在1439年的佛罗伦萨大公会议上，阿索斯的修士们拒绝以与天主教合流为代价换取西方的军事力量来帮助抗击土耳其人入侵，结果君士坦丁堡不到二十年便落入奥斯曼帝国之手，但东正教的教义完好无损地保留下来。对东正教强烈的自豪感，再加上对其他一切信仰的深深怀疑，至今仍是阿索斯的权威意识形态。
—— 威廉·达尔林普尔《圣山来客：追寻拜占庭的余晖》

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晚上刷语文试卷的时候看到这篇阅读文章里频繁出现“学术”这个词，想到我之前看到一段中国人大教授说的一段话。

“中国的大学不仅现在没有大师，今后一二十年根本不可能产生大师，因为他们不能挑战权威，人类的运动历史是什么？就是因为建立在挑战权威的基础之上。长江后浪推前浪，前浪必须死在沙滩上！”

但我觉得吧，这话更适合基础物理，毕竟在科学应用方面我国的能力摆在这里（航天，信息，交通等），而且他这里所谓大师，绝不是指真正的专业路线（科研，社科，工程）上的精英，在大学可能还会被功名世俗所扰，但在真正的前沿单位绝对不乏有主见，能上进，敢创新的开拓者！但我也觉得真的感觉不会再出现大师，现在大部分人已经被环境因素所麻木，不会再质疑权威，疲于琐事，疲于奔命，不在想着变革了…

再谈谈语文，其实我是一个特别喜欢语文或者说喜欢文学的人，越长大越觉得古诗的用字精妙，其中短短几行字，承载的是华夏文明几千年的文化底蕴，历史的厚重，非三言两语可以概括。用心的感受，方知其中的深意。其实我每次看到语文课上有人在利用它做其他作业时我觉得他们对语文很冷漠，可能觉得高中时候总觉得语文有什么可学的，能认字会写作文会做阅读理解就好了，一上课就开小差，只剩语文老师满眼热情地在讲台上讲。不知道他们以后回想当年会不会认为自己错过了一位多么好的老师！可能有时候我现在的语文老师心底也许还是有点难受的，不是对自己的课堂不感兴趣而是学生们对自己的文化没有多少热情。其实语文，尤其是古诗词真的太美了，每次读的时候，脑海中不禁想象，那是什么样的时代，什么样的景色，寄灵魂于天地，悟自然之美景。其实我还觉得我的语文老师很爱自己岗位更爱中国的文学。因为她的课有感染力，有种引导学生感受中国文字之美，而不是单纯照本宣科为了应付考试。

说起语文老师，不由得想起我高中的第一位语文老师——汤骏。他许是年轻时真真的感受到了文字的美，所以选择了教师这条路，想把对文学的这份爱与热情传递给更多的人。而当时我听他上课真的是一种享受，对文字魅力的认识会愈加深刻，发自灵魂的共鸣。云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

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