#极目锐评#【#极目评儿童绘本现裸男按摩#：什么年龄看什么书该有硬标准了！】近年来，众多价格不菲、包装精良的绘本，打着获得国际大奖的旗号进入市场，成为许多低龄儿童的启蒙读物。但其中一些绘本出现暴力、色情等诸多“少儿不宜”画面，让人防不胜防。有家长反映，给孩子买了一本名叫《船舶100立体书》的儿童互动百科立体翻翻书，书中出现了裸男按摩画面。“这些绘本真的是给孩子看的吗？”（据11月9日北京日报）
每每讨论这个话题，就会出现两种截然不同的声音。很多家长感到困惑和担忧，不明白畅销的获奖绘本中为什么会有“滚远点！”“去死”“把你打成肉酱”这样明显宣扬暴力、不讲文明的用语，对其中展现的一些价值观不认同，担心这些内容会对孩子的身心产生负面影响；也有很多网友认为，部分家长对此过于敏感，看到按摩就想到色情，看到打闹就觉得暴力，是对出版市场的过度干预，扼杀了创新力和想象力。在当下的信息洪流中，孩子根本不可能在绝对纯净的环境中长大，越是养在温室里的花朵，以后越是经不起风吹雨打。
单看观点，两边都是有道理的，而具体到每一个本书，每一个细节，究竟这一段文字，这种说法，这一张图，是否适合儿童阅读，适合哪一个年龄段的儿童阅读，又是众说纷纭。每个孩子的情况不一样，每个家长的想法不一样，每个人的阅读尺度不一样，自然很难有定论和共识。
评判标准缺失的根源，在于出版标准的混乱。儿童绘本的市场很大，数量繁多，但是规范是缺失的，质量是良莠不齐的。有些是直接把国外的绘本生硬地翻译过来，根本不考虑文化差异，以至于争议频频；有些是把绘本当个筐，什么内容配上图都敢叫绘本，图画的美观程度和艺术性不敢恭维；有些则是粗制滥造，为了节约成本不顾质量，错别字连篇，印刷粗劣，完全是欺负小孩子看不懂门道……
纷繁的市场乱象，导致很多出版儿童读物的商家，缺乏标准规范的出版意识。一个典型的表现就是，很少有绘本推荐具体的阅读年龄，常常是2岁到6岁，3岁到8岁都可以看。但孩子的成长是非常迅速的，每相差一岁，心智成熟度、认知能力和想象能力，都会有很大的差别。有些适合6岁孩子看的文字和图片，给2岁的孩子看就是不合适，怎么能为了多卖书就如此笼统敷衍呢？
阅读是人类获取知识见闻的重要途径，而以图画为主的绘本，或许是孩子最早接触，最快被吸引的读物，对孩子的影响之深远，在家庭教育中作用之重要，毋庸赘述。家长们希望儿童绘本、儿童读物能够充分贴合孩子的年龄，让孩子在阅读中只获益，不受害，是非常正当也理应满足的诉求。
修订后的《未成年人保护法》对儿童读物在制作、发布、内容等方面的规范性提出明确要求，《出版管理条例》第26条规定，以未成年人为对象的出版物不得含有诱发未成年人模仿违反社会公德的行为和违法犯罪的行为的内容，不得含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的内容。2020年4月，国内第一个儿童分级阅读行业标准《3-8岁儿童分级阅读指导》也已经颁布，加强了对于儿童阅读的个性化指导。但显然，目前市场上依然存在有不良价值倾向，涉嫌暴力低俗的儿童读物，这说明，法律没有得到严格的执行，标准也没有真正在行业内落地。
守护健康良好的儿童阅读环境，出版界应该担起首要的责任，守好第一道关卡，主管部门要从源头加强监管，让现有法律法规发挥效力，从选题开始严格审核，督促出版单位一丝不苟地完成各个审校环节，并面向公众公开举报渠道，从严从快地加强对问题儿童读物的处理，避免不良书籍广泛流传，污染儿童身心。
