赫罗纳昨天进巴列卡诺的第一个球，赫罗纳后卫线都在中线上了，左中卫出球没人去限制出球，给他压力，巴列卡诺自身整体压缩在了20米范围的纵向空间中，身后一大片呼伦贝尔大草原，守门员跟后防线之间再远点都能修一条高铁线了。赫罗纳5号一个长传，前锋一个前插，倒三角，这球就没了，[费解][费解][费解]#赫罗纳vs巴列卡诺##西甲[超话]##中国足球[超话]##中国足球小将[超话]#
【河北工大：京津冀协同发展非凡十年融入“#开学第一课# ”】
“2014年，京津冀协同发展大幕开启。十年来，北京、河北、天津加快协同创新和产业协作、推动三地基础设施连通，绘出瓣瓣同心的生动图景。”河北工业大学新学期开学第一天，上午第一堂课上，思政课教师王富强这样引导学生看京津冀协同发展之变。
十年来，从“谋思路、打基础、寻突破”，到“滚石上山、爬坡过坎、攻坚克难”，京津冀协同发展有力有序向前推进。这是教育引导学生认识了解世情、国情，培养家国情怀的鲜活“大思政课”。河北工大马克思主义学院组织教师精心备课，在开学第一堂思政课上，将相关内容有机融入课堂教学“主渠道”。
中国近代史纲要教师康民军说：“万物得其本者生，百事得其道者成。”他启发学生思考京津冀协同发展重大成就背后深刻的社会历史原因。
“十年栉风沐雨，十年春华秋实。刘向荣老师用翔实的数据和鲜活的事例，讲解了京津冀协同发展十年来的伟大成就，让我们感受到京津冀协同发展给专业发展带来了无限广阔的前景。”学生刘博傲说。
“我们将深入挖掘京津冀工业文化育人资源，持续推动‘思政小课堂’与‘社会大课堂’深度融合，建优建强‘大思政课’育人共同体，让‘兴工报国’的办学传统和‘勤慎公忠’的校训精神扎根学子心中，代代相传。”马克思主义基本原理教研室教师冯江红表示。
作者：姜汪维 屠琼芳 周洪松
“2014年，京津冀协同发展大幕开启。十年来，北京、河北、天津加快协同创新和产业协作、推动三地基础设施连通，绘出瓣瓣同心的生动图景。”河北工业大学新学期开学第一天，上午第一堂课上，思政课教师王富强这样引导学生看京津冀协同发展之变。
十年来，从“谋思路、打基础、寻突破”，到“滚石上山、爬坡过坎、攻坚克难”，京津冀协同发展有力有序向前推进。这是教育引导学生认识了解世情、国情，培养家国情怀的鲜活“大思政课”。河北工大马克思主义学院组织教师精心备课，在开学第一堂思政课上，将相关内容有机融入课堂教学“主渠道”。
中国近代史纲要教师康民军说：“万物得其本者生，百事得其道者成。”他启发学生思考京津冀协同发展重大成就背后深刻的社会历史原因。
“十年栉风沐雨，十年春华秋实。刘向荣老师用翔实的数据和鲜活的事例，讲解了京津冀协同发展十年来的伟大成就，让我们感受到京津冀协同发展给专业发展带来了无限广阔的前景。”学生刘博傲说。
“我们将深入挖掘京津冀工业文化育人资源，持续推动‘思政小课堂’与‘社会大课堂’深度融合，建优建强‘大思政课’育人共同体，让‘兴工报国’的办学传统和‘勤慎公忠’的校训精神扎根学子心中，代代相传。”马克思主义基本原理教研室教师冯江红表示。
作者：姜汪维 屠琼芳 周洪松
【“春天的约会：两会代表委员座谈会暨2024北京长江教育论坛”在京举行】
2月25日，由长江教育研究院、华中师范大学国家教育治理研究院、中国科学院大学公共政策与管理学院联合主办的“春天的约会：两会代表委员座谈会暨2024北京长江教育论坛”在北京举行。教育部党组成员、副部长孙尧出席会议并讲话。全国政协委员、教育部原副部长、中国教育学会顾问郑富芝，第十三届全国人大常委会委员、中国教育学会副会长、长江教育研究院院长、华中师范大学国家教育治理研究院院长周洪宇等全国两会代表委员及教育、科技领域的专家学者围绕“加强法治建设，为建设教育强国、科技强国、人才强国筑牢基石”主题开展研讨和交流。
在两会代表委员及专家研讨和交流环节，周洪宇以《加强法治建设，为建设教育强国、科技强国、人才强国筑牢基石》为题，提出了统筹推进教育法治建设，优先加快教育立法；以综合立法为科技创新强基赋能，以专项立法助力科技创新重点突破；完善国家主权制度，构建以人为本、开放包容的人才发展环境等三大点十项建议。全国政协委员、教科卫体委员会委员、北京外国语大学党委书记王定华从树立“大教育观”、加强比较研究、提炼成功实践、支撑教育强国建设等5个方面，系统阐述了对立法修法进程的建议意见。对此，郑富芝强调，党的二十大报告首次将教育、科技、人才“三位一体”集中部署和系统谋划，是一个新提法，一个新思想，一个新思路，它不是着眼于行业的建设和系统的建设，而是着眼于国家整体的战略性的建设。面对新时代新要求，要实现教育、科技、人才一体化推进，可以围绕这三大领域，梳理已有法律，检查相互之间是否存在矛盾。在对问题梳理的基础上，提出具体可行的立法或修法建议。
