朋友推荐我杨德昌的《一一》时,我没想到我点开的是这么一部电影。开头是婚礼,结尾是葬礼,台词是“如果电影和生活一样,大家还有谁会看电影呢”。
这句话几乎是扎穿了我。如果创作和生活一样,那大家还有谁会去创作呢,可是不写生活,又写什么呢,同人吗,它是我的心真正的归处吗
这个故事很简单,它写了一家人,从小叔的婚礼开始,主线是因为女孩婚礼前忘扔垃圾,奶奶晚上去扔时,不小心跌倒了变成植物人,导致女孩再也无法睡眠。但就在这一段普普通通的时光里,父亲被合伙人反复推出去顶缸,女儿爱上了和闺蜜分手的男孩,儿子为了喜欢的女同学学游泳,妻子上山养病,重重琐碎的事,家里的每个人都面临着小小的“人生困境”。每当他们陷入困境时,就会到奶奶的房间,对沉睡的奶奶诉说。这些呓语似乎是说给奶奶的,却似乎也是说给自己的。又轻又飘,像是梦。
我能看出这些琐事被导演捡拾了起来,形成了一个不留痕迹的叙事。听说这是杨德昌的遗作,我觉得他是在这个过程中找寻自己作品的意义。女儿的男友对女儿说,“如果电影和生活一样,大家还有谁会看电影呢”,儿子却在葬礼上对奶奶说,自己要让别人看到每个人看不到的那一半的事情。到了那个时候,可以再来看你吗?
这近乎是我见过电影最浪漫的诠释了,杨德昌对自己电影固然有浪漫化的嫌疑,可是这段话还是太漂亮太漂亮了……在电影里,孩子的角色经常是“智者”。杨德昌就惯会拍孩子,但他不仅拍孩子,还拍教育系统,拍这些小小的“智者”在学校、家、托管班遇见的责骂、管教、惩罚。我觉得这段话就漂亮在这个地方,对于小孩来说,打就是打,骂就是骂,他的眼睛却盯着窗外的树叶,想着这片吹哨子最好。三个小时的影片,我却近乎被救赎了一次。
这句话几乎是扎穿了我。如果创作和生活一样,那大家还有谁会去创作呢,可是不写生活,又写什么呢,同人吗,它是我的心真正的归处吗
这个故事很简单,它写了一家人,从小叔的婚礼开始,主线是因为女孩婚礼前忘扔垃圾,奶奶晚上去扔时,不小心跌倒了变成植物人,导致女孩再也无法睡眠。但就在这一段普普通通的时光里,父亲被合伙人反复推出去顶缸,女儿爱上了和闺蜜分手的男孩,儿子为了喜欢的女同学学游泳,妻子上山养病,重重琐碎的事,家里的每个人都面临着小小的“人生困境”。每当他们陷入困境时,就会到奶奶的房间,对沉睡的奶奶诉说。这些呓语似乎是说给奶奶的,却似乎也是说给自己的。又轻又飘,像是梦。
我能看出这些琐事被导演捡拾了起来,形成了一个不留痕迹的叙事。听说这是杨德昌的遗作,我觉得他是在这个过程中找寻自己作品的意义。女儿的男友对女儿说,“如果电影和生活一样,大家还有谁会看电影呢”,儿子却在葬礼上对奶奶说,自己要让别人看到每个人看不到的那一半的事情。到了那个时候,可以再来看你吗?
这近乎是我见过电影最浪漫的诠释了,杨德昌对自己电影固然有浪漫化的嫌疑,可是这段话还是太漂亮太漂亮了……在电影里,孩子的角色经常是“智者”。杨德昌就惯会拍孩子,但他不仅拍孩子,还拍教育系统,拍这些小小的“智者”在学校、家、托管班遇见的责骂、管教、惩罚。我觉得这段话就漂亮在这个地方,对于小孩来说,打就是打,骂就是骂,他的眼睛却盯着窗外的树叶,想着这片吹哨子最好。三个小时的影片,我却近乎被救赎了一次。
图片由受访者提供
涉及校园违规收取的费用还有不少。比如,有的学校会收取所谓的“智能打卡机费用”“校园饮用水费用”“空调使用费用”等等,这些收费里有的是被允许收的,有的是被禁止收的。有的虽然是被允许的,却比“市场价格高一点”。固然仅仅是“高一点”很多家长也都是“自愿交纳”的。可是,即便校园违规收费,“钱再少”都不能惯着。
对于家长而言,需要有较真的精神,敢于说不,敢于叫板。作为主管部门要加大清理的力度,让违规收费远离校园。学校也罢,教师也罢,必须要“向前看”而不是“向钱看”。
给校园违规收费,装上“错误利益净化器”,家长和主管部门就的是这个净化器。
涉及校园违规收取的费用还有不少。比如,有的学校会收取所谓的“智能打卡机费用”“校园饮用水费用”“空调使用费用”等等,这些收费里有的是被允许收的,有的是被禁止收的。有的虽然是被允许的,却比“市场价格高一点”。固然仅仅是“高一点”很多家长也都是“自愿交纳”的。可是,即便校园违规收费,“钱再少”都不能惯着。
对于家长而言,需要有较真的精神,敢于说不,敢于叫板。作为主管部门要加大清理的力度,让违规收费远离校园。学校也罢,教师也罢,必须要“向前看”而不是“向钱看”。
给校园违规收费,装上“错误利益净化器”,家长和主管部门就的是这个净化器。
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作为老师,这本书里好多好多点都深有体会。不过当然,县中的教育肯定更难更苦。教育场域里教师们的扎根与游移,什么是“正事”什么是“杂事”,校长的多重角色,学校内部“钱”“人”“事”的管理,村小的家校关系,家长们的教育期待,定向教师的内核和编制情结,等等等等,读完还是收获蛮大。不过书名是县中的孩子,但是感觉书里孩子的视角孩子的内心世界讲的还是少了。
可能和这本书的主题关系不大,但我还是想说一句,学校教育固然要兜底,但家庭教育真的太太太重要了。天天回去没有家长陪伴的孩子不刷手机干嘛呢,刷着刷着思维固化了甚至都不知道真实的世界啥样了你怎么能要求他们萌生出超越自身认知的所谓的积极正向更高更远的目标呢?他们大多数可能都没学会怎么与人相处怎么与世界相处吧
作为老师,这本书里好多好多点都深有体会。不过当然,县中的教育肯定更难更苦。教育场域里教师们的扎根与游移,什么是“正事”什么是“杂事”,校长的多重角色,学校内部“钱”“人”“事”的管理,村小的家校关系,家长们的教育期待,定向教师的内核和编制情结,等等等等,读完还是收获蛮大。不过书名是县中的孩子,但是感觉书里孩子的视角孩子的内心世界讲的还是少了。
可能和这本书的主题关系不大,但我还是想说一句,学校教育固然要兜底,但家庭教育真的太太太重要了。天天回去没有家长陪伴的孩子不刷手机干嘛呢,刷着刷着思维固化了甚至都不知道真实的世界啥样了你怎么能要求他们萌生出超越自身认知的所谓的积极正向更高更远的目标呢?他们大多数可能都没学会怎么与人相处怎么与世界相处吧
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