《你越吼，孩子越自卑》
心理学家阿德勒说：“人人生而自卑。但有的孩子在成长过程中走出了自卑，活出了自信。有的孩子却把自卑变成了人格底色。”
奥地利作家卡夫卡就是被自卑折磨一生的人，这与他父亲的教育方式不无关系。卡夫卡的父亲脾气暴躁，对孩子没有耐心，为了让儿子听话，他总是用吼骂、恐吓的方式，“你不许回嘴”是他经常挂在嘴边的话。卡夫卡在《致父亲》一文中写了这样一段话:“你没有真正打过我，可是你的叫嚷声、胀得通红的脸、急匆匆解下裤子皮带要打人的样子，对我来说比真的打在身上更可怕。这些都让我感觉像绞刑，无比折磨人。”
在这种紧张、高压的环境下，卡夫卡变得越来越忧郁、自卑。在两性关系上他自卑，所以三次订婚，三次退婚，终生未娶。在事业上他自卑，他这样说：“巴尔扎克的手杖上写着‘我粉碎了一切困难’，我的手杖上则写着‘一切困难粉碎了我’。”对于呕心沥血完成的作品，他也没有丝毫自信。所以，去世前他写信给挚友马克斯并请求:“我遗物中所有的日记、手稿、信件、札记等等......请勿阅读并全部烧毁......”
父母“吼叫式”育儿，就是孩子自卑的源头。“吼叫”从来不是教育，而是父母的情绪发泄，对孩子是一种“精神体罚”。如果孩子长期遭受到吼叫，会形成对自我、对世界的扭曲感受，并会投下长期的心理阴影。
《正面管教》中有句话： “最极致的教育，就是既不惩罚也不娇纵孩子，在和善而坚定的气氛中，把价值观、社会技能、生活技能教给孩子。”
愿为人父母的我们，控制好情绪，别让随口而出的吼叫中伤孩子。尝试低声育儿，努力为孩子创造一个温暖、宽松的家庭环境，让他们自由、自在、自信地成长。唯有如此，才能收获事半功倍的教育效果。
——《圆爱组织》粉丝投稿
#圆爱组织##LoveLifeAssociation##守护新生命##关爱准妈妈##新生命守护者林锦成#
心理学家阿德勒说：“人人生而自卑。但有的孩子在成长过程中走出了自卑，活出了自信。有的孩子却把自卑变成了人格底色。”
奥地利作家卡夫卡就是被自卑折磨一生的人，这与他父亲的教育方式不无关系。卡夫卡的父亲脾气暴躁，对孩子没有耐心，为了让儿子听话，他总是用吼骂、恐吓的方式，“你不许回嘴”是他经常挂在嘴边的话。卡夫卡在《致父亲》一文中写了这样一段话:“你没有真正打过我，可是你的叫嚷声、胀得通红的脸、急匆匆解下裤子皮带要打人的样子，对我来说比真的打在身上更可怕。这些都让我感觉像绞刑，无比折磨人。”
在这种紧张、高压的环境下，卡夫卡变得越来越忧郁、自卑。在两性关系上他自卑，所以三次订婚，三次退婚，终生未娶。在事业上他自卑，他这样说：“巴尔扎克的手杖上写着‘我粉碎了一切困难’，我的手杖上则写着‘一切困难粉碎了我’。”对于呕心沥血完成的作品，他也没有丝毫自信。所以，去世前他写信给挚友马克斯并请求:“我遗物中所有的日记、手稿、信件、札记等等......请勿阅读并全部烧毁......”
父母“吼叫式”育儿，就是孩子自卑的源头。“吼叫”从来不是教育，而是父母的情绪发泄，对孩子是一种“精神体罚”。如果孩子长期遭受到吼叫，会形成对自我、对世界的扭曲感受，并会投下长期的心理阴影。
《正面管教》中有句话： “最极致的教育，就是既不惩罚也不娇纵孩子，在和善而坚定的气氛中，把价值观、社会技能、生活技能教给孩子。”
愿为人父母的我们，控制好情绪，别让随口而出的吼叫中伤孩子。尝试低声育儿，努力为孩子创造一个温暖、宽松的家庭环境，让他们自由、自在、自信地成长。唯有如此，才能收获事半功倍的教育效果。
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《你越吼，孩子越自卑》
心理学家阿德勒说：“人人生而自卑。但有的孩子在成长过程中走出了自卑，活出了自信。有的孩子却把自卑变成了人格底色。”
奥地利作家卡夫卡就是被自卑折磨一生的人，这与他父亲的教育方式不无关系。卡夫卡的父亲脾气暴躁，对孩子没有耐心，为了让儿子听话，他总是用吼骂、恐吓的方式，“你不许回嘴”是他经常挂在嘴边的话。卡夫卡在《致父亲》一文中写了这样一段话:“你没有真正打过我，可是你的叫嚷声、胀得通红的脸、急匆匆解下裤子皮带要打人的样子，对我来说比真的打在身上更可怕。这些都让我感觉像绞刑，无比折磨人。”
在这种紧张、高压的环境下，卡夫卡变得越来越忧郁、自卑。在两性关系上他自卑，所以三次订婚，三次退婚，终生未娶。在事业上他自卑，他这样说：“巴尔扎克的手杖上写着‘我粉碎了一切困难’，我的手杖上则写着‘一切困难粉碎了我’。”对于呕心沥血完成的作品，他也没有丝毫自信。所以，去世前他写信给挚友马克斯并请求:“我遗物中所有的日记、手稿、信件、札记等等......请勿阅读并全部烧毁......”