针对推进教育强国建设中的具体问题，全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇认为，推进教育强国建设，需要注意处理好十个关系：教育发展的人民中心与社会本位的关系，人的教育与人才教育的关系，教育的硬实力与软实力的关系，中央教育与地方教育的关系、省域间教育的关系，县乡教育的关系，学校教育与家庭教育、社会教育的关系，基础教育与职业教育的关系，基础教育与高等教育的关系，职业教育与高等教育的关系等。全国政协委员、民进上海市委副主委、上海科技馆馆长倪闽景认为，需要通过立法来解决教育内卷问题，教师素质是破解教育内卷的一个关键要素，同时认为在多样化的社会当中怎样让家长和孩子学会选择，也是需要立法和全社会教育启蒙。全国政协委员、九三学社中央委员、湖北省委副主委、武汉大学土木建筑工程学院教授徐礼华认为，高校工科教师工程实践能力存在缺乏明确要求、缺乏实践经历、缺乏有效机制三大问题，认为应该从改革考核评价体系、优化师资队伍结构、健全培训机制三方面来破解问题。
围绕如何推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展，第十四届全国人大代表、中国科学院大学公共政策与管理学院院长、中国科学院科技战略咨询研究院院长潘教峰指出，人—机—物三元融合社会的加速形成以及科技社会化和社会科技化发展趋势需要构建自然科学和哲学社会科学融合研究的学科基础。智库科学与工程可以实现多学科知识的大综合大交叉，成为自然科学与哲学社会科学融合研究的学科载体，符合学科形成和发展的一般规律，有助于推动智库人才的成长。第十四届全国人大代表、中国科学院大学知识产权学院院长、中国科学院大学公共政策与管理学院副院长马一德认为，党的二十大报告为教育、科技、人才“三位一体”发展明确了总体战略部署，人才是推动科技创新的第一资源，要不断健全人才发展的法治保障，为创新驱动发展战略实施、经济高质量发展提供持久动力源泉。华中师范大学党委书记夏立新，财政部科教司原司长、中国科学院科技战略咨询研究院特聘研究员赵路在阐述二十大报告提出的教育、科技、人才一体部署的基础上，提出要注重教育强国建设和科技强国建设关系的研究、如何按照教育规律办教育、中国教育如何适应新一轮科技革命挑战、教育投入模式要逐步转型等四个问题。中国科协创新战略研究院院长郑浩峻从科技群团建设角度出发对建设教育、科技、人才“三位一体”统筹推进提出了建议，分析“三位一体”战略的时代内涵，介绍了科技群团在推进“三位一体”工作方面的特点和初步思路。中国工程院战略咨询中心副主任、中国科技发展基金会理事黎青山指出，我国工程教育存在着认识和重视还不够，师资工程实践匮乏、企业导师发挥作用比较弱，产教融合不紧密、校企协同培养还不够等问题，认为需要从提高认识，强化工程教育的战略地位；强化产教融合的制度设计与有效落地；持续强化工程实践的人才培养模式；打造全链条贯通的国家工程教育体系四方面破解难题。
周洪宇在总结中表示，与会专家学者，特别是全国人大代表、全国政协委员通过对二十大报告关于教育、科技、人才“三位一体”统筹布局背景和重大意义的研讨，特别是通过本次会议聚焦的主题，把思想认识转化为真抓实干的动能和效能，为加快建设教育强国科技强国人才强国积极建言献策。此次论坛还发布了《中国教育政策建议书（2024年版）》。
据悉，两会代表委员座谈会暨长江教育论坛，是长江教育研究院与华中师范大学国家教育治理研究院举办的教育改革论坛活动，每年在全国两会召开前，通过举办座谈会、组织研究、发布成果，把各方意见通过两会建议、提案、议案的方式反映给全国人大、全国政协，并转国家有关部门推动中国教育的改革与发展，截至今年已经举办17届。
作者：张东
2月25日，由长江教育研究院、华中师范大学国家教育治理研究院、中国科学院大学公共政策与管理学院联合主办的“春天的约会：两会代表委员座谈会暨2024北京长江教育论坛”在北京举行。教育部党组成员、副部长孙尧出席会议并讲话。全国政协委员、教育部原副部长、中国教育学会顾问郑富芝，第十三届全国人大常委会委员、中国教育学会副会长、长江教育研究院院长、华中师范大学国家教育治理研究院院长周洪宇等全国两会代表委员及教育、科技领域的专家学者围绕“加强法治建设，为建设教育强国、科技强国、人才强国筑牢基石”主题开展研讨和交流。
