杰诺思教育机构重头项目－
“家园幼大”即将上线！
杰诺思 “家园幼大”将以家庭为校园，父母为教师，对全世界华人家庭0-6岁的婴幼儿进行右脑潜能开发及右左脑均衡的全脑开发，全面培养孩子的高智商和高情商。
在“家园幼大”，杰诺思教育中心将把几十年来培养天才的丰富的教育经验化为丰富的教学内容通过互联网平台送到千家万户，让0-6岁的婴幼儿足不出户就能接受天才教育。
杰诺思相信来到杰诺思“家园幼大”的每一个孩子都能成为情智商皆优的精英人才，走出“家园幼大”的每一个孩子都能为人类和社会作出伟大贡献！
#育儿# 早教超话 #儿童教育# #一起家庭教育# #宝宝# #每日亲子陪伴# #育儿专家说# #育儿分享#收起全文d
“家园幼大”即将上线！
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在讲解观音菩萨的修持法斗之前，
首先我们要了解“观音”这个词，
梵文是“阿哇罗耠修惹雅”。
透过这个词，
我们来对整个观音法斗作一个探究跟认识。
“阿哇罗耠修惹雅”的藏文意译为
“间瑞夕克”(观音)“间瑞夕克”的意思是：
用眼睛观。眼睛指的是什么呢?即是慈悲，
这里将慈悲比喻如同眼睛一般。
那么观看的对象是谁呢?是一切慈悲的对境，
也就是所有想要离开痛苦、得到快乐的众生。
是用什么方式观视呢?
是以菩萨的广大悲愿心在观看的。
所以“间瑞夕克”的意思可以说是：
以慈悲之眼恒时观视众生。因此，
对于观音这个名称，
应该解释为其内在的功德特质，
而不是指一个人。
其实当我们理解了“观音”这个名字，
就等于了解全部的意义。平时，
很多人会认为观音是一位天神，
他能够帮助我们，并且住在某个他方，
也的确有人这样来解释观音。
但重点是，如果有人说外在有这么一位天神，
这对我们自心有什么帮助吗？
我们要知道修持佛法的原因是什么——
是为了得到内心的喜乐与平静。
并不是为了制造更多的妄念，
平时我们的妄念已经够多了，
现在又再多一个妄念，
又有一位天神来帮助我们，
对我们是没有什么用的，
重点是对自心要有所帮助。那么，
如何才能利益到自心呢？
就要了解它内在的涵义。
所以这里谈到观音这个名号时，
主要指的是“功德”的部分，
而不能一概而论的理解观音为一个人。
由于具备了观音的功德，所以能被称为观音。
因此，观音其实是指功德、特质或功用。
了解这一点，是很重要的。
很多人认为持戒会让人失去很多原有的幸福，
事实并非如此，如果好好持戒的话，
不用隐蔽世间快乐也能直接趣入菩提道。
以我的经验来讲，保持清净动机与加行，
以无错误与非造作的动机来守持戒律的话，
原有的幸福能够持续受用，
甚至能够得到世间与出世间之圆满幸福，
如同佛经里面提到一般，“如法作时如雨降”，
如果以合法的方式守持清净戒律的话，
金钱、成就、一切如下雨一般能够自然得到。
因此，守持控制三门的戒律
并不会使我们失去原有的幸福。
如果对法有轻视的心态，求简单方便，
要求一个善果是很难的。
对法一定要重视，不可以轻视，
对佛法要发自内心的做，想要行持这个法门、
投生净土的人更要具备正知正见。
从究竟胜义谛来讲，
所有的佛法都可能帮助你投生净土，
就端看你的心态了。
人类的特殊处是能分辨善恶是非的智慧。
我们现在已经具备了许多善缘，
在这样难得的时刻，
要把知道什么是真正对我们有利的智慧
的潜能开发出来，如果能把握这样的机会，
才说人生是有意义的。
第十七世大宝法王 噶玛巴 邬金钦列多杰
首先我们要了解“观音”这个词，
梵文是“阿哇罗耠修惹雅”。
透过这个词，
我们来对整个观音法斗作一个探究跟认识。
“阿哇罗耠修惹雅”的藏文意译为
“间瑞夕克”(观音)“间瑞夕克”的意思是：
用眼睛观。眼睛指的是什么呢?即是慈悲，
这里将慈悲比喻如同眼睛一般。
那么观看的对象是谁呢?是一切慈悲的对境，
也就是所有想要离开痛苦、得到快乐的众生。
是用什么方式观视呢?