父母“吼叫式”育儿，就是孩子自卑的源头。“吼叫”从来不是教育，而是父母的情绪发泄，对孩子是一种“精神体罚”。如果孩子长期遭受到吼叫，会形成对自我、对世界的扭曲感受，并会投下长期的心理阴影。
《正面管教》中有句话： “最极致的教育，就是既不惩罚也不娇纵孩子，在和善而坚定的气氛中，把价值观、社会技能、生活技能教给孩子。”
愿为人父母的我们，控制好情绪，别让随口而出的吼叫中伤孩子。尝试低声育儿，努力为孩子创造一个温暖、宽松的家庭环境，让他们自由、自在、自信地成长。唯有如此，才能收获事半功倍的教育效果。
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心理学家阿德勒说：“人人生而自卑。但有的孩子在成长过程中走出了自卑，活出了自信。有的孩子却把自卑变成了人格底色。”
奥地利作家卡夫卡就是被自卑折磨一生的人，这与他父亲的教育方式不无关系。卡夫卡的父亲脾气暴躁，对孩子没有耐心，为了让儿子听话，他总是用吼骂、恐吓的方式，“你不许回嘴”是他经常挂在嘴边的话。卡夫卡在《致父亲》一文中写了这样一段话:“你没有真正打过我，可是你的叫嚷声、胀得通红的脸、急匆匆解下裤子皮带要打人的样子，对我来说比真的打在身上更可怕。这些都让我感觉像绞刑，无比折磨人。”
在这种紧张、高压的环境下，卡夫卡变得越来越忧郁、自卑。在两性关系上他自卑，所以三次订婚，三次退婚，终生未娶。在事业上他自卑，他这样说：“巴尔扎克的手杖上写着‘我粉碎了一切困难’，我的手杖上则写着‘一切困难粉碎了我’。”对于呕心沥血完成的作品，他也没有丝毫自信。所以，去世前他写信给挚友马克斯并请求:“我遗物中所有的日记、手稿、信件、札记等等......请勿阅读并全部烧毁......”
父母“吼叫式”育儿，就是孩子自卑的源头。“吼叫”从来不是教育，而是父母的情绪发泄，对孩子是一种“精神体罚”。如果孩子长期遭受到吼叫，会形成对自我、对世界的扭曲感受，并会投下长期的心理阴影。
《正面管教》中有句话： “最极致的教育，就是既不惩罚也不娇纵孩子，在和善而坚定的气氛中，把价值观、社会技能、生活技能教给孩子。”
愿为人父母的我们，控制好情绪，别让随口而出的吼叫中伤孩子。尝试低声育儿，努力为孩子创造一个温暖、宽松的家庭环境，让他们自由、自在、自信地成长。唯有如此，才能收获事半功倍的教育效果。
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以前的哭闹相比现在的简直小儿科，用点正面管教或者共情就能解决，而现在……太难了……她能分辨你的敷衍，你的不认同却假装认同，用天衣无缝的逻辑跟你搞，每个周末都闹，下午不睡，困，开始找茬，说什么都不知道触到她哪根神经鬼哭狼嚎……昨天真是要把我逼哭了，因为我特妈的说不过她（她说的很有道理但是我就是不认同）
昨天带去另一个霸王餐的专注力测评，感觉相对科学点。老师顺便给测了个简单的智商，5-6岁的全部都对，表现优秀（她说可能继续往上一阶她也没问题，不排除数理方面特殊才能）对基础自然的东西不感兴趣，对高智慧科技体现出强烈的兴趣，而她的专注力差不是坏方向，而是我们提供的知识无法满足她活跃的思维造成的分心，但如果没有干预好极有可能从学霸变学障。还说发觉她前庭功能有点边缘化的薄弱，但是这种有可能到一年级会发育好，也造成了她认字这块的障碍（数字写反，英文认不清）……这一说我倒是觉得分析的挺准……[跪了]
到楼上鞋柜摆满鞋子的地方，老师换室内鞋，她也不怕生问为啥。
老师：因为我们接下来去的教室比较干净不想弄脏，所以我换上我的室内鞋了。
她：那我是不是只能脱鞋走了，你们也没有室内鞋给我。
老师对我说：唉你家这孩子，她真的是[汗]不敢相信是4岁。