更为重要的是，分级阅读的标准必须要严格落地执行，光是行业标准可能还不够，需要国家层面进一步清晰和强化，最好是强制所有儿童读物依照标准推荐阅读年龄，让每个孩子看适合自己年纪的书，让家长们清楚地知道，不同年龄段的孩子应该阅读什么样的书籍，不适合接触什么样的内容。这样既能避免家长陷入“这能给孩子看吗”的疑惑之中，避免儿童在阅读中受到伤害，更能规范儿童读物的出版和流通，促进儿童个性化阅读良性发展。（极目新闻评论员 屈旌）https://t.cn/A6o3jrVz
每每讨论这个话题，就会出现两种截然不同的声音。很多家长感到困惑和担忧，不明白畅销的获奖绘本中为什么会有“滚远点！”“去死”“把你打成肉酱”这样明显宣扬暴力、不讲文明的用语，对其中展现的一些价值观不认同，担心这些内容会对孩子的身心产生负面影响；也有很多网友认为，部分家长对此过于敏感，看到按摩就想到色情，看到打闹就觉得暴力，是对出版市场的过度干预，扼杀了创新力和想象力。在当下的信息洪流中，孩子根本不可能在绝对纯净的环境中长大，越是养在温室里的花朵，以后越是经不起风吹雨打。
单看观点，两边都是有道理的，而具体到每一个本书，每一个细节，究竟这一段文字，这种说法，这一张图，是否适合儿童阅读，适合哪一个年龄段的儿童阅读，又是众说纷纭。每个孩子的情况不一样，每个家长的想法不一样，每个人的阅读尺度不一样，自然很难有定论和共识。
评判标准缺失的根源，在于出版标准的混乱。儿童绘本的市场很大，数量繁多，但是规范是缺失的，质量是良莠不齐的。有些是直接把国外的绘本生硬地翻译过来，根本不考虑文化差异，以至于争议频频；有些是把绘本当个筐，什么内容配上图都敢叫绘本，图画的美观程度和艺术性不敢恭维；有些则是粗制滥造，为了节约成本不顾质量，错别字连篇，印刷粗劣，完全是欺负小孩子看不懂门道……
纷繁的市场乱象，导致很多出版儿童读物的商家，缺乏标准规范的出版意识。一个典型的表现就是，很少有绘本推荐具体的阅读年龄，常常是2岁到6岁，3岁到8岁都可以看。但孩子的成长是非常迅速的，每相差一岁，心智成熟度、认知能力和想象能力，都会有很大的差别。有些适合6岁孩子看的文字和图片，给2岁的孩子看就是不合适，怎么能为了多卖书就如此笼统敷衍呢？
阅读是人类获取知识见闻的重要途径，而以图画为主的绘本，或许是孩子最早接触，最快被吸引的读物，对孩子的影响之深远，在家庭教育中作用之重要，毋庸赘述。家长们希望儿童绘本、儿童读物能够充分贴合孩子的年龄，让孩子在阅读中只获益，不受害，是非常正当也理应满足的诉求。
修订后的《未成年人保护法》对儿童读物在制作、发布、内容等方面的规范性提出明确要求，《出版管理条例》第26条规定，以未成年人为对象的出版物不得含有诱发未成年人模仿违反社会公德的行为和违法犯罪的行为的内容，不得含有恐怖、残酷等妨害未成年人身心健康的内容。2020年4月，国内第一个儿童分级阅读行业标准《3-8岁儿童分级阅读指导》也已经颁布，加强了对于儿童阅读的个性化指导。但显然，目前市场上依然存在有不良价值倾向，涉嫌暴力低俗的儿童读物，这说明，法律没有得到严格的执行，标准也没有真正在行业内落地。
守护健康良好的儿童阅读环境，出版界应该担起首要的责任，守好第一道关卡，主管部门要从源头加强监管，让现有法律法规发挥效力，从选题开始严格审核，督促出版单位一丝不苟地完成各个审校环节，并面向公众公开举报渠道，从严从快地加强对问题儿童读物的处理，避免不良书籍广泛流传，污染儿童身心。
