小草是幸福的，它把绿色献给了春天
小鸟是幸福的，它把歌声献给了森林
鲜花是幸福的，它把圣洁献给了大地
我也是幸福的，因为我把爱献给了一群活泼可爱的孩子
生而为师，即使没有华丽的言语，惊天的事迹，但是那平凡中的温暖、朴素中的坚持、岗位中的奉献，却感动着、呵护着孩子们纯净的童心、灵感的火花、灿烂的笑脸，这一切都源于那一份有情怀的初心，一份有温度的教育，她就是育幼教师——李玲老师
因为爱，李玲老师坚守着幼教这份事业；因为爱，让她对自己的事业充满激情，这份爱将激励着她在教育的道路上继续前进，上下求索，这份爱将支撑她一如既往去播种真情，播种希望，播种未来。

孩子的温柔

_ 李　娜

当我从吴老师手中接过最新一期的《小树林儿童诗报》时，内心的喜悦仿佛要穿过胸膛，从眼帘里跳脱出来。犹记得第一期小树林儿童诗社结课时，吴老师班上的孩子从吴老师手中接过自己的作品集时的庄重模样，手中，似是捧着天下无二的珍宝。是啊！这本薄薄的册子，此刻已不只是一本诗集，是孩子们轻盈剔透的童心！

童心——直率、纯真、不带有一丝杂质，一如儿童诗的语言。每当我用自己稚嫩不再的声音轻轻地、带有节奏感地读出这些由孩子们的奇思妙想编织成的文字时，内心总是会掀起一阵阵似微风拂过水面的涟漪，久久不能平静。严格来说，我不是一个合格的童诗品鉴者，亦不能完全参透童诗语言的精妙之处，更无法通过孩子们的作品去揣测一节童诗课堂究竟为孩子道出了怎样的语言“天机”，但我能深切地感知到，读诗，尤其是童诗，能给人美的感受。这种美，来自于孩子专属的、对待这个世界的温柔。

请看孩子们温柔的语言穿透力——
1/

小鸟学生
快来了
好听的读书声
也要响起了

——栖息在新树枝头叽叽喳喳的小鸟，难道不是拿到新书的孩子们脸上的欢喜雀跃的影子吗？

2/

老师在黑板上
装了许多的子弹
嗒嗒嗒
一串又一串
击中了
我们的无知

——新奇而又准确的比喻，包含的是孩子们对于课堂、对于老师的敬畏。

3/

树叶长大了
也懂事了
一叶一叶
飘下来
给树根爷爷
盖被子

——常见的自然现象，经过童心的解读，变成了一个温情的故事。读之，心头一暖……
诸如此类的温柔话语，在童诗的语言中比比皆是……

诗歌，是一种抒情言志的文学体裁，是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。读之，往往给人以语言美与哲学美的文字体验。而童诗，则在一定程度上展示了儿童视角下的万事万物，包含着一颗颗童心对于世界的哲学思考。孩子的眼神是最为明晰、透亮的，谁能否认，他们眼中的世界不是真实的世界呢？

童诗中涌动着的一句句情意，就是孩子对待这个世界的温柔啊！

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