八月末了，来汇报一点关于手头这几个小项目的进度[苦涩]

【纤维内存：档案回溯】（文字游戏）
当初发预告片的时候写7月大概能完成，实在是过于高估自己了……
目前的进度可见p1，主要是把GUI做得差不多了（最后一张主界面还不是最终版）。从四月到七月，这个小游戏的剧情内容像滚雪球一样越滚越大，从类似抠抠小冰到试图补完DE前后多少年的世界观，坑越挖越大。内容部分是采用了DE同款写作流程：articy draft里写对话树，然后在unity里用dialogue system整合（p2上）。经过了几次大改，在和球师以及ash的多次讨论后，已经整理出了一份万字大纲（p2下），但是落实到具体的文字内容又会是一个漫长的过程。

很遗憾的是，即便已经为此投入了很大的时间精力，即使我真的很喜欢最终打磨出的这版故事并且非常想分享出去，但是近两个月，以及接下来几个月，应该还是只能暂时搁置了，原因会放在最后解释。

【白色哀悼】（非盈利仅供同好交流图册）
去年这个时候，我还在想能不能凑个九图，如果能以某种方式印成实物就太好了。九图之后又觉得就算印出来也太薄了，还是再攒攒吧……就这么攒啊，攒啊，一年过去了，于是页数来到了80+p（p3），应该算是我觉得能够满意的厚度了。
目前剩下的（想画还没画的）图不多了，一只手数得过来，但是毕竟能够装订成册的机会就这么一次，还是想尽量不留遗憾，把所有的想法和热情都装进去，如果在此期间有什么突发的想法（事实证明一大半都是突发的）应该还是会加塞的。之后就是排版，校对等工作了，希望九月可以尽量完成，再拖下去感觉有点太对不住之前早早预约的朋友。

【灰域美术馆】（像素游戏）
这是一个半突发的赛博美术馆（p4为制作的一些像素图块，p5为部分场景截图），《白色哀悼》的内容会在这里以类似ib的方式展现。出了《白色哀悼》的内容之外，部分展厅将与《纤维内存：档案回溯》相关，或为极乐迪斯科游戏中场景的重现。
你可以领一只小金，然后和他一起看展，也可以进入梦境，或者和管理员聊一些幕后的故事……
这个简单的游戏主要是展览性质，没有主线，内容也比较少，应该能够赶得上和《白色哀悼》一起完成，作为DLC搭配使用。

【最后是一些废话】
其实一直让大家等了再等也是挺不好意思的……但是时间实在是太有限了，这几个月我推了所有能推掉的工作去做这几个可能只有我自己才在乎的项目，但是时间还是远远不够，很多软件都是一点点从头学起，我喜欢学软件的过程，但是在不熟悉的领域摸索也无疑非常耗费时间，比如为了实现DE里对话框的那个slider自动滚动效果我翻遍了论坛重写了很多遍代码至今都没有解决。
我还有最后一个自由的九月，之后就要上班去做社畜了，感觉每天有个倒计时在头顶上，而这三个项目，每一个都是我极想完成的，但每一个都可以轻松花费我数月……关于经济问题我就更不想多解释了，我不知道什么时候还会开始接稿。
但是说这些不是让人觉得我好难好惨，一点也不，这几个月我过得非常非常充实自在，心理健康大大提升，我感觉这大概就是我最舒服的生活和工作方式了，我的困难在于，如何把事情合理地做完。
我不得不排出优先级，所以白色哀悼要最优先完成，然后是灰域美术馆，再然后是档案回溯和遗忘手册（继失败与怨恨手册之后第二本摸鱼本，很遗憾应该不能随白色哀悼赠了）。
（其实这几个月还要处理一些非常重要的事情，暂时还不方便说，是好事，不过和以上这几个项目严重打架）

无论如何我还没有放弃任何一个项目的念头，哪怕之后上班了也会继续尽力完成，如果那时候真的忙得焦头烂额就再说吧，我会看情况取舍。感谢愿意等待的朋友们，我刚得知爱发电那边超期后无法私信，所以如果有任何问题可以在这边或者抠群联系我。

（以上为一个热情高涨的创作者正在经历的幸福的烦恼

#嘉靖壬午本##毛宗岗# 最近上班的摸鱼时间在对照读两版三国演义。毛本是我2007年初二开始对的，实事求是地说，几乎有70-80%的对比都是毛本完胜壬午本。壬午本水平固然不错，但有不少硬伤，最让人难以忍受的是暗搓搓黑孔明。比如这一段，什么叫“蜀兵……皆以为有理？”[汗]立场在哪边？什么叫“孔明默然不语”[汗]给读者感觉是王司徒赢了[疑问]。

在小学低年级阶段，为了提高孩子的学袭兴趣，我们可以采取快乐地学、有趣地学，但其实学袭这件事从来就不是一件轻松有趣的事情，尤其是你还想要真正地学好的话，可以说会是一种痛苦的体验，特别是到了初高中。可以说我们家长在每天的辛苦上班中还有时间休息一下，摸摸鱼，刷一下手机，但是对于上初中和高中的孩子来说，每天都是高强度的学袭，根本就没时间给你摸鱼。你要想摸鱼也行，学袭成绩直接就给你反映出来了，除非你破罐子破摔，否则你还是要被迫回到学袭中去，还得更加努力才能把你前面混掉的时间给弥补回来。

