有一次，王安石到杨骥家里做客，当他来到杨骥的家里，看到主人干净整洁的居所和错落有致的庭院时，不觉为之赞叹。于是他诗兴大发，就在主人家的墙壁上题写了两首诗，诗题就是《书湖阴先生壁二首》，其中一首是这样写的：
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
全诗中不仅写出了庭院、田野、山水的景色，也写出庭院主人湖阴先生的风采：他是一个很有生活气息的儒雅人士。
王安石的这首诗整体构思精巧，结构安排独具匠心，展示了高超的艺术技巧和人文情怀，诗歌读来朗朗上口，成为传唱不衰的经典诗歌，也可以说是王安石的一首代表作品。
诗的开头两句写湖阴先生庭院中的景色。大意是说：主人经常打扫门庭院落，院落洁净得没有一丝青苔。庭院内花圃中的花草树木成行成畦，都是主人亲手栽种的。
“茅”，指茅屋；“檐”，指屋檐下的平台或走廊。“茅檐”本指茅草屋的屋檐，这里代指整个茅檐之下的门庭院落。
从开篇句“茅檐长扫净无苔”一句中可以看出，主人的院落很简朴，屋顶也是用茅草搭建的。虽然简朴，但是主人所居的院落却十分洁净，一眼望去，院中没有杂物堆放，也没有杂尘污迹。一个“净”字，把院落的干净、整洁、井然有序的特征描摹了出来。
在王安石的眼中，湖阴先生的院落不光干净，而且他发现台阶之上连一丝青苔都没有。“净无苔”三个字将庭院的整洁程度描写得形象生动，主人将庭院打扫得细心、彻底，而且是时常打扫。由此也可以看出，庭院的主人是一位热爱生活的人，更是一位勤劳、自律的人。
王安石用“净无苔”三个字来表现主人庭院的整洁，是经过一番细心体察的，这是诗人最直观的视觉体验，这三个字虽然简单、平淡，但明晰、生动地再现了庭院的真实情况。诗人用字精准，拿捏到位，由此也可以看出王安石举重若轻的语言张力。
第二句“花木成畦手自栽”，“花木”二字代指庭院内的花圃中种植的花草，这个花圃是庭院内最引人注目的景物，“成畦”是说花草都种植得井然有序。
为什么要成畦地种植花木呢？这是因为花木品种繁多，所以要分畦栽种，易于管理，也易于观赏。这不仅说明庭院主人用心地种植花草，而且对花圃的格局与布置做了精心的设计。
“花木”二字虽然只是对庭院花圃的整体描写，但这两个字读来回味无穷，而且能给人带来无尽的想象：花圃中四季常绿的植株、四时常开的花卉，有鲜艳的，也有淡雅的，花香有馥郁的，也有清淡的。
整个花圃既五彩缤纷又错落有致，花色与花香点缀着干净整洁的庭院，这是一个洁净优美、充满浓郁的生活气息的庭院，这清幽的环境真是令人陶醉。
前两句写的虽然是静态的景物，透过静态的景物，庭院主人洒扫庭院，种植花木的动态早已呈现在人们眼前。因为庭院的干净整洁与花木的错落有致都是主人辛勤劳动、精心设计的结果。
“扫”和“栽”两个动词，使得画面静中有动，景中有人，这种写法，为景物画面增添了生活气息：庭院主人湖阴先生洒扫庭院，种植花木，将简朴的庭院打理的井然有序，这种怡然自乐的生活状态，以及有着高雅生活情致的人物形象跃然纸上。
写完院内景色，诗人便将视线移向院外，他看到了院外的田野和远处的山水，于是王安石写下了“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这两句精彩的诗行。
这两句不仅对仗工整，而且还化用了两个典故：“护田”和“排闼”。“护田”出自《汉书》：“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台、渠犁皆有田卒数百人，置使者校尉领护。”“排闼”也出自《汉书》：“樊哙乃排闼直入，大臣随之。”
这就是“护田”和“排闼”的来历。《汉书》中的这两个典故都与人物故事有关系，但王安石却用这两个典故来形容山水，这是极具创造性地化用典故。
“绿”，是指田地里的庄稼；“青”，是指青翠的山色。这两句无非是说院外的绿水环绕着田地，远处的青山耸立在诗人眼前。但诗人采用了以物写人、以静写动的方法，这两句也随之成为了蜚声诗坛的名句。
