中午放学小诺说 她今天很开心，因为终于明白什么样的朋友才是值得交的。
事情是今天交写字课堂p16（昨天记的作业本没有p16）所以她没有写，她害怕老师骂她就哭了，她的好朋友就安慰她，还牵着她一起去找老师找作业本，虽然没找到，但是这举动让她感觉到非常温暖，还有一位同学安慰她送了两个贴纸给她，她说好朋友就是在需要的时候能够帮助她，而不是嘲笑她。
我马上附和道：这个朋友值得交！作业没做没关系，回来补就好了，但是让你交到了真正的好朋友！也是一个很棒的体验！[哇]
事情是今天交写字课堂p16（昨天记的作业本没有p16）所以她没有写，她害怕老师骂她就哭了，她的好朋友就安慰她，还牵着她一起去找老师找作业本，虽然没找到，但是这举动让她感觉到非常温暖，还有一位同学安慰她送了两个贴纸给她，她说好朋友就是在需要的时候能够帮助她，而不是嘲笑她。
我马上附和道：这个朋友值得交！作业没做没关系，回来补就好了，但是让你交到了真正的好朋友！也是一个很棒的体验！[哇]
投稿:最近看大家太苦了，想分享一些可爱的孩子。周日补课上了四节课，但是在第一节课下课后就被“充电”了。因为课间十分钟就没有回办公室，在教室外面晃悠，所以会被投喂（图一）。小苹果是一位腼腆得不善言辞的小朋友给的，她说“苹果很可爱，老师也很可爱，想给老师”。她的任何作业都完成得很好，心思的细腻与表达的功力也让人感动得很，如图二。
两个棒棒糖，是一位小朋友让我猜手选宝得的，其实是两个手里都有棒棒糖，我猜的时候就想到了，于是乎我两个都猜了，所以两个都得了!这一位小朋友，她国庆节回来，也给我留言一张小卡了（图三），简直是给我十一返工的安慰卡，有心了呜呜呜。所以真的好快乐!
今天课上展示小朋友的优秀作品，其他班里的同学会直呼惊艳，他们坦荡真诚热烈，我笑称“听取哇声一片”!今天分享的是一位同学的新诗，他们说“这不第一?”我引用了余华评莫言小说的经典语录，也不会觉得是危险发言，就是这种感觉——真的写得超级好!
周末补课四节口干舌燥真的超难受，可是一想到要面对的是这样的孩子，总觉得，也值得了。
虽然教龄一点一点增大，可还是有学生愿意用真诚的心让我开心，感受到这样的心情，真的好快乐!
我的工作工资让我衣食无忧，但是快乐太少，是可爱的学生让我撑过了这两三年。工作很辛苦，小朋友太好。[心]
bot补充：
无语了，这个写李白的图2私信给我都能被夹没，所以如果没了图4放镜像版，意会吧……
图5是bot与投稿人跟大眼斗智斗勇
两个棒棒糖，是一位小朋友让我猜手选宝得的，其实是两个手里都有棒棒糖，我猜的时候就想到了，于是乎我两个都猜了，所以两个都得了!这一位小朋友，她国庆节回来，也给我留言一张小卡了（图三），简直是给我十一返工的安慰卡，有心了呜呜呜。所以真的好快乐!
今天课上展示小朋友的优秀作品，其他班里的同学会直呼惊艳，他们坦荡真诚热烈，我笑称“听取哇声一片”!今天分享的是一位同学的新诗，他们说“这不第一?”我引用了余华评莫言小说的经典语录，也不会觉得是危险发言，就是这种感觉——真的写得超级好!
周末补课四节口干舌燥真的超难受，可是一想到要面对的是这样的孩子，总觉得，也值得了。
虽然教龄一点一点增大，可还是有学生愿意用真诚的心让我开心，感受到这样的心情，真的好快乐!