在两会代表委员及专家研讨和交流环节，周洪宇以《加强法治建设，为建设教育强国、科技强国、人才强国筑牢基石》为题，提出了统筹推进教育法治建设，优先加快教育立法；以综合立法为科技创新强基赋能，以专项立法助力科技创新重点突破；完善国家主权制度，构建以人为本、开放包容的人才发展环境等三大点十项建议。全国政协委员、教科卫体委员会委员、北京外国语大学党委书记王定华从树立“大教育观”、加强比较研究、提炼成功实践、支撑教育强国建设等5个方面，系统阐述了对立法修法进程的建议意见。对此，郑富芝强调，党的二十大报告首次将教育、科技、人才“三位一体”集中部署和系统谋划，是一个新提法，一个新思想，一个新思路，它不是着眼于行业的建设和系统的建设，而是着眼于国家整体的战略性的建设。面对新时代新要求，要实现教育、科技、人才一体化推进，可以围绕这三大领域，梳理已有法律，检查相互之间是否存在矛盾。在对问题梳理的基础上，提出具体可行的立法或修法建议。
针对推进教育强国建设中的具体问题，全国政协委员、北京师范大学国家高端智库教育国情调查中心主任张志勇认为，推进教育强国建设，需要注意处理好十个关系：教育发展的人民中心与社会本位的关系，人的教育与人才教育的关系，教育的硬实力与软实力的关系，中央教育与地方教育的关系、省域间教育的关系，县乡教育的关系，学校教育与家庭教育、社会教育的关系，基础教育与职业教育的关系，基础教育与高等教育的关系，职业教育与高等教育的关系等。全国政协委员、民进上海市委副主委、上海科技馆馆长倪闽景认为，需要通过立法来解决教育内卷问题，教师素质是破解教育内卷的一个关键要素，同时认为在多样化的社会当中怎样让家长和孩子学会选择，也是需要立法和全社会教育启蒙。全国政协委员、九三学社中央委员、湖北省委副主委、武汉大学土木建筑工程学院教授徐礼华认为，高校工科教师工程实践能力存在缺乏明确要求、缺乏实践经历、缺乏有效机制三大问题，认为应该从改革考核评价体系、优化师资队伍结构、健全培训机制三方面来破解问题。
围绕如何推进教育、科技、人才“三位一体”融合发展，第十四届全国人大代表、中国科学院大学公共政策与管理学院院长、中国科学院科技战略咨询研究院院长潘教峰指出，人—机—物三元融合社会的加速形成以及科技社会化和社会科技化发展趋势需要构建自然科学和哲学社会科学融合研究的学科基础。智库科学与工程可以实现多学科知识的大综合大交叉，成为自然科学与哲学社会科学融合研究的学科载体，符合学科形成和发展的一般规律，有助于推动智库人才的成长。第十四届全国人大代表、中国科学院大学知识产权学院院长、中国科学院大学公共政策与管理学院副院长马一德认为，党的二十大报告为教育、科技、人才“三位一体”发展明确了总体战略部署，人才是推动科技创新的第一资源，要不断健全人才发展的法治保障，为创新驱动发展战略实施、经济高质量发展提供持久动力源泉。华中师范大学党委书记夏立新，财政部科教司原司长、中国科学院科技战略咨询研究院特聘研究员赵路在阐述二十大报告提出的教育、科技、人才一体部署的基础上，提出要注重教育强国建设和科技强国建设关系的研究、如何按照教育规律办教育、中国教育如何适应新一轮科技革命挑战、教育投入模式要逐步转型等四个问题。中国科协创新战略研究院院长郑浩峻从科技群团建设角度出发对建设教育、科技、人才“三位一体”统筹推进提出了建议，分析“三位一体”战略的时代内涵，介绍了科技群团在推进“三位一体”工作方面的特点和初步思路。中国工程院战略咨询中心副主任、中国科技发展基金会理事黎青山指出，我国工程教育存在着认识和重视还不够，师资工程实践匮乏、企业导师发挥作用比较弱，产教融合不紧密、校企协同培养还不够等问题，认为需要从提高认识，强化工程教育的战略地位；强化产教融合的制度设计与有效落地；持续强化工程实践的人才培养模式；打造全链条贯通的国家工程教育体系四方面破解难题。
周洪宇在总结中表示，与会专家学者，特别是全国人大代表、全国政协委员通过对二十大报告关于教育、科技、人才“三位一体”统筹布局背景和重大意义的研讨，特别是通过本次会议聚焦的主题，把思想认识转化为真抓实干的动能和效能，为加快建设教育强国科技强国人才强国积极建言献策。此次论坛还发布了《中国教育政策建议书（2024年版）》。
据悉，两会代表委员座谈会暨长江教育论坛，是长江教育研究院与华中师范大学国家教育治理研究院举办的教育改革论坛活动，每年在全国两会召开前，通过举办座谈会、组织研究、发布成果，把各方意见通过两会建议、提案、议案的方式反映给全国人大、全国政协，并转国家有关部门推动中国教育的改革与发展，截至今年已经举办17届。
作者：张东
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