对于语文来说，课内知识的学袭其实是枯燥的，尤其是从初中开始，哪怕是课文本身非常优美，行文流畅，但是一连好几节课都在翻来覆去地把文章拆成一条条的线索进行分析，恐怕也会感到厌倦。

但是没办法，我们从小到大学语文，首先学的就是字词，然后是句子，接下来就是段落，然后是章节，最后是整篇文章或者是一本书。字数是逐渐增加的，含义也是逐渐由表及里的。除了学袭汉字本身，就是一直在学袭各种语法知识、表达方式以及表现手法，目的就是能够读懂文章，能够输出观点写作。

道理其实大家都懂，但是很可惜，在实际的教学中对于大部分孩子来说，学袭的痛苦指数是很高的。为什么会这样呢？因为我们的教育模式是在没有足够内容储备的情况下先学方法（语文书上的那点内容），然后再来应用。造成孩子在学袭过程中缺乏应用场景，只能针对课本内容死记硬背，然后再来做题。这个中间缺乏一个领悟的过程，结果就是学过的方法无法直接应用于考试中去，尤其是阅读理解类的题目，不会分析或者是总是找不到那个得分点。

再说白一点，就好比学数学，老师上课就翻来覆去地讲这道例题，让大家学得滚瓜烂熟，但是没有练袭题，然后直接考试，那孩子也很难将学到的方法直接应用到其他题目上去，自然很难考高分。

对于语文来说，尤其是在小学期间，要求大家要大量的阅读，对于泛读来说，读没读懂关系不大，尤其是经典名著类的，能记住大概情节都不错了。这个不重要，重要的是有大量的内容输入，帮孩子首先建立起各种语文内容的场景。这些场景要能够全面覆盖初中甚至是高中课文的内容，目的就是在初高中老师在讲解课文时，里面涉及到的语法、表达方式、表现手法等知识的应用方法，孩子可以在脑海中联系到相关或类似的场景。

这样在学袭语文的过程中，孩子才能逐渐领悟这些语文知识点的用法，才能把这些分析方法迁移到其他的文章中去。否则孩子即使是课文搞得滚瓜烂熟，也仅限于课文，对所学知识的理解会比较单一片面，认识层次也不够深入，缺乏足够的素材来消化吸收，想做到举一反三就很困难，最多只能是机械地照搬。如果文章难度稍微大一点，基本上就很难得分。

所以对于家长和孩子来说，不要觉得学校要求的读书清单量大且多余，其实这是为了将来语文能够学好提前做铺垫，有条件的家长其实应该提前一到两年进行这方面的训练，尽可能在孩子不反感的情况下，增大孩子的阅读量。年龄小的孩子可以多阅读那些故事情节有趣的书籍来提高阅读的兴趣，随着年龄的增加，跟着名著就需要加进来了。有很多名著读一遍没啥感觉，多读几遍就会不一样。

名著相较于普通读物不一样，大多都是经过时间的沉淀和众人的筛选保留下来的，是文化的明珠，没有认真读过名著的人，心灵是粗糙的，体会不到文学带来的心灵震撼，自然无法带来阅读能力的提高。喜欢阅读名著的孩子更容易建立起阅读的场景，更容易将老师讲的知识点和方法消化吸收后应用到其他文章中去。也就是说会更容易理解学袭语文的底层逻辑，更容易联想到相似的场景，也就更容易从相识的场景中倒过来知道是课本上学过的哪些知识点和方法，再运用这些知识点和方法答题，自然就容易答到点子上，一切都是相辅相成的。

只要是名著阅读，就不可避免地会碰到一些所谓的“少儿不宜”的情节描述，个人认为，只要不是涉及到具体的**情节的描述，家长也大可不必如临大敌一般。要想让孩子对这些产生免疫力，物理隔绝当然是不容易实现的，除非你不读。最好的办法是让孩子接触，正确的引导和解释，家长越把这些环节不当回事，孩子也就司空见惯。当然，选择儿童版的名著阅读也是可以的，等孩子大一点有一定的辨别力后再读原著也可以。

就好像过去我们给孩子解释孩子是怎么来的，大部分都说是垃圾堆里捡来的或者是咯吱窝里生出来的，大部分的孩子听完也将信将疑，最后还是会刨根问底。但现在给孩子解释孩子是怎么来的就直接说是怀孕十个月从产道里生出来的，孩子知道后也就当做是一个知识而已，不会继续刨根问底。

今天本文要讲的重点是为什么要在小学期间扩大阅读量，尤其是小高年级要增加名著阅读内容，目的是为了初中高中做铺垫，建立多种场景，为今后提高阅读理解能力打基础。这个基础其实也是语文学袭的门槛，一旦建立好，其他人也很难轻易跨越过去，这就是你的核心竞争力。底层逻辑都给你说清楚了，知道该怎么做了吧？

想了解更多育儿知识和学袭方法，就去读我的书吧，见下图。