我的工作工资让我衣食无忧，但是快乐太少，是可爱的学生让我撑过了这两三年。工作很辛苦，小朋友太好。[心]
bot补充：
无语了，这个写李白的图2私信给我都能被夹没，所以如果没了图4放镜像版，意会吧……
图5是bot与投稿人跟大眼斗智斗勇
上周在四楼一个班上了《小蝌蚪》一课，收到作业后我发现了有3位同学出现了画面极其雷同的情况，这三位同学都画了一只几乎完全一样的小青蛙，青蛙的位置、形状、动作基本一样，甚至连池塘的鹅卵石布局都一样。其实都不用问，他们一定是坐同桌或前后桌。不止这一个班出现过这样的问题，其他班也出现过，所以我觉得有必要和孩子们一起聊一聊这个事情。
二年级的孩子当然不是有意为之，一般只是出于懒惰或应付作业才去照搬同桌或前后桌同学的作业，扣之以“抄袭” 的帽子显然过于严苛了。第二次上课时，我把三位同学的画同时展现给全班同学看，我提问，大家发现这三位同学的画有什么奥秘吗?全班异口同声地回答道：
“三张画画的都一样！”
同学们都不加思索便发现了这个问题，证明这显然不是我的臆断，然后我一问，果然，上周这三个孩子是坐同桌的。这时有一位女生举手站了起来：
“老师，是他们两个抄我的画！我是最先画小青蛙和鹅卵石的，他们看见了才照着我画的。”
“是的！我可以证明！”她旁边的另一位女生也举手说。
于是我问另外两位同学，他们说的情况是否属实。另外两位同学也很不好意思地站了起来说：“是的，确实是她先画，我们才照着画的。”
询问清楚后，我请所有同学坐下来。我并没有严厉地去批评照着画的另外两位同学，也没有直接为他们定罪“抄袭”。而是先给大家讲了一次我的维权经历——
“三年前我的一张画被另一个画师90%相似地照搬，以装饰画的形式出现在了市场上，于是我联系了律师进行维权，经过漫长而艰难的打官司过程，我终于获得了胜利，并得到了赔偿。”
“哇！赔了多少钱？”小朋友比较关心这个。
“几千块呢”我说。
“哇！！！这么多，那老师是怎么胜利的？有什么作为证据呢？”
“因为我的绘画文件显示了创作的时间，照搬我画的人出示文件的创作时间比我足足晚了一年，相似度又超过90%，所以这只可能是谁抄谁？”
“ta抄了你！”
“是的，所以我们从现在就应该注重保护自己的创作，这都是你的知识和劳动成果，谁盗取了你的成果，你就要勇敢地去维护你的权利！当你有了新的创作或未来你有了新的发明，一定要在留存创作的时间证据，并第一时间去注册登记版权。”
孩子们又出现了新的问题：“老师，那我们该怎么注册登记版权。我们也不会找律师啊。”他们显然还不懂“版权”这个深奥的词语，但是基本上理解大概是个什么意思了。
“其实办法很简单，就比如我们的美术作业，你可以把你的创作完成时间写在画上，那么谁先画完谁就是原创者，你就优先地保护了你的知识产权。谁如果在你之后，画了几乎完全一样的形象或画面，那么ta就侵犯了你的知识产权。”他们听得很认真，一个个都若有所思。
第二次作业我就发现了他们在画上除了名字和班级，很多同学都写上了完成的日期，甚至精确到了时刻。
看完后我觉得既可爱又心生欣慰，在这样一个原创者被屡屡抄袭侵犯权益的创作大环境下，不仅应该持续去建立健全知识产权机制，更应该让创作者不能抄、不敢抄、不想抄，这就可以从我们的“小小创作者”抓起。
帮助孩子们树立尊重原创精神，培养知识产权保护意识，永远不嫌早～
——2022.10.25
二年级的孩子当然不是有意为之，一般只是出于懒惰或应付作业才去照搬同桌或前后桌同学的作业，扣之以“抄袭” 的帽子显然过于严苛了。第二次上课时，我把三位同学的画同时展现给全班同学看，我提问，大家发现这三位同学的画有什么奥秘吗?全班异口同声地回答道：
“三张画画的都一样！”
同学们都不加思索便发现了这个问题，证明这显然不是我的臆断，然后我一问，果然，上周这三个孩子是坐同桌的。这时有一位女生举手站了起来：
“老师，是他们两个抄我的画！我是最先画小青蛙和鹅卵石的，他们看见了才照着我画的。”
“是的！我可以证明！”她旁边的另一位女生也举手说。
于是我问另外两位同学，他们说的情况是否属实。另外两位同学也很不好意思地站了起来说：“是的，确实是她先画，我们才照着画的。”
询问清楚后，我请所有同学坐下来。我并没有严厉地去批评照着画的另外两位同学，也没有直接为他们定罪“抄袭”。而是先给大家讲了一次我的维权经历——
“三年前我的一张画被另一个画师90%相似地照搬，以装饰画的形式出现在了市场上，于是我联系了律师进行维权，经过漫长而艰难的打官司过程，我终于获得了胜利，并得到了赔偿。”
“哇！赔了多少钱？”小朋友比较关心这个。
“几千块呢”我说。
“哇！！！这么多，那老师是怎么胜利的？有什么作为证据呢？”
“因为我的绘画文件显示了创作的时间，照搬我画的人出示文件的创作时间比我足足晚了一年，相似度又超过90%，所以这只可能是谁抄谁？”
“ta抄了你！”
“是的，所以我们从现在就应该注重保护自己的创作，这都是你的知识和劳动成果，谁盗取了你的成果，你就要勇敢地去维护你的权利！当你有了新的创作或未来你有了新的发明，一定要在留存创作的时间证据，并第一时间去注册登记版权。”
孩子们又出现了新的问题：“老师，那我们该怎么注册登记版权。我们也不会找律师啊。”他们显然还不懂“版权”这个深奥的词语，但是基本上理解大概是个什么意思了。
“其实办法很简单，就比如我们的美术作业，你可以把你的创作完成时间写在画上，那么谁先画完谁就是原创者，你就优先地保护了你的知识产权。谁如果在你之后，画了几乎完全一样的形象或画面，那么ta就侵犯了你的知识产权。”他们听得很认真，一个个都若有所思。
第二次作业我就发现了他们在画上除了名字和班级，很多同学都写上了完成的日期，甚至精确到了时刻。
看完后我觉得既可爱又心生欣慰，在这样一个原创者被屡屡抄袭侵犯权益的创作大环境下，不仅应该持续去建立健全知识产权机制，更应该让创作者不能抄、不敢抄、不想抄，这就可以从我们的“小小创作者”抓起。
帮助孩子们树立尊重原创精神，培养知识产权保护意识，永远不嫌早～
——2022.10.25
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