阅读，一定要记录。记录那些与你脑袋里有触动、有碰撞的东西，如观点、想法、做法、经验等，这样便于下次再看时，提升效率，找到重点，温故而知新。否则，将全被遗忘，看了可能等于没看，或者实际产生的效果为零。坚持不动笔墨不读书，只是现在的笔墨多了一个现代工具——网络工具，如手机，无处不在，及时方便记录，且记录的方式，可以文字、语音、图片，甚至影像。

好久不动笔墨了，写了几个字，越发觉得细微处的难度。颜体的字横细竖粗，“细”恰是最难用力处，倒并不是说“粗”就容易写好，只是因为往往会认为着笔墨少的要容易些，但恰恰不是这样，就像声乐里的弱音低音看似用的气力少，却要比强音重音更难表现，也更证明了老子“柔弱胜刚强”的真理，但就这五个字，真能落实在生活处事待人接物以及各项艺术领域，那真的是太难太难了。

小海贝·日志

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Day17 ​​​

以为昨天是最难受的一天了，没想到今天更难受。今天的难受是深刻怀疑自我的难受。

中午看国学小动画的时候一动也不想动，蹲在地上。有小朋友问“老师你需要板凳吗？” 死要面子，不知道跟谁赌气“不需要”。后来蹲不住了，有空凳子，但脏脏的，小朋友又说“老师那你坐我的吧～” 坐在小朋友旁边，小朋友说“我最喜欢这个老师了”呜呜呜！

今天哭了很多次。在发现自己拼音教不好的时候，在艰难发声教他们“＞＜＝”而有一半小朋友沉浸在自己奥特曼大战怪兽世界里无法自拔的时候，在中午找不到兔子笔的时候，在上课中途L老师突然说“纪律不好，谁纪律管的时候”……总之，今天边哭边上课。

很烦！情绪不好就控制不住自己，靠大口吞咽带来快感。昨晚是这样，今天中午也是这样。

一年级几个小男孩闹得厉害，可以称得上拳打脚踢。实在看不过去，拿出半节课呵斥他们，但没用，嬉皮笑脸，课间照旧欺压那一个小男生。

『今天二年级“解决问题”讲完。第二单元也差不多完成了。有时间给他们做个单元测试。明天大概要开“角”。』

『今天一年级“比大小”搞完。最主要有两个同学分不清＞＜，怎么才能让他们上课认真听课啊？！不动笔墨不读书，怎么到一年级就忘了？！还是得让他们写写！明天大概搞“第几”。』

“我的情绪见了鬼，空气湿闷，想法昏暗，世界无光。”

还是得加油加油！