行心理攻击，说他们不信任别人，将学员描述为心理阴暗的人，并把事情上升到道德层面的高度。
“我们回到家以后，会慢慢有一个内心否定自己和愧疚的过程，是非常痛苦的。但是我始终觉得这种愧疚我落不到实处，因为我觉得我没错，我不是（他说的）那种人。”
接着，导师开始带大家玩另一个叫做“废墟”的游戏。所有人坐在地上，灯被关掉，周遭开始播放空灵的音乐，导师用富有煽动性的语句把每个人生活中遇到的欺骗和不如意全都讲出来，最后用“孝道”进行精准打击。
“这些情景总有一款适合你，因为没有一个人是完美的。到最后有些人就开始嚎啕大哭，开始薅头发，开始扯衣服。”
到了第二阶段，导师就开始“给空杯子里倒水”。
“第二个阶段里面有大量的课程是非常挑战人的心理承受能力的。每个人要每天不停的经历各种侮辱、恐惧、自我怀疑、自我否定等等非常负面的情绪。”
而本次事件中的“四个骂一个”也出现在李亚玲的叙述中。在她所参加的课程里，该环节称为“马蹄形压力测试”，学员们站成U型的马蹄形，“被骂者”站在U的凹陷处，其他人轮流站到U的空缺口攻击被骂者。骂得不厉害，导师还会指责骂人者虚伪。
在这个环节里，很多身家上亿的企业老板也被骂得发抖。而且导师已经在前面几步掏空了学员的心理防卫，“扒光”了他们。到被骂的环节时，学员们“血肉神经暴露在外，一点小的细菌，一点小的病毒都可以击垮我们。”
李亚玲也对网上一些网友的质疑做出了回应：“没有经历过这个过程，就不要轻易的去下判断，如果你到了那个环境下，你可能比我们崩溃的更快……没人能挺过辱骂环节。”
如此高压，也带来了极端的结果。李亚玲透露，自己有一个和她一起参与课程的“同学”，结束课程后跑到火车北站，在铁轨上撞火车自杀了。2013年的时候，还有一个企业家在参加课程时为了“突破自我”，听从导师说法，让其他同学把自己往水里摁，结果溺亡。
攻击、辱骂、情绪失控……这些内容，其他参与过类似课程的网友也在网上提到过，有人将其概括为：侮辱你，摧毁你，“拯救你”。
但随着事件发酵，也有网友提出了质疑。无论是所谓“导师”洗脑的话术，还是“四个骂一个”这种不合常理的做法，局外人看起来都会觉得荒唐和低级。
那么，这些“精英”的心理防线为何如此脆弱？他们为什么会被这些低劣的话术洗脑、崩溃、甚至把其他亲友也“拉下水”？
针对这些疑问，观察者网采访了心理咨询行业的相关从业者。她在了解事件经过后，提出了“认知失调”的说法。
认知失调是一个心理学上的名词，描述在同一时间有着两种相矛盾的想法，因而产生了一种不甚舒适的紧张状态，后续为了改善紧张状态而改变自身行为或想法，使自己相信理念与行为没有冲突。更精确的说，是两种认知使得内心产生一种不相容的感觉，认知在这里可以包括看法、情绪、信仰以及行为等。
这些“学员们”，其实都是各行业的成功人士，等于在进入课程之前已经被筛选过一遍了。再加上这种课程多是通过亲友发展下线，“打过保票”，学员们会先天的认为课程做法是合理的。
但在参加过程中，他们也会产生那些攻击和辱骂“不正常”的“正常想法”。而当这两种认知冲突之后，有一批人会改变自我认知，去重新认识这些行为，也就觉得这些辱骂也是一种成长。
至于为什么会在课程结束后还发展下线等问题，这位咨询师提出了一种可能，就是有一些人确实在这个过程中获得了“成长”，在这种宣泄的过程中直面了自己的痛苦，或者课程的设置本身符合了学员的一些自我认知。但是，也不可否认该课程存在着很大的伤害风险，可能会对学员造成创伤，也可能会触发其他的创伤。
例如，有网友提及，自己在参与类似课程后情绪起伏变得很大，生气之后长时间无法平静。这位咨询师表示，这可能是一种创伤反应。情绪上的影响因人而异，抑郁、愤怒、焦虑、恐惧都有可能。如果总是有闪回的体验，感觉又体验到之前被辱骂的经历，就是很典型的创伤体验了。
仝卓事件引热议！看看民国政府如何处理高考公平问题？
