周末做饭空档和老公聊天
聊到我之前的一个女同学
让我不由感慨
我最讨厌的3⃣️类人
1⃣️很多年不见面的老同学,本以为见面聊天,可以聊聊家常,可是她却无时无刻不在你面前炫耀她家️多有钱,不是炫豪车就是炫钻戒,要不炫豪宅……真的是让我无时无刻不觉得她很Low,感觉除了炫,在️内容可聊,瞬间我又觉得她很可怜,她究竟想跟我表达什么呢?因为我对这些真的毫无兴趣[捂脸R]
2⃣️还有一些人,明明满脸科技感,偏偏要跟你炫,你看我都不化妆,洗个脸就出门,素颜[捂脸R],OMG,拜托,你的眉毛,睫毛,眼线全部都半永久了,还想画点啥??不装X会死吗?
3⃣️满嘴跑火车的人,讲谎话脸都不带红的,特别真诚的再给你讲谎话,通常这几类人我都是避而远之,面子过去就好,理都不想理,不是咱眼高,可能是我不太配,在谎话与虚伪️度过[失望R]
相反,我最喜欢哪些人
我喜欢那些虽然年龄大了,但是思想很富足,知识很丰韵,可以直面自己的年龄,可以做自己喜欢的事情,画画,健身,把家里布置的井井有条。喜欢那些文字功底很好,爱看书,文艺气息很浓的美女
给人一种高级感,明明人家晒得是一副油画,你却看到了油画旁边的包包,从而发现这个包包其实价值不菲……而不是那种恨不得扒开自己的包告诉你,我这个包️多钱的low。
也希望我们每个女人都能活成后一种,让自己变得高级,让人看的起,首先自己看的起自己,让自己“显”贵,而并非去“现”贵
聊到我之前的一个女同学
让我不由感慨
我最讨厌的3⃣️类人
1⃣️很多年不见面的老同学,本以为见面聊天,可以聊聊家常,可是她却无时无刻不在你面前炫耀她家️多有钱,不是炫豪车就是炫钻戒,要不炫豪宅……真的是让我无时无刻不觉得她很Low,感觉除了炫,在️内容可聊,瞬间我又觉得她很可怜,她究竟想跟我表达什么呢?因为我对这些真的毫无兴趣[捂脸R]
2⃣️还有一些人,明明满脸科技感,偏偏要跟你炫,你看我都不化妆,洗个脸就出门,素颜[捂脸R],OMG,拜托,你的眉毛,睫毛,眼线全部都半永久了,还想画点啥??不装X会死吗?
3⃣️满嘴跑火车的人,讲谎话脸都不带红的,特别真诚的再给你讲谎话,通常这几类人我都是避而远之,面子过去就好,理都不想理,不是咱眼高,可能是我不太配,在谎话与虚伪️度过[失望R]
相反,我最喜欢哪些人
我喜欢那些虽然年龄大了,但是思想很富足,知识很丰韵,可以直面自己的年龄,可以做自己喜欢的事情,画画,健身,把家里布置的井井有条。喜欢那些文字功底很好,爱看书,文艺气息很浓的美女
给人一种高级感,明明人家晒得是一副油画,你却看到了油画旁边的包包,从而发现这个包包其实价值不菲……而不是那种恨不得扒开自己的包告诉你,我这个包️多钱的low。
也希望我们每个女人都能活成后一种,让自己变得高级,让人看的起,首先自己看的起自己,让自己“显”贵,而并非去“现”贵
【#如何看待藏在玩笑里的霸凌# 媒体:#没有分寸的玩梗就是一种伤害#】
有一种伤害,就是夹杂在玩笑里说出来的
有一种侮辱,就是嘻嘻哈哈的表达出来的
有一种霸凌,就是从玩笑和嘻嘻哈哈开始的
没有所谓的玩梗,只是有用玩笑,用玩梗,来不断地试探,测试,这个人好不好欺负。
所有的不坏好意,都是用玩笑的糖果来包装,用你怎么开不起玩笑来试探底线。
没人喜欢被人叫绰号,被人叫那些具有侮辱性言语的梗。没人!!!
开玩笑可以,但开没有底线的玩笑,会翻脸。
创作不易,劳心费神,用爱发电,坚守难。
点赞评论转发反馈,源于热爱,认可坚守。
有一种伤害,就是夹杂在玩笑里说出来的
有一种侮辱,就是嘻嘻哈哈的表达出来的
有一种霸凌,就是从玩笑和嘻嘻哈哈开始的
没有所谓的玩梗,只是有用玩笑,用玩梗,来不断地试探,测试,这个人好不好欺负。
所有的不坏好意,都是用玩笑的糖果来包装,用你怎么开不起玩笑来试探底线。
没人喜欢被人叫绰号,被人叫那些具有侮辱性言语的梗。没人!!!
开玩笑可以,但开没有底线的玩笑,会翻脸。
创作不易,劳心费神,用爱发电,坚守难。
点赞评论转发反馈,源于热爱,认可坚守。
聘请县教研室张主任指导教学、指导教研(2023.3.23)
一、作课教师苏沙沙从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和反思等几方面进行说课。
二、工作室成员谈自己的观点和看法。
1.教师语言逻辑性不强,过渡不自然,评价语针对性不强。
2.教师讲的多,给学生展示交流的时间和空间少。
3.时间把控采取合适的方法,不要频繁看表。
三、张主任指导。
1.语言注重日常积累,课上表达、评价是一种自然流露,而不是生硬的背出来的。
2.老师讲的多,给学生表达的机会少。
3.一切改变源于平时积累,每节课都有自己的尝试,改变自己的工作态度,方法。
4.不支持背教案,给自己一个宽松的氛围。
5.注重与全体学生的交流。
6.课后作业留几道冲一冲的题,如:有三组相交关系的题,体现探索的延伸。
四、总结。
一、作课教师苏沙沙从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和反思等几方面进行说课。
二、工作室成员谈自己的观点和看法。
1.教师语言逻辑性不强,过渡不自然,评价语针对性不强。
2.教师讲的多,给学生展示交流的时间和空间少。
3.时间把控采取合适的方法,不要频繁看表。
三、张主任指导。
1.语言注重日常积累,课上表达、评价是一种自然流露,而不是生硬的背出来的。
2.老师讲的多,给学生表达的机会少。
3.一切改变源于平时积累,每节课都有自己的尝试,改变自己的工作态度,方法。
4.不支持背教案,给自己一个宽松的氛围。
5.注重与全体学生的交流。
6.课后作业留几道冲一冲的题,如:有三组相交关系的题,体现探索的延伸。
四、总结。
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