是以菩萨的广大悲愿心在观看的。
所以“间瑞夕克”的意思可以说是：
以慈悲之眼恒时观视众生。因此，
对于观音这个名称，
应该解释为其内在的功德特质，
而不是指一个人。
其实当我们理解了“观音”这个名字，
就等于了解全部的意义。平时，
很多人会认为观音是一位天神，
他能够帮助我们，并且住在某个他方，
也的确有人这样来解释观音。
但重点是，如果有人说外在有这么一位天神，
这对我们自心有什么帮助吗？
我们要知道修持佛法的原因是什么——
是为了得到内心的喜乐与平静。
并不是为了制造更多的妄念，
平时我们的妄念已经够多了，
现在又再多一个妄念，
又有一位天神来帮助我们，
对我们是没有什么用的，
重点是对自心要有所帮助。那么，
如何才能利益到自心呢？
就要了解它内在的涵义。
所以这里谈到观音这个名号时，
主要指的是“功德”的部分，
而不能一概而论的理解观音为一个人。
由于具备了观音的功德，所以能被称为观音。
因此，观音其实是指功德、特质或功用。
了解这一点，是很重要的。
很多人认为持戒会让人失去很多原有的幸福，
事实并非如此，如果好好持戒的话，
不用隐蔽世间快乐也能直接趣入菩提道。
以我的经验来讲，保持清净动机与加行，
以无错误与非造作的动机来守持戒律的话，
原有的幸福能够持续受用，
甚至能够得到世间与出世间之圆满幸福，
如同佛经里面提到一般，“如法作时如雨降”，
如果以合法的方式守持清净戒律的话，
金钱、成就、一切如下雨一般能够自然得到。
因此，守持控制三门的戒律
并不会使我们失去原有的幸福。
如果对法有轻视的心态，求简单方便，
要求一个善果是很难的。
对法一定要重视，不可以轻视，
对佛法要发自内心的做，想要行持这个法门、
投生净土的人更要具备正知正见。
从究竟胜义谛来讲，
所有的佛法都可能帮助你投生净土，
就端看你的心态了。
人类的特殊处是能分辨善恶是非的智慧。
我们现在已经具备了许多善缘，
在这样难得的时刻，
要把知道什么是真正对我们有利的智慧
的潜能开发出来，如果能把握这样的机会，
才说人生是有意义的。
第十七世大宝法王 噶玛巴 邬金钦列多杰
儿童的左右脑开发需要平衡对待不可偏废
3-6岁是幼儿智力潜能开发的关键期，也是情绪情感健康发展的最佳时期。心理学与人脑科学研究表明，人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维。那么，要开发幼儿的左右脑，不仅要知道幼儿左脑开发包括哪些内容，而且要知道幼儿右脑开发包括哪些内容，更要了解如何开发幼儿的左右脑，注意开发幼儿左右脑时的禁忌。那么，如何开发幼儿的左右脑呢？
一、幼儿的左右脑开发不可偏废
人的左右脑有着十分明确的分工，即：左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，那么偏重其中任何一个都会导致大脑的不均衡发展，显然，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的选择。左脑开发的目的在于充分发挥左脑的优势，不能以牺牲右脑的开发为代价；右脑开发的目的是为了充分发挥右脑的优势，并不是以右脑思维代替左脑思维。因此，幼儿的左右脑开发不可偏废，只有将左右脑都开发，才能促使孩子的大脑均衡发展，促进孩子全面发展。
二、幼儿的左右脑开发相互促进
对于正常人来说，大脑左右两半球的功能是均衡和协调发展的，既各司其职又密切配合，二者相辅相成，构成一个统一的控制系统。若没有左脑功能的开发，右脑功能也不可能完全开发，反之亦然。左脑的开发有助于右脑的开发，同样右脑的开发也会促进左脑的开发。无论是左脑开发，还是右脑开发，最终目的是促进左右脑的均衡和协调发展，从整体上开发大脑。
三、左右脑开发互为手段与目的
由于人的左脑主要从事逻辑思维，既分管听、说、读、写之类的语言功能，又负责抽象思维功能，而右脑掌管空间知觉，对非语言性视觉图像的感知和分析比左半球占优势，音乐、艺术能力、情绪反应都和右半球有更大的关系。那么，就可以将两者有机地结合起来，使两者互为手段与目的，互相服务，相互促进。如此，将幼儿的直觉行动思维、具体形象思维与抽象逻辑思维都发展好，才能促进幼儿的全面发展。
只有在早期教育中注意：幼儿的左右脑开发不可偏废，幼儿的左右脑开发相互促进，左右脑开发互为手段与目的，才是真正全脑开发的早期教育，才能促进幼儿全面发展。
3-6岁是幼儿智力潜能开发的关键期，也是情绪情感健康发展的最佳时期。心理学与人脑科学研究表明，人的左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维。那么，要开发幼儿的左右脑，不仅要知道幼儿左脑开发包括哪些内容，而且要知道幼儿右脑开发包括哪些内容，更要了解如何开发幼儿的左右脑，注意开发幼儿左右脑时的禁忌。那么，如何开发幼儿的左右脑呢？
一、幼儿的左右脑开发不可偏废
人的左右脑有着十分明确的分工，即：左脑主要从事逻辑思维，右脑主要从事形象思维，那么偏重其中任何一个都会导致大脑的不均衡发展，显然，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的选择。左脑开发的目的在于充分发挥左脑的优势，不能以牺牲右脑的开发为代价；右脑开发的目的是为了充分发挥右脑的优势，并不是以右脑思维代替左脑思维。因此，幼儿的左右脑开发不可偏废，只有将左右脑都开发，才能促使孩子的大脑均衡发展，促进孩子全面发展。
二、幼儿的左右脑开发相互促进
对于正常人来说，大脑左右两半球的功能是均衡和协调发展的，既各司其职又密切配合，二者相辅相成，构成一个统一的控制系统。若没有左脑功能的开发，右脑功能也不可能完全开发，反之亦然。左脑的开发有助于右脑的开发，同样右脑的开发也会促进左脑的开发。无论是左脑开发，还是右脑开发，最终目的是促进左右脑的均衡和协调发展，从整体上开发大脑。
三、左右脑开发互为手段与目的
由于人的左脑主要从事逻辑思维，既分管听、说、读、写之类的语言功能，又负责抽象思维功能，而右脑掌管空间知觉，对非语言性视觉图像的感知和分析比左半球占优势，音乐、艺术能力、情绪反应都和右半球有更大的关系。那么，就可以将两者有机地结合起来，使两者互为手段与目的，互相服务，相互促进。如此，将幼儿的直觉行动思维、具体形象思维与抽象逻辑思维都发展好，才能促进幼儿的全面发展。
只有在早期教育中注意：幼儿的左右脑开发不可偏废，幼儿的左右脑开发相互促进，左右脑开发互为手段与目的，才是真正全脑开发的早期教育，才能促进幼儿全面发展。
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