【#委员谈大学生考研转考公#：为求“一劳永逸”而“考研转考公”不足取】#建议大学生就业不要想着一步到位# 大学生就业是今年全国两会的讨论热点之一，全国政协委员、湖北经济学院院长方洁5日在接受《环球时报》记者采访时表示，大学生就业是一个复杂的系统化问题，很难一招两招就破解，要形成多方合力，通过多元化的视角和方案共同应对。
随着数字经济的发展和智能化时代的到来，逐年增加的大学生数量让我国就业市场面临接纳难题。政府工作报告提到，预计今年高校毕业生超过1170万人，要强化促进青年就业政策举措，优化就业创业指导服务。 #周刊君带你看两会#
方洁对《环球时报》记者表示，当前大学生就业压力大，既有国家经济转型对人力资源的需求出现变化等客观现实因素，也与“一步到位”的心态和“不急于就业”的意愿有关。她解释说，一方面，“很多学生希望一毕业就能进入知名单位或者获得高薪职位，但期望与现实之间存在必然落差。人的成长是一个递进过程，大学生就业也不必想着‘一步到位’。”另一方面，“一些有条件的大学生和家庭也认为没有必要那么快进入工作岗位，可以等到谋到合适工作再说。”
从教育层面来看，方洁认为，大学教授的内容与市场对学生的知识要求之间也存在差异。“中国的社会和科技在飞速发展，但我们教育工作者教给学生的知识更多是当下的或者是过去的，因为只有那些知识和技术转化为有规律的学科后，才能在高教体系中得以运用。某种意义上说，教育很难完全前瞻性地为学生提供知识教育，这也在一定程度上增加了就业难度。”方洁称，在这种情况下，我们应该鼓励学生去主动思考，主动提前规划自身的职业发展方向。
《环球时报》记者关注到，近年来“考研转考公”的人数有所增加，就业成为许多毕业生的第一目标方向。方洁对此表示，如果有些年轻人“考研转考公”是为了追求“一劳永逸”的结果，那么是不足取的。她解释说，大学生就业是一个复杂的系统化问题，很难一招两招就破解，要形成多方合力，通过多元化的视角和方案共同应对。“例如，政府可提供更多就业岗位，高校可让学科专业发挥更多作用，学生和家长可合理设定个人就业期望，主动规划职业发展方向。”
据介绍，方洁所在的湖北经济学院今年设置的毕业生就业率目标是92%，与去年持平。“我们希望为学生顺利就业提供更多支持和辅导。”方洁对《环球时报》记者表示，“年轻人是国家活力的来源，是最有勇气直面挑战的群体，我们要鼓励年轻人迸发出活力，勇于去探索更多可能性，同时社会也要为他们提供支持。”（环球时报）
随着数字经济的发展和智能化时代的到来，逐年增加的大学生数量让我国就业市场面临接纳难题。政府工作报告提到，预计今年高校毕业生超过1170万人，要强化促进青年就业政策举措，优化就业创业指导服务。 #周刊君带你看两会#
方洁对《环球时报》记者表示，当前大学生就业压力大，既有国家经济转型对人力资源的需求出现变化等客观现实因素，也与“一步到位”的心态和“不急于就业”的意愿有关。她解释说，一方面，“很多学生希望一毕业就能进入知名单位或者获得高薪职位，但期望与现实之间存在必然落差。人的成长是一个递进过程，大学生就业也不必想着‘一步到位’。”另一方面，“一些有条件的大学生和家庭也认为没有必要那么快进入工作岗位，可以等到谋到合适工作再说。”
从教育层面来看，方洁认为，大学教授的内容与市场对学生的知识要求之间也存在差异。“中国的社会和科技在飞速发展，但我们教育工作者教给学生的知识更多是当下的或者是过去的，因为只有那些知识和技术转化为有规律的学科后，才能在高教体系中得以运用。某种意义上说，教育很难完全前瞻性地为学生提供知识教育，这也在一定程度上增加了就业难度。”方洁称，在这种情况下，我们应该鼓励学生去主动思考，主动提前规划自身的职业发展方向。
