不可否认，处女座的的确确是12星座中最懒的。若你以为若有所思的神情就表示认真，处女座绝对能在最短时间之内让你明白自己的愚蠢。大至爱情，工作，小至吃饭，购物，这个以懒散闻名的星座，一直抱持着随遇而安的态度。
天秤说的话听一半就好了，他们太在乎和谐关系。话里带话再拐个山路十八弯，还能让你听不出啥怪味。这要是碰到一脑子直又自我感觉太良好的人，天秤心里得大声呵呵三百回合。可要碰到摩羯这种心思缜密的跟他不分你我的，那就有意思了。我微笑你沉默，其实暗地里早就要么打的不可开交要么爱的死去活来了。
有人说狮子座对伴侣的要求太高，太注重感觉，其实狮子只要感觉对了，此生就无法将目光转移。但多数狮子都否认在自己的身上发生一见钟情，因为我们太过骄傲，认为一见钟情似乎是在侮辱自己的智商。在感情上，狮子其实是需要慢慢相处的，因狮子是个被动，慢热，放不开的星座，认识时间越久就对你越好。
天秤说的话听一半就好了，他们太在乎和谐关系。话里带话再拐个山路十八弯，还能让你听不出啥怪味。这要是碰到一脑子直又自我感觉太良好的人，天秤心里得大声呵呵三百回合。可要碰到摩羯这种心思缜密的跟他不分你我的，那就有意思了。我微笑你沉默，其实暗地里早就要么打的不可开交要么爱的死去活来了。
有人说狮子座对伴侣的要求太高，太注重感觉，其实狮子只要感觉对了，此生就无法将目光转移。但多数狮子都否认在自己的身上发生一见钟情，因为我们太过骄傲，认为一见钟情似乎是在侮辱自己的智商。在感情上，狮子其实是需要慢慢相处的，因狮子是个被动，慢热，放不开的星座，认识时间越久就对你越好。
【快速理解掌握八字取用神的方法】
如何取八字的用神。何为用神？通俗的说，就是对日主有帮助的五行。为什么要取用神？因为只有知道日主喜欢那些五行，才能知道大运和流年的吉凶、具体的事情好坏等。
有的理论派系称其体系不看用神，其实不是不看用神，只是说法不同。比如断流年吉凶时，肯定要根据流年的天干地支来判断。如果流年很吉，那肯定是这年的天干地支是日主喜欢的，这就叫用神。只不过有的流派不管它叫用神，换了个概念和说法而已。
用神主要分三类，分别为扶抑用神、调候用神、通关用神。下面江阳君就给大家分享一下具体含义和取用要点：
一、扶抑用神的含义及取用要点
八字讲究的是阴阳五行平衡，所以日主太旺太弱都不美，越平衡越好。这就好像一个人，若想身体健康，那么就要保持营养均衡、体重适当、劳逸结合等。如果一个人过胖、过瘦、营养太偏就容易生病。

而扶抑用神，就是指根据日主的旺衰状态，对其帮扶或是克泄。若日主太旺，那么就取食伤、财、官为用神进行克泄；如果日主太弱，就取印、比劫为用神进行帮扶。先说一下身旺的情况下取用神要点：
1、自身旺用食伤，其次是财和官。如果日主是因为得令、得地等原因而自身旺，用神优先取食伤，因为食伤是通过泄日主达到平衡，是顺势而为，而且食伤旺了还可以生财；其次是取财，这是让日主用克财的方式把力量宣泄出去，虽然不如顺生舒服，但是也可以，而且还能得到财；再次取官杀，因为官杀是通过克制日主达到平衡，虽然有效，但是方式却不和谐，所以放最后。
2、比劫而旺用官，其次是食伤。如果是因为比劫强而身旺，用神优先取官杀，因为官杀制比劫最直接；其次是取食伤来顺生；财要看情况而用，因为用不好会被比劫把财夺去，如果比劫对财构不成威胁，可以用。
3、印多而旺用财，其次是食伤。如果是因为印强而身旺，用神优先取财，因为财可以直接克印，且能得到财；其次是取食伤，食伤不如财，是因为印能克食伤；（本文是江阳君带你轻松学八字系列教程文章的第十九篇，转载请注明）官要慎用，因为官来了容易生印，反而加强了印生身的力量。
接下来，再说一下身弱的情况下取用神的要点。
1、因官而弱用印，其次用比劫。如果是因为官杀强而身弱，用神优先取印，因为有了印，就会形成官生印、印生身的良性循环；其次用比劫，因为比劫虽然可以帮身，但却还是会被官杀克。
2、因财而弱用比劫，其次用印。如果是因财强而身弱，用神优先取比劫，因为比劫可以来分财，此时的财是负担，分出去反而是好事；其次用印，是因为财能克印。
3、因食伤而弱看情况。如果只是单纯食伤强，那么优先用印，因为印不但能生身，还能克食伤，其次用比劫；如果是食伤强还有财，那么优先用比劫，其次用印，因为财会克印。
二、调候用神的含义及取用要点
调候，是调节气候的意思，八字中五行的整体状态，不能太热也不能太寒，不能太湿也不能太燥。这就好比人，气候太冷或是太热都容易生病，不冷不热最舒服。而能够调节八字寒热燥湿的五行，就叫调候用神，具体的取用要点如下：
寒用木火：金水多为寒，这种情况下取木火为用神。
热用金水：火太多为热，这种情况下取金水为用神。
湿用土木：水过于多为湿，这种情况下取木土为用神。
燥用金水：没有水为燥，这种情况下取金水为用神。
三、通关用神的含义及取用要点
理想的八字状态，应该是五行俱全、阴阳平衡，而且五行各司其职，相生有情，形成金生水、水生木、木生火、火生土、土生金的相生循环状态。如果其中两种五行打架，就会阻碍五行的循环，这个时候就需要给他打通。
通关用神，就是指能够让两个五行停止战斗，恢复顺生有表的五行。其取用要点最简单：金木战时用水、木土战时用火、土水战时用金、水火战时用木、火金战时用土。
比如八字中金和木两种五行紧挨着，形成了相互冲克打架的状态，那么此时如果来了水，就会形成金生水、水生木的状态，使金木不再打架，并恢复循环相生的状态，此时这个水就是通关用神。其它五行原理相同。
如何取八字的用神。何为用神？通俗的说，就是对日主有帮助的五行。为什么要取用神？因为只有知道日主喜欢那些五行，才能知道大运和流年的吉凶、具体的事情好坏等。
