下午虽然没选上题 但过得好愉快 在讲台边围一圈聊天
学委在看爱导电脑 话题突然被带到讲台上的鼠标垫上
我愣住 难以置信说‘这不是、这不是我结课作业吗’没想到这么巧 瞬间搞笑气氛走向小高潮 大家不可置信问真是我的吗 幸好爱导在下面巡视学弟学妹的作业。
爱导回来坐下 同学问老师鼠标垫是哪里的啊 众人憋笑 爱导认真的说桌上本来就有的估计是谁的作业不要了吧balabala 大家东倒西歪 然后我美娜姐说老师你知道这是谁的作业吗‘
我在无力的摇头 可能大家也都觉得好笑 我美娜姐指向我说是我做的作业 爱导也笑拿起我的鼠标垫端详 调侃我是不是知道自己作业做什么样所以都不来收作业
真没想到会有这一出啊我的鼠标垫幸好有它的用途没有被扔进垃圾桶

《发展心理学》南开20.83人际吸引

社会交换理论

人际之间的互动本质上是交换的过程。一个人如何看待他和别人建立的人际关系，按照社会交换理论，取决于他觉得这个关系我付出的成本有多大，及我得到什么回报，这样一种评价或体验或感受。对自己应该得到什么样的关系和能够与他人建立一个更好的关系的可能程度概率是多大。=》人们总是希望以最小的代价换取做大的回报。

好的人际关系是对称性获益，双赢。一方获益，一方亏损，关系维持不长。人际关系中，交换获得什么，不同分类：

1.六种回报：爱、金钱、地位、信息、物品、服务。

2.六种报酬：依恋（婴幼儿、亲密关系）、社会融合、价值确定、可靠的同盟感、得到指导、照顾他人的机会。

分为两个维度：

1.特定性维度：

1）特指向回报。爱特指性更强。从对方获得回报，多大程度上依赖依赖于对方。比如谈恋爱，你爱我，我爱你，这种回报他爱我、对我好，只能是他提供给我，别人提供一文不值。这种爱是特定对象，离开特定对象就没意义。

2）非特指性回报/通融性回报，金钱非特指性更强。谁给不重要，关键是给多少钱。
2.具体性维度。比如六种回报，有的是具体的，看得见摸得着的；有的是无形的、象征的、体验的。

对关系进行比较

1.比较标准。要看一下过去关系的经验。回报的起步不能太大。表扬或回报一上来就给个很大的不对称性回报，不是爱他而是害他。比如一个月工资3000，如果下个月还3000或多一点，他不会觉得回报很大。

2.备择关系的比较标准。人们对于可代替旧关系的新关系的收益和成本的预期。比如，给一个员工3000工资，涨到3050，没感觉。给另一个员工2000，涨到3050，非常高兴。或工作3000，另一个公司挖他4000，这时公司给他涨到3500也没感觉了。

怎么形容我的这半年呢 东奔西跑 波折
从郑州转了俩个机构 最终还是回到了我熟悉的家乡 却是一个模式的环境 呆了27天 考了五次试 无不标榜着我存在的印记 可我的心里却空空的 空在哪呢 我想我也回答不出来 或许我会出现在每一次同桌问我数学题的时候 可能会出现每一次同学问我吃什么的时候 或许又或许… 我的课程结束了 还剩最后一场硬仗要打 我时常回忆去年此时此刻我在干什么 那时的我好像什么都没干 想起来也会觉得可笑的程度 今年我付出了努力 眼泪 汗水 结局一定会是好的 一定是好的 每一个人每一个结局都是有意义的 我想我种了13年的书要开花结果了 我已经准备好绽放的准备了 今年一定要上岸 一定[太阳]