跑到一个机器上测试，用手边的9个按钮对应去按屏幕上九宫格一样的图片，她几十道题一题没错，在一半的时候问：怎么会有XX声（一种音效）
老师：代表你做对了呀
我：那是一种音效
她：如果我做错一题呢？
老师：会出来一种别的声音
她：但是我刚才有几题做的时候，为啥是别的声音？
老师一下子没明白过来：？什么？
我这唯一懂她的老母亲又开始给她解释：她想说并不全是XX声……做对了还有别的音效……
老师：啊！！哦哦！那是不同的音效就好像你真聪明或者你好棒这样的区别。[跪了]
测完了吃个饭带去游乐园，虽然同班同学们都开始鸡学术搞升学了，我还是坚持这学期仍旧让她玩玩……答应老公不会只让她玩的，结果也不用我刻意去说，她玩游乐园最关注的是设备的机械问题[允悲][允悲][允悲]
看到一个水上飞机，我只是看了一眼船底有个东西，她淡淡的说：你看那是划水刀。
我：爸爸告诉你的吗？
她：不是，我自己想出来的名字。
我：你认为转起来那个方向阻力最大？
她：甩出去，横着的时候。
我：不是和转盘一个方向的时候吗？
[跪了]最后微信一问她爹，是文盲妈妈我错了……
我看中一个大人项目，她不让我单独上去玩，我不高兴了：一下午都陪着你玩，那妈妈也有想玩的项目啊。
她：但是你上去玩了，谁看着我？我被人拐走了咋办？
我：你可以再控制室等我呀！
最后好说歹说她答应了，结果工作人员不答应，母女悻悻而归[笑cry][笑cry][笑cry]
昨天带去另一个霸王餐的专注力测评，感觉相对科学点。老师顺便给测了个简单的智商，5-6岁的全部都对，表现优秀（她说可能继续往上一阶她也没问题，不排除数理方面特殊才能）对基础自然的东西不感兴趣，对高智慧科技体现出强烈的兴趣，而她的专注力差不是坏方向，而是我们提供的知识无法满足她活跃的思维造成的分心，但如果没有干预好极有可能从学霸变学障。还说发觉她前庭功能有点边缘化的薄弱，但是这种有可能到一年级会发育好，也造成了她认字这块的障碍（数字写反，英文认不清）……这一说我倒是觉得分析的挺准……[跪了]
到楼上鞋柜摆满鞋子的地方，老师换室内鞋，她也不怕生问为啥。
老师：因为我们接下来去的教室比较干净不想弄脏，所以我换上我的室内鞋了。
她：那我是不是只能脱鞋走了，你们也没有室内鞋给我。
老师对我说：唉你家这孩子，她真的是[汗]不敢相信是4岁。
跑到一个机器上测试，用手边的9个按钮对应去按屏幕上九宫格一样的图片，她几十道题一题没错，在一半的时候问：怎么会有XX声（一种音效）
老师：代表你做对了呀
我：那是一种音效
她：如果我做错一题呢？
老师：会出来一种别的声音
她：但是我刚才有几题做的时候，为啥是别的声音？
老师一下子没明白过来：？什么？
我这唯一懂她的老母亲又开始给她解释：她想说并不全是XX声……做对了还有别的音效……
老师：啊！！哦哦！那是不同的音效就好像你真聪明或者你好棒这样的区别。[跪了]
测完了吃个饭带去游乐园，虽然同班同学们都开始鸡学术搞升学了，我还是坚持这学期仍旧让她玩玩……答应老公不会只让她玩的，结果也不用我刻意去说，她玩游乐园最关注的是设备的机械问题[允悲][允悲][允悲]
看到一个水上飞机，我只是看了一眼船底有个东西，她淡淡的说：你看那是划水刀。
我：爸爸告诉你的吗？
她：不是，我自己想出来的名字。
我：你认为转起来那个方向阻力最大？
她：甩出去，横着的时候。
我：不是和转盘一个方向的时候吗？
[跪了]最后微信一问她爹，是文盲妈妈我错了……
我看中一个大人项目，她不让我单独上去玩，我不高兴了：一下午都陪着你玩，那妈妈也有想玩的项目啊。
她：但是你上去玩了，谁看着我？我被人拐走了咋办？
我：你可以再控制室等我呀！
最后好说歹说她答应了，结果工作人员不答应，母女悻悻而归[笑cry][笑cry][笑cry]
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