《环球时报》记者关注到，近年来“考研转考公”的人数有所增加，就业成为许多毕业生的第一目标方向。方洁对此表示，如果有些年轻人“考研转考公”是为了追求“一劳永逸”的结果，那么是不足取的。她解释说，大学生就业是一个复杂的系统化问题，很难一招两招就破解，要形成多方合力，通过多元化的视角和方案共同应对。“例如，政府可提供更多就业岗位，高校可让学科专业发挥更多作用，学生和家长可合理设定个人就业期望，主动规划职业发展方向。”
据介绍，方洁所在的湖北经济学院今年设置的毕业生就业率目标是92%，与去年持平。“我们希望为学生顺利就业提供更多支持和辅导。”方洁对《环球时报》记者表示，“年轻人是国家活力的来源，是最有勇气直面挑战的群体，我们要鼓励年轻人迸发出活力，勇于去探索更多可能性，同时社会也要为他们提供支持。”（环球时报）
【#委员谈大学生考研转考公#：为求“一劳永逸”而“考研转考公”不足取】#建议大学生就业不要想着一步到位# 大学生就业是今年全国两会的讨论热点之一，全国政协委员、湖北经济学院院长方洁5日在接受《环球时报》记者采访时表示，大学生就业是一个复杂的系统化问题，很难一招两招就破解，要形成多方合力，通过多元化的视角和方案共同应对。
随着数字经济的发展和智能化时代的到来，逐年增加的大学生数量让我国就业市场面临接纳难题。政府工作报告提到，预计今年高校毕业生超过1170万人，要强化促进青年就业政策举措，优化就业创业指导服务。 #周刊君带你看两会#
方洁对《环球时报》记者表示，当前大学生就业压力大，既有国家经济转型对人力资源的需求出现变化等客观现实因素，也与“一步到位”的心态和“不急于就业”的意愿有关。她解释说，一方面，“很多学生希望一毕业就能进入知名单位或者获得高薪职位，但期望与现实之间存在必然落差。人的成长是一个递进过程，大学生就业也不必想着‘一步到位’。”另一方面，“一些有条件的大学生和家庭也认为没有必要那么快进入工作岗位，可以等到谋到合适工作再说。”
从教育层面来看，方洁认为，大学教授的内容与市场对学生的知识要求之间也存在差异。“中国的社会和科技在飞速发展，但我们教育工作者教给学生的知识更多是当下的或者是过去的，因为只有那些知识和技术转化为有规律的学科后，才能在高教体系中得以运用。某种意义上说，教育很难完全前瞻性地为学生提供知识教育，这也在一定程度上增加了就业难度。”方洁称，在这种情况下，我们应该鼓励学生去主动思考，主动提前规划自身的职业发展方向。
《环球时报》记者关注到，近年来“考研转考公”的人数有所增加，就业成为许多毕业生的第一目标方向。方洁对此表示，如果有些年轻人“考研转考公”是为了追求“一劳永逸”的结果，那么是不足取的。她解释说，大学生就业是一个复杂的系统化问题，很难一招两招就破解，要形成多方合力，通过多元化的视角和方案共同应对。“例如，政府可提供更多就业岗位，高校可让学科专业发挥更多作用，学生和家长可合理设定个人就业期望，主动规划职业发展方向。”
据介绍，方洁所在的湖北经济学院今年设置的毕业生就业率目标是92%，与去年持平。“我们希望为学生顺利就业提供更多支持和辅导。”方洁对《环球时报》记者表示，“年轻人是国家活力的来源，是最有勇气直面挑战的群体，我们要鼓励年轻人迸发出活力，勇于去探索更多可能性，同时社会也要为他们提供支持。”（环球时报）
随着数字经济的发展和智能化时代的到来，逐年增加的大学生数量让我国就业市场面临接纳难题。政府工作报告提到，预计今年高校毕业生超过1170万人，要强化促进青年就业政策举措，优化就业创业指导服务。 #周刊君带你看两会#
方洁对《环球时报》记者表示，当前大学生就业压力大，既有国家经济转型对人力资源的需求出现变化等客观现实因素，也与“一步到位”的心态和“不急于就业”的意愿有关。她解释说，一方面，“很多学生希望一毕业就能进入知名单位或者获得高薪职位，但期望与现实之间存在必然落差。人的成长是一个递进过程，大学生就业也不必想着‘一步到位’。”另一方面，“一些有条件的大学生和家庭也认为没有必要那么快进入工作岗位，可以等到谋到合适工作再说。”