有的理论派系称其体系不看用神，其实不是不看用神，只是说法不同。比如断流年吉凶时，肯定要根据流年的天干地支来判断。如果流年很吉，那肯定是这年的天干地支是日主喜欢的，这就叫用神。只不过有的流派不管它叫用神，换了个概念和说法而已。
用神主要分三类，分别为扶抑用神、调候用神、通关用神。下面江阳君就给大家分享一下具体含义和取用要点：
一、扶抑用神的含义及取用要点
八字讲究的是阴阳五行平衡，所以日主太旺太弱都不美，越平衡越好。这就好像一个人，若想身体健康，那么就要保持营养均衡、体重适当、劳逸结合等。如果一个人过胖、过瘦、营养太偏就容易生病。

而扶抑用神，就是指根据日主的旺衰状态，对其帮扶或是克泄。若日主太旺，那么就取食伤、财、官为用神进行克泄；如果日主太弱，就取印、比劫为用神进行帮扶。先说一下身旺的情况下取用神要点：
1、自身旺用食伤，其次是财和官。如果日主是因为得令、得地等原因而自身旺，用神优先取食伤，因为食伤是通过泄日主达到平衡，是顺势而为，而且食伤旺了还可以生财；其次是取财，这是让日主用克财的方式把力量宣泄出去，虽然不如顺生舒服，但是也可以，而且还能得到财；再次取官杀，因为官杀是通过克制日主达到平衡，虽然有效，但是方式却不和谐，所以放最后。
2、比劫而旺用官，其次是食伤。如果是因为比劫强而身旺，用神优先取官杀，因为官杀制比劫最直接；其次是取食伤来顺生；财要看情况而用，因为用不好会被比劫把财夺去，如果比劫对财构不成威胁，可以用。
3、印多而旺用财，其次是食伤。如果是因为印强而身旺，用神优先取财，因为财可以直接克印，且能得到财；其次是取食伤，食伤不如财，是因为印能克食伤；（本文是江阳君带你轻松学八字系列教程文章的第十九篇，转载请注明）官要慎用，因为官来了容易生印，反而加强了印生身的力量。
接下来，再说一下身弱的情况下取用神的要点。
1、因官而弱用印，其次用比劫。如果是因为官杀强而身弱，用神优先取印，因为有了印，就会形成官生印、印生身的良性循环；其次用比劫，因为比劫虽然可以帮身，但却还是会被官杀克。
2、因财而弱用比劫，其次用印。如果是因财强而身弱，用神优先取比劫，因为比劫可以来分财，此时的财是负担，分出去反而是好事；其次用印，是因为财能克印。
3、因食伤而弱看情况。如果只是单纯食伤强，那么优先用印，因为印不但能生身，还能克食伤，其次用比劫；如果是食伤强还有财，那么优先用比劫，其次用印，因为财会克印。
二、调候用神的含义及取用要点
调候，是调节气候的意思，八字中五行的整体状态，不能太热也不能太寒，不能太湿也不能太燥。这就好比人，气候太冷或是太热都容易生病，不冷不热最舒服。而能够调节八字寒热燥湿的五行，就叫调候用神，具体的取用要点如下：
寒用木火：金水多为寒，这种情况下取木火为用神。
热用金水：火太多为热，这种情况下取金水为用神。
湿用土木：水过于多为湿，这种情况下取木土为用神。
燥用金水：没有水为燥，这种情况下取金水为用神。
三、通关用神的含义及取用要点
理想的八字状态，应该是五行俱全、阴阳平衡，而且五行各司其职，相生有情，形成金生水、水生木、木生火、火生土、土生金的相生循环状态。如果其中两种五行打架，就会阻碍五行的循环，这个时候就需要给他打通。
通关用神，就是指能够让两个五行停止战斗，恢复顺生有表的五行。其取用要点最简单：金木战时用水、木土战时用火、土水战时用金、水火战时用木、火金战时用土。
比如八字中金和木两种五行紧挨着，形成了相互冲克打架的状态，那么此时如果来了水，就会形成金生水、水生木的状态，使金木不再打架，并恢复循环相生的状态，此时这个水就是通关用神。其它五行原理相同。
[#教师资格证#] 北京初出茅庐：教师资格证面试中一定要知道的手势礼仪
教师的手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。
手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。
(一)教师手势教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。
据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。
恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。
手势可以反映人的修养、性格。
手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。
在教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。
作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随形象手势，用来模拟状物的手势。
2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。
3.情意手势，用来传递情感的手势。
4.指示手势，指示具体对象的手势。
(二)教师的基本手势1.垂放与背手(1)垂放，是教师基本的手势，手的位置有两种：种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧。
当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。