更为重要的是，分级阅读的标准必须要严格落地执行，光是行业标准可能还不够，需要国家层面进一步清晰和强化，最好是强制所有儿童读物依照标准推荐阅读年龄，让每个孩子看适合自己年纪的书，让家长们清楚地知道，不同年龄段的孩子应该阅读什么样的书籍，不适合接触什么样的内容。这样既能避免家长陷入“这能给孩子看吗”的疑惑之中，避免儿童在阅读中受到伤害，更能规范儿童读物的出版和流通，促进儿童个性化阅读良性发展。（极目新闻评论员 屈旌）https://t.cn/A6o3jrVz
篮网球星杜兰特被选为上周东区最佳球员，生涯第30次获奖，在欧文因争议被禁赛时，他一人扛起球队，可惜篮网昨日以2分之差惜败独行侠，差点就能拿下客场3连胜，杜兰特对这次客场之旅感到满意。
「我们在努力成为我们想要的那种有进攻又有防守的球队。」杜兰特说道，「我认为我们在这次旅行中发现了一些可以让我们所有人都取得成功的东西。只有一点需要改善的是防守端，但每个人都打得非常努力。」
#篮网# #欧文#
「我们在努力成为我们想要的那种有进攻又有防守的球队。」杜兰特说道，「我认为我们在这次旅行中发现了一些可以让我们所有人都取得成功的东西。只有一点需要改善的是防守端，但每个人都打得非常努力。」
#篮网# #欧文#
房中之山——惠阳沙田镇第二小学
（原群峰花园小学）
四年前，当我们接到这个项目的设计工作时，这块用地能否建设小学校园存在很大的争议。场地内坡度很大，高差达35米。
我们所有的思考都围绕着“山”展开来，希望塑造可望、可游、易行的山地校园。中国的山村，基本在山脚或山腰处，呈“隐”的姿态。本项目中，四栋教学楼尽量压底高度，垂直于山体的等高线插入山林，沿山呈放射式布局。教学楼之间是阶梯式的花园平台，依山就势，与山接壤，匍匐在山脚下。主教学楼群面向城市道路和运动场的放射式布局，形成了看山的视觉通廊。有了建筑之后，山依然矗立！
垂直于山体等高线可以让每栋教学楼的一端都落在山脚下，各栋建筑的首层标高基本一致。孩子们使用山脚下的首层通廊上下学，抵达各栋教学楼后再使用楼梯，免除了爬山之苦，其便捷性、安全性与平地校园无异。而在课余时间，不同楼层的孩子们却可以就近走到同层标高的阶梯花园，玩耍嬉戏，享受平地校园没有的阔绰场地。大的建筑群在视觉上被分解、分散，形成山脚下的一片聚落。
详情：https://t.cn/A6o3OcL1
#墨泰建筑 #建筑设计 #惠州学校 #教育#
（原群峰花园小学）
四年前，当我们接到这个项目的设计工作时，这块用地能否建设小学校园存在很大的争议。场地内坡度很大，高差达35米。
我们所有的思考都围绕着“山”展开来，希望塑造可望、可游、易行的山地校园。中国的山村，基本在山脚或山腰处，呈“隐”的姿态。本项目中，四栋教学楼尽量压底高度，垂直于山体的等高线插入山林，沿山呈放射式布局。教学楼之间是阶梯式的花园平台，依山就势，与山接壤，匍匐在山脚下。主教学楼群面向城市道路和运动场的放射式布局，形成了看山的视觉通廊。有了建筑之后，山依然矗立！
垂直于山体等高线可以让每栋教学楼的一端都落在山脚下，各栋建筑的首层标高基本一致。孩子们使用山脚下的首层通廊上下学，抵达各栋教学楼后再使用楼梯，免除了爬山之苦，其便捷性、安全性与平地校园无异。而在课余时间，不同楼层的孩子们却可以就近走到同层标高的阶梯花园，玩耍嬉戏，享受平地校园没有的阔绰场地。大的建筑群在视觉上被分解、分散，形成山脚下的一片聚落。
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#墨泰建筑 #建筑设计 #惠州学校 #教育#
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