文/狟先森5月22日，仝卓在直播中自曝通过一些方式成功将自己高考身份从往届生改成了应届生，一时在网络空间激起千层浪！[可怜]23日仝卓面对网友的质疑声，指责网友的责骂没有道理，且没有正面回应改高考身份一事。[可怜]事情发酵至29日，仝卓正式公开道歉。[可怜]仝卓事件之所以产生这么大的影响，原因在于他触碰到了高考制度的一个底线：公平！[可怜]图：仝卓致歉信当时间倒转至民国，这一时期又有怎样的高考制度，其公平性又如何？01 自主招生制整个民国时期，高考制度以高校自主招生为主导。1912年—1932年，20年时间完全实行高校自主招生制度！[可怜]这一制度期间出现几年的短暂变化，但抗战爆发后，高校又恢复了自主招生模式，并延续至1949年。[可怜]自主招生制度相当灵活，政府几乎不加干涉。无论是公立还是私立高校，完全可以根据自身实际工作的进度决定考试时间和考试次数。假如高校在第一次考试后发现生源质量不乐观，或者考试后发现还有名额空缺，会举行第二次考试，类似“一年多考”。高校当然也可以根据生源情况决定本校的招生范围。图：1933年清华大学入学试题考试内容完全根据各校情况，由各校教授自主命题！[可怜]一般会根据本校的专业、学科特点确定考试科目及其考试的重点。[可怜]有意思的是，高考命题可以反映那个学校的教学理念和学风气质。新文化运动时期，作为新思想前沿阵地的北大就在命题上侧重文学，但同时期的清华大学则偏重数学和外语。命题权也完全交给各系的教授。高校在实行自主招生制时，虽然极力确保每位考生的机会平等，但往往无法真正实现公平。第一，就经费而言，对于内陆一般学生而言，远赴北京、上海、南京参加考试是非常困难的；第二，高校完全自主命题，对于偏远地区的考生有些不友好，事实上这些考生无法和城市考生同等竞争。这样的公平，更多是形式上的。 自主招生的弊端引起了国民政府的注意，推动着政府推行统考制！[可怜]02 统一考试制国民政府从1933年开始逐步介入高校招生制度，起初只是限制高校随意改变各专业招生比例。[可怜]1933年5月，教育部下令要求各高校严格按照各专业比例招生，禁止私自增减招生数额；1935年民国政府正式颁布新规，要求各高校按学科限额招生；1937年，教育部在有条件的部分高校试行联合招生,并严格按照文理科学生招生比例招生···以此平衡文理科学生的招生比例。经过几年的干预，1938年6月，国民政府正式在国统区推行统考制！[可怜]此时抗战已有一年，这一制度显得有些姗姗来迟，无论如何，总算是行动了。[可怜]教育部规定高校在出题时要以“高中课程为限、通用教科书为依据。”题量别太大，以“一般考生规定数内完卷为准。”针对自主招生最受诟病的考试难度问题，明文规定题目“较难与较易者各占25%，难易适中者占50%”一定程度上维护了考试公平！[可怜]由于抗战形势恶化，1938年实行的统考制于1941年被迫中断！[可怜]因此，出现了适应战争环境的高校联合招生制。03 联合招生制1942年8月1日，教育部发布公告，宣布将国统区划分成各个考区，并要求各考区内的公立院校“在条件许可下，试行联合招生！[可怜]”具体措施就是由各考区的高校成立联合招生委员会，统一负责考试时间及命题。虽然原则上禁止跨区报考，但仍然给予高校很大的自主权，规定“委托他区代招学生，应由校区自行商定。”直到抗战结束，各个考区范围虽然有所变动，但基本还是沿用着这种“联考”形式。 1943年，教育部还试行一种夏令营式的联考形式！[可怜]这一年，教育部把江西、贵州和甘肃三省的高中毕业会考和专科以上学校的入学考试一并举行，组成“联合考试”！[可怜]不同于分区考试，这种考试主要由教育部下设的联考委员会统一指导，命令各省联考委员会统一命题并制定阅卷标准，以此保证升学的公平性。整个民国时期，作为主导高考的自主招生制并没有很好地兼顾到公平，因此催生了政府对招考制度的干预。国民政府通过制定统一的标准，来减少自主招生的缺点。但抗战形势又让统考制被迫中断，催生了联考制。这两种制度都力求保证公平。“公平原则”是从国民政府到新中国政府制定高考制度的一个重要标准。民国时期高等教育是以精英教育为主，因此效果甚微。当下，“仝卓事件”的曝出也应当让我们意识到维护高考制度的公平依然刻不容缓。参考资料：1、高耀明：《民国时期高校招生制度述略》，《高等师范教育研究》，1997年第6期！[可怜]2、杨李娜：《民国时期大学招考制度及其影响》，《漳州师范学院学报》，2005年第4期！[可怜]3、张婷，周邦华：《民国高考制度及其影响研究》，《兰台世界》，2015年第31期。