(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的，又可镇定自己，应用方法：双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸。
但要注意，背手有时容易给人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。
2.握手在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。
对方向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。
3.鼓掌鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。
表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。
其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。
若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。
不过，社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。
它被称作是“鼓倒掌”。
在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。
对教师来说，此种手势则是严禁使用的。
4.夸奖夸奖，这种手势主要用以表扬学生。
表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。
但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐视。
以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
5.指示指示，是用以指示方向的手姿。
当教师需要为他人引导或指示方向时，标准的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。
若是掌心向下地如此运用，将是极其不礼貌的。
教师的手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。
手势的作用有三：一是澄清和描述事实，二是强调事实，三是吸引注意力。
(一)教师手势教师手势，即教师利用手的动作与姿势，传递思想感情，组织教育教学，展示自身良好的精神风貌与职业修养。
据研究表明，手势与表情结合，可传导信息的40%。
恰当的手势往往是在内心情感的催动下，瞬间自然做出来的。
手势可以反映人的修养、性格。
手势对于增强教学效果具有十分重要的作用，所以教师要注意手势语言的运用幅度、次数、力度等技巧。
在教学实践中，以各种不同形态的造型，描摹事物的复杂状态，传递潜在心声，显露教师心灵深处的情感体会与优雅举止。
作为教师，讲课时，都需要配以适度的手势来强化讲课效果。
手势要得体、自然、恰如其分，要随形象手势，用来模拟状物的手势。
2.象征手势，用来表示抽象意念的手势。
3.情意手势，用来传递情感的手势。
4.指示手势，指示具体对象的手势。
(二)教师的基本手势1.垂放与背手(1)垂放，是教师基本的手势，手的位置有两种：种是双手自然下垂，掌心向内，叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂，掌心向内，分别贴放于大腿两侧。
当教师站立或行走时，通常可以选择两手垂放或者背手，这是基本的手势。
(2)背手，多见于站立、行走时，既可显示教师的，又可镇定自己，应用方法：双臂伸到身后，双手相握，同事昂首挺胸。
但要注意，背手有时容易给人留下盛气凌人的感觉，所以在正式场合，或者有领导和长辈在场的情况下需要慎用。
2.握手在人际交往中，手势更能起到直接沟通的作用。
对方向你伸出手，你迎上去握住他，这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出手去，或懒懒地稍握一下对方的手，则意味着你不愿与其交朋友。
3.鼓掌鼓掌，是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿，多用于会议、演出、比赛或迎候嘉宾。
表示欢迎、祝贺或支持时，可以鼓掌致意。
其正确的手势是：以右掌有节奏地拍击左掌。
若有必要，可站立起来并高兴地双手鼓掌。
不过，社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、拒绝、驱赶之意。
它被称作是“鼓倒掌”。
在交谈中，你向对方伸出拇指，自然是表示夸奖，而若伸出小指，则是贬低对方。
对教师来说，此种手势则是严禁使用的。
4.夸奖夸奖，这种手势主要用以表扬学生。
表扬他人时，可以伸出右手，翘起拇指，指尖向上，指腹面向被夸奖者。
但在交谈时，不应将右手拇指竖起来反向去指其他人，因为此举意味着自大或藐视。
以之自指鼻尖，也有自高自大、不可一世之意。
5.指示指示，是用以指示方向的手姿。
当教师需要为他人引导或指示方向时，标准的手势应当是：伸直并拢手指，掌心向上，腕关节伸直，指尖与手臂形成一条直线，首先指向被引导者的身躯中段，随后再指向其应去之处。
若是掌心向下地如此运用，将是极其不礼貌的。
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