我好像一直在表述这样的想法。
其中一个是，人类在感受喜悦的同时，感受悲伤也是相当重要的。还有一个是，人在给予鼓励的同时也要给予安慰。
对于人类来说，正面向上的思考自然是很有用的，然而近来我又逐渐认识到，说不准负面的思考，或者是消极的思考，也是极其重要的。
我们生活在光与影之中，即生活在光亮的白昼和黑暗的夜晚里，生活在炎热和寒冷中。这样一想，我现在才重新认识到，只依靠一方面，只靠一个车轮行驶的话，是很危险的。
有光亮就有暗影，有正面就有负面。有生必有死。

——五木宽之《大河的一滴》

两种思考模式假设有人对你说：“如果一张扑克牌的正面是 Q，那么它的背面就是蓝色的。”也就是说，我们考虑“[插图]→[插图]”这个假设。你面前有 4 张牌，第一张正面朝上，是 Q ；第二张正面朝上，是 10；第三张背面朝上，是蓝色的；第四张背面朝上，是红色的（图 3.1）。检验之前的假设需要翻转哪些牌？[插图]图 3.1　从左到右分别是 Q、10、蓝色牌和红色牌实验者向许多人问过这个问题。在被询问的数千人中，只有 4% 的人给出了正确答案。请你也思考一下，不要掉到陷阱里。我强烈建议你在选择好答案之后，

#ac建筑[超话]# #AC建筑# 【惠阳沙田镇第二小学，墨泰建筑+博意建筑】基地位于一个大型文旅地产项目的边缘地带，是一块山地，场地内坡度很大，高差达35米。设计师认为山地是一把双刃剑，好的设计需要化解其负面效应，凸显其正面价值，因此所有的思考都围绕着“山”展开来，希望塑造可望、可游、易行的山地校园。栋教学楼尽量压低高度，垂直于山体的等高线插入山林，沿山呈放射式布局。把楼与楼之间的连廊层层后退、隐藏在阶梯平台下，让每一栋教学楼“独立”；我们让外廊式教学楼前后错动，如两个体量的组合；我们在主广场和建筑庭院间插入两个小体量——图书馆与合班教室，在秩序中制造差异感。大的建筑群在视觉上被分解、分散，形成山脚下的一片聚落。卷曲的坡顶取意“山房”，是在回避西式尖锐的山墙印象，隐约中更贴近某些中国的符号记忆。“山房”既是在寻找与山林和谐的语言，也是在对话大型文旅项目的整体氛围，富有童趣和图像感。Source from Archdaily.