从教育层面来看，方洁认为，大学教授的内容与市场对学生的知识要求之间也存在差异。“中国的社会和科技在飞速发展，但我们教育工作者教给学生的知识更多是当下的或者是过去的，因为只有那些知识和技术转化为有规律的学科后，才能在高教体系中得以运用。某种意义上说，教育很难完全前瞻性地为学生提供知识教育，这也在一定程度上增加了就业难度。”方洁称，在这种情况下，我们应该鼓励学生去主动思考，主动提前规划自身的职业发展方向。
《环球时报》记者关注到，近年来“考研转考公”的人数有所增加，就业成为许多毕业生的第一目标方向。方洁对此表示，如果有些年轻人“考研转考公”是为了追求“一劳永逸”的结果，那么是不足取的。她解释说，大学生就业是一个复杂的系统化问题，很难一招两招就破解，要形成多方合力，通过多元化的视角和方案共同应对。“例如，政府可提供更多就业岗位，高校可让学科专业发挥更多作用，学生和家长可合理设定个人就业期望，主动规划职业发展方向。”
据介绍，方洁所在的湖北经济学院今年设置的毕业生就业率目标是92%，与去年持平。“我们希望为学生顺利就业提供更多支持和辅导。”方洁对《环球时报》记者表示，“年轻人是国家活力的来源，是最有勇气直面挑战的群体，我们要鼓励年轻人迸发出活力，勇于去探索更多可能性，同时社会也要为他们提供支持。”（环球时报）
什么是内卷式教育？
老师问同学们：“大家长大后想做什么？”
小刚回答说：“我要做工程师，为老百姓做贡献！”
小志说：“我要做警察，为老百姓除暴安良！”
小红说：“我要做一名医生，为老百姓治病。”
老师听后满意点点头，然后问小明说：“你长大后想做什么？”
小明站起来大声的回答说：“我要做老百姓！”
老师：滚出去！
教育不允许学生有另外一个思考方向，从小就灌输单一的竞争思维。过去我们一直认为正确的事情，在今天看来是错的，工程师、医生、警察……都将被软件和机器取代，老师满意的三个学生本质是争做生产者，终将沦为无用阶层，会逐渐丧失自我，教育内卷就在于此。不仅是老师，还有家长同样是不顾自己孩子的死活，嘴上喊着爱孩子，实际是把孩子推上绝路。小明做“老百姓”的本质是做消费者，是√的，另附加一个条件：老百姓合作，建设一套公共软件，股权共享，数据和技术共享，让智能化为人服务，而不是让小刚、小志、小红为人服务。
今天，内卷式教育让在校的4000多万大学生不识数，不知道什么是应该！智能手机、休闲时间和消费是不是公共资源？公共资源是不是应该民主？是不是应该建设消费者所有制万能应用公共市场，分销利润再投资，调动社会智力，建设消费者所有制企业。数据和技术共享，给大学生创造金饭碗....但是他们……有无穷多的疑问……
老师问同学们：“大家长大后想做什么？”
小刚回答说：“我要做工程师，为老百姓做贡献！”
小志说：“我要做警察，为老百姓除暴安良！”
小红说：“我要做一名医生，为老百姓治病。”
老师听后满意点点头，然后问小明说：“你长大后想做什么？”
小明站起来大声的回答说：“我要做老百姓！”
老师：滚出去！
教育不允许学生有另外一个思考方向，从小就灌输单一的竞争思维。过去我们一直认为正确的事情，在今天看来是错的，工程师、医生、警察……都将被软件和机器取代，老师满意的三个学生本质是争做生产者，终将沦为无用阶层，会逐渐丧失自我，教育内卷就在于此。不仅是老师，还有家长同样是不顾自己孩子的死活，嘴上喊着爱孩子，实际是把孩子推上绝路。小明做“老百姓”的本质是做消费者，是√的，另附加一个条件：老百姓合作，建设一套公共软件，股权共享，数据和技术共享，让智能化为人服务，而不是让小刚、小志、小红为人服务。
今天，内卷式教育让在校的4000多万大学生不识数，不知道什么是应该！智能手机、休闲时间和消费是不是公共资源？公共资源是不是应该民主？是不是应该建设消费者所有制万能应用公共市场，分销利润再投资，调动社会智力，建设消费者所有制企业。数据和技术共享，给大学生创造金饭碗....但是他们……有无穷多的疑问……
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