对面青山之中一条隐约可见的溪流蜿蜒而下，从山脚之下流淌而来，一直流到院外的田野中。那溪水曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这可爱的溪水也将初夏的绿意带到了田畔地头。
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
全诗中不仅写出了庭院、田野、山水的景色，也写出庭院主人湖阴先生的风采：他是一个很有生活气息的儒雅人士。
王安石的这首诗整体构思精巧，结构安排独具匠心，展示了高超的艺术技巧和人文情怀，诗歌读来朗朗上口，成为传唱不衰的经典诗歌，也可以说是王安石的一首代表作品。
诗的开头两句写湖阴先生庭院中的景色。大意是说：主人经常打扫门庭院落，院落洁净得没有一丝青苔。庭院内花圃中的花草树木成行成畦，都是主人亲手栽种的。
“茅”，指茅屋；“檐”，指屋檐下的平台或走廊。“茅檐”本指茅草屋的屋檐，这里代指整个茅檐之下的门庭院落。
从开篇句“茅檐长扫净无苔”一句中可以看出，主人的院落很简朴，屋顶也是用茅草搭建的。虽然简朴，但是主人所居的院落却十分洁净，一眼望去，院中没有杂物堆放，也没有杂尘污迹。一个“净”字，把院落的干净、整洁、井然有序的特征描摹了出来。
在王安石的眼中，湖阴先生的院落不光干净，而且他发现台阶之上连一丝青苔都没有。“净无苔”三个字将庭院的整洁程度描写得形象生动，主人将庭院打扫得细心、彻底，而且是时常打扫。由此也可以看出，庭院的主人是一位热爱生活的人，更是一位勤劳、自律的人。
王安石用“净无苔”三个字来表现主人庭院的整洁，是经过一番细心体察的，这是诗人最直观的视觉体验，这三个字虽然简单、平淡，但明晰、生动地再现了庭院的真实情况。诗人用字精准，拿捏到位，由此也可以看出王安石举重若轻的语言张力。
第二句“花木成畦手自栽”，“花木”二字代指庭院内的花圃中种植的花草，这个花圃是庭院内最引人注目的景物，“成畦”是说花草都种植得井然有序。
为什么要成畦地种植花木呢？这是因为花木品种繁多，所以要分畦栽种，易于管理，也易于观赏。这不仅说明庭院主人用心地种植花草，而且对花圃的格局与布置做了精心的设计。
“花木”二字虽然只是对庭院花圃的整体描写，但这两个字读来回味无穷，而且能给人带来无尽的想象：花圃中四季常绿的植株、四时常开的花卉，有鲜艳的，也有淡雅的，花香有馥郁的，也有清淡的。
整个花圃既五彩缤纷又错落有致，花色与花香点缀着干净整洁的庭院，这是一个洁净优美、充满浓郁的生活气息的庭院，这清幽的环境真是令人陶醉。
前两句写的虽然是静态的景物，透过静态的景物，庭院主人洒扫庭院，种植花木的动态早已呈现在人们眼前。因为庭院的干净整洁与花木的错落有致都是主人辛勤劳动、精心设计的结果。
“扫”和“栽”两个动词，使得画面静中有动，景中有人，这种写法，为景物画面增添了生活气息：庭院主人湖阴先生洒扫庭院，种植花木，将简朴的庭院打理的井然有序，这种怡然自乐的生活状态，以及有着高雅生活情致的人物形象跃然纸上。
写完院内景色，诗人便将视线移向院外，他看到了院外的田野和远处的山水，于是王安石写下了“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”这两句精彩的诗行。
这两句不仅对仗工整，而且还化用了两个典故：“护田”和“排闼”。“护田”出自《汉书》：“自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台、渠犁皆有田卒数百人，置使者校尉领护。”“排闼”也出自《汉书》：“樊哙乃排闼直入，大臣随之。”
这就是“护田”和“排闼”的来历。《汉书》中的这两个典故都与人物故事有关系，但王安石却用这两个典故来形容山水，这是极具创造性地化用典故。
“绿”，是指田地里的庄稼；“青”，是指青翠的山色。这两句无非是说院外的绿水环绕着田地，远处的青山耸立在诗人眼前。但诗人采用了以物写人、以静写动的方法，这两句也随之成为了蜚声诗坛的名句。
