前几天娃他妈聚会回来，跟我得得得，朋友里我们这年纪孩子这么小的很少，比她小十岁八岁的孩子都初高中了，聊起来全是经验，一说就是多做题，一说就是奥数，要不是不想扫她兴特想反问一句，你们那伙人真的明白自己在说什么吗？

这学期开始给娃增加了数学，利用周末两个晚上，主要是基于他说学得不自信了。我个人不倾向基础部分自己来搞，一是大概率说家长不可能比老师更专业，再就是要珍惜课堂时间，不管是课前还是课后，花时间自己去搞一遍老师要讲的，我甚至都觉得荒唐，当然，没听懂属于另一码事。整天跟娃微信聊天的一同学，坐他旁边，一直在上校外网课，经常给他截图，基本就是在白天听一遍晚上听一遍，一样的内容，只是换个人讲，连孩子自己都觉得很无聊。

那校外搞什么呢？其实所有的理科都有一个问题，它是建立在大量的文字定义上的，以及由此引出的定理，每个字都不可或缺，需要孩子具备相应的文字理解能力，另外不像物理化学可以靠实验，数学很多时候甚至都没办法举例，完全靠想象，也就是所谓的抽象思维。——这两部分，教材里都不太喜欢讲。比如加法的交换律和结合律，乘法再加个分配律。学的时候觉得娃小听不懂这些黑不提白不提，等娃能听懂时又没切入点了，所以一味都是在被死记硬背赶着走。我总觉得读书不应该是这样的，起码适时就应该知道有这么个事儿吧？至少知道有这么个词儿吧？另外就是关联，多位数除法需要估算，所以在学之前会插播四舍五入章节，但是教材并不结合性的去强调这个环节的作用，完全脱节的在学。事实上教科书每个章节都在为后面的做准备。

看了眼娃的浅奥书，我这岁数也没接触过这些东西，接触过的也早忘干净了，我现在就完全不记得一丝丝三角函数是个什么玩意儿。将来陪着他捡吧。感觉浅奥实际就是在做另一件事，帮助孩子培养抽象思维。比如和差倍，告诉你“和”和“倍”，或者“差”和“倍”两个关系，就能建立两个等式，两个等式能解决两个未知数，也就是两个二元一次方程。但现在不用这种方法，用线段法，用画图的方式，让你去想象等式关系，经历过这个过程的，将来学到方程式时，理解能力自然要强大很多。鸡兔同笼放在今天看，无非一种解方程式的方法，当然当时想出来的人还是很牛的。所以浅奥对学课本的帮助，通常不是直接的，甚至跟课本不在同一条路上，并不恰当的比方就好比语文的课外阅读。而直接的帮助是刷题，各种天天练，约等于背诵。

十月底回了趟家家里搬了新家 我妈眼光还不错新中式的风格 我房间搞得也还温馨
爸妈叮嘱了好多事但是最重要的就是希望我开心然后安定下来 感觉他们真的老了 我爸痛风虽然没那么严重但是走路会有点疼 去新家很自然蹲下来给我爸套个鞋套他都眼睛闪泪花
弟弟很懂事 是我们全家的骄傲 老师说起他也是不停的夸 没那么擅长的数学也考上学校里的奥数培训班了
图片是我那天去接我弟弟放学 他特别开心的向我跑过来
一切都这样稳步向前啦[彩虹屁]又卸一段时间微博啦 祝大家天天开心我也开心

数学好：

毕业班了，各科老师为了收齐作业都放了大招。

英语老师每天早读前收，没做好的名单八点前就在微信群公布，这是给家长们的公示：“您家娃儿被留堂了，啥时候做完作业啥时候回，中午吃饭不用等他！”物理老师存了十个舞蹈小视频，没做完的上来随机点一个扭一段。同学们看的津津有味：“妞妞一看就是练过舞蹈的。贵子的肥腰子扭起来还蛮可爱。”化学老师说了：“没写完作业的去刷厕所！”

政治老师今日收到十七份作业，他愤怒地指挥没写作业的全部贴墙站去，后墙板报处密密麻麻高矮交错站了两三层人马。刚要消气讲课，奥数班的一只小机灵鬼举报道：“老师，交十七份作业，但是这下面坐了二十一个人呢，我刚刚数了，还有四个要站。”

居然有人混水摸鱼！政治老师又气了起来，他对这位数学很好的同学说了谢谢，把四个摸鱼的挨个揪了出来骂了一顿。