文/狟先森5月22日，仝卓在直播中自曝通过一些方式成功将自己高考身份从往届生改成了应届生，一时在网络空间激起千层浪！[可怜]23日仝卓面对网友的质疑声，指责网友的责骂没有道理，且没有正面回应改高考身份一事。[可怜]事情发酵至29日，仝卓正式公开道歉。[可怜]仝卓事件之所以产生这么大的影响，原因在于他触碰到了高考制度的一个底线：公平！[可怜]图：仝卓致歉信当时间倒转至民国，这一时期又有怎样的高考制度，其公平性又如何？01 自主招生制整个民国时期，高考制度以高校自主招生为主导。1912年—1932年，20年时间完全实行高校自主招生制度！[可怜]这一制度期间出现几年的短暂变化，但抗战爆发后，高校又恢复了自主招生模式，并延续至1949年。[可怜]自主招生制度相当灵活，政府几乎不加干涉。无论是公立还是私立高校，完全可以根据自身实际工作的进度决定考试时间和考试次数。假如高校在第一次考试后发现生源质量不乐观，或者考试后发现还有名额空缺，会举行第二次考试，类似“一年多考”。高校当然也可以根据生源情况决定本校的招生范围。图：1933年清华大学入学试题考试内容完全根据各校情况，由各校教授自主命题！[可怜]一般会根据本校的专业、学科特点确定考试科目及其考试的重点。[可怜]有意思的是，高考命题可以反映那个学校的教学理念和学风气质。新文化运动时期，作为新思想前沿阵地的北大就在命题上侧重文学，但同时期的清华大学则偏重数学和外语。命题权也完全交给各系的教授。高校在实行自主招生制时，虽然极力确保每位考生的机会平等，但往往无法真正实现公平。第一，就经费而言，对于内陆一般学生而言，远赴北京、上海、南京参加考试是非常困难的；第二，高校完全自主命题，对于偏远地区的考生有些不友好，事实上这些考生无法和城市考生同等竞争。这样的公平，更多是形式上的。 自主招生的弊端引起了国民政府的注意，推动着政府推行统考制！[可怜]02 统一考试制国民政府从1933年开始逐步介入高校招生制度，起初只是限制高校随意改变各专业招生比例。[可怜]1933年5月，教育部下令要求各高校严格按照各专业比例招生，禁止私自增减招生数额；1935年民国政府正式颁布新规，要求各高校按学科限额招生；1937年，教育部在有条件的部分高校试行联合招生,并严格按照文理科学生招生比例招生···以此平衡文理科学生的招生比例。经过几年的干预，1938年6月，国民政府正式在国统区推行统考制！[可怜]此时抗战已有一年，这一制度显得有些姗姗来迟，无论如何，总算是行动了。[可怜]教育部规定高校在出题时要以“高中课程为限、通用教科书为依据。”题量别太大，以“一般考生规定数内完卷为准。”针对自主招生最受诟病的考试难度问题，明文规定题目“较难与较易者各占25%，难易适中者占50%”一定程度上维护了考试公平！[可怜]由于抗战形势恶化，1938年实行的统考制于1941年被迫中断！[可怜]因此，出现了适应战争环境的高校联合招生制。03 联合招生制1942年8月1日，教育部发布公告，宣布将国统区划分成各个考区，并要求各考区内的公立院校“在条件许可下，试行联合招生！[可怜]”具体措施就是由各考区的高校成立联合招生委员会，统一负责考试时间及命题。虽然原则上禁止跨区报考，但仍然给予高校很大的自主权，规定“委托他区代招学生，应由校区自行商定。”直到抗战结束，各个考区范围虽然有所变动，但基本还是沿用着这种“联考”形式。 1943年，教育部还试行一种夏令营式的联考形式！[可怜]这一年，教育部把江西、贵州和甘肃三省的高中毕业会考和专科以上学校的入学考试一并举行，组成“联合考试”！[可怜]不同于分区考试，这种考试主要由教育部下设的联考委员会统一指导，命令各省联考委员会统一命题并制定阅卷标准，以此保证升学的公平性。整个民国时期，作为主导高考的自主招生制并没有很好地兼顾到公平，因此催生了政府对招考制度的干预。国民政府通过制定统一的标准，来减少自主招生的缺点。但抗战形势又让统考制被迫中断，催生了联考制。这两种制度都力求保证公平。“公平原则”是从国民政府到新中国政府制定高考制度的一个重要标准。民国时期高等教育是以精英教育为主，因此效果甚微。当下，“仝卓事件”的曝出也应当让我们意识到维护高考制度的公平依然刻不容缓。参考资料：1、高耀明：《民国时期高校招生制度述略》，《高等师范教育研究》，1997年第6期！[可怜]2、杨李娜：《民国时期大学招考制度及其影响》，《漳州师范学院学报》，2005年第4期！[可怜]3、张婷，周邦华：《民国高考制度及其影响研究》，《兰台世界》，2015年第31期。
✋热门推荐