对面青山之中一条隐约可见的溪流蜿蜒而下，从山脚之下流淌而来，一直流到院外的田野中。那溪水曲折生姿，环绕着绿油油的农田，这可爱的溪水也将初夏的绿意带到了田畔地头。
为了切实提高青年教师课堂教学设计能力和课堂教学水平，同时也为推荐选拔坛城学区优秀选手参评2021蒙城县“1632名师工程”比赛作准备。7月7日上午，在坛城中学录播室举行了青年教师无生课堂竞赛活动。活动分语文、数学、英语、体育等学科进行。评委来自蒙城名师工作室的五位名师。
参赛教师们精心准备课件，深入钻研教材，在“无声”的课堂教学过程充分发挥了自己的水平和智慧，展现了自己的教学特色。
参加本次竞赛的共有来自全学区中小学的16位教师选手，经过紧张而又激烈的角逐后，最终推荐出8名教师代表坛城学区参加县级“1632”名师工程评选。
水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光，这正是：三尺讲台育真知，无声课堂展风采。此次活动的开展，不仅为参赛教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也有力地促进了坛城学区教师的专业化成长，相信此次活动一定会让新课改的激情在课堂上飞扬！
参赛教师们精心准备课件，深入钻研教材，在“无声”的课堂教学过程充分发挥了自己的水平和智慧，展现了自己的教学特色。
参加本次竞赛的共有来自全学区中小学的16位教师选手，经过紧张而又激烈的角逐后，最终推荐出8名教师代表坛城学区参加县级“1632”名师工程评选。
水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激而发灵光，这正是：三尺讲台育真知，无声课堂展风采。此次活动的开展，不仅为参赛教师提供了一个展示自我、提升自我的舞台，也有力地促进了坛城学区教师的专业化成长，相信此次活动一定会让新课改的激情在课堂上飞扬！
#博仁大学[超话]##博仁大学##博仁问与答##博仁大学艺术系作品展#
活动主旨
GRAD SHOW 2021是一个艺术本科生毕业专题发表线上展览。此次线上展览展示了52名来自Dhurakij Pundit大学,艺术与设计專业的本科毕业生激动人心的设计作品。设计项目包括：毕业专题设计、设计项目实践、线上与线下展览。
活动目的
61屆毕业专题制作共分为五大区块,学生们依据时势议题、社会现象、人文关怀、生态环境、未来展望、探讨本次毕业专题设计与研究。学生们透过视觉设计来吸引更多人对这些议题的关怀与理解。
这次活动的专题制作分成了5个小组，每个小组制作一个专题，分别是【7DID】、【Stop Asian Hate】、【We Stand for Love】、【Wrong Evolution】和【Next Station】，下面是这5个专题的一一介绍以及视频展示，一起来看看2561级的毕业生们是如何完成创作的吧～
活动主旨
GRAD SHOW 2021是一个艺术本科生毕业专题发表线上展览。此次线上展览展示了52名来自Dhurakij Pundit大学,艺术与设计專业的本科毕业生激动人心的设计作品。设计项目包括：毕业专题设计、设计项目实践、线上与线下展览。
活动目的
61屆毕业专题制作共分为五大区块,学生们依据时势议题、社会现象、人文关怀、生态环境、未来展望、探讨本次毕业专题设计与研究。学生们透过视觉设计来吸引更多人对这些议题的关怀与理解。
这次活动的专题制作分成了5个小组，每个小组制作一个专题，分别是【7DID】、【Stop Asian Hate】、【We Stand for Love】、【Wrong Evolution】和【Next Station】，下面是这5个专题的一一介绍以及视频展示，一起来看看2561级的毕业生们是如何完成创作的吧～
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