Kiki Kogelnik (1935–1997)是奥地利艺术家，她的作品涉及绘画，雕塑和装置多种媒介，将抽象现代主义和美国波普艺术特质综合起来，创造了一个独特的、前瞻性的作品，充满时尚气息，高科技和女权主义观念，人体尤其是手和腿是基础，结合点的运用，呈现热情洋溢的、风格化强烈的视觉冲击力。
#遇见艺术##艺术分享##色彩#
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cubic桁架机械手的应用与特点
随着科技的发展，发展出各式各样的桁架机械手，它属于全自动化工业设备，已经成为企业不可或缺的好帮手，深入运用到多个领域中，主要涉及到零件搬运与切割等，具体的运用如下：
cubic桁架机械手的应用
1、机械上下料机械手（机床连线、送料、抓料、取料）车床，NC加工中心车床、加工中心、插齿机、电火花机床、磨床等类设备的自动化生产线。
2、汽车行业（大众、吉利、柯玛、本田、沃尔沃等）
3、电子产业、半导体行业
4、搬运机器人（拆垛、码垛）
5、包装印刷行业（检测、贴标）
6、食品行业
7、喷涂行业
8、冲压机械手
9、移栽机械手
XYZ三轴桁架的五大动作部分：工件输送、机械手取料、卡盘上下料、机械手送料及将零件送到下一工序。
10、适用于板材类加工的自动化上下料系统，主要有防火板，耐力板，PC板，铝板，木板，铁板，大理石板，铝塑板，玻璃和一些新型材料等。
11、家具行业，席梦思
Cubic桁架式机器人具有以下特点：
1、多自由度运动，每个运动自由度之间的空间夹角为直角。
2、自动控制的，可重复编程，所有的运动均按程序运行。
3、一般由控制系统、驱动系统、机械系统、操作工具等组成。
4、灵活，多功能，因操作工具的不同功能也不同。
5、高可靠性、高速度、高精度。
6、可用于恶劣的环境，可长期工作，便于操作维修。
7、各个机器人行走轴，均可采用滚轮导轨，具有可高速运行，安装调试方便，适合长行程应用，可用于恶劣环境等优点。
随着科技的发展，发展出各式各样的桁架机械手，它属于全自动化工业设备，已经成为企业不可或缺的好帮手，深入运用到多个领域中，主要涉及到零件搬运与切割等，具体的运用如下：
cubic桁架机械手的应用
1、机械上下料机械手（机床连线、送料、抓料、取料）车床，NC加工中心车床、加工中心、插齿机、电火花机床、磨床等类设备的自动化生产线。
2、汽车行业（大众、吉利、柯玛、本田、沃尔沃等）
3、电子产业、半导体行业
4、搬运机器人（拆垛、码垛）
5、包装印刷行业（检测、贴标）
6、食品行业
7、喷涂行业
8、冲压机械手
9、移栽机械手
XYZ三轴桁架的五大动作部分：工件输送、机械手取料、卡盘上下料、机械手送料及将零件送到下一工序。
10、适用于板材类加工的自动化上下料系统，主要有防火板，耐力板，PC板，铝板，木板，铁板，大理石板，铝塑板，玻璃和一些新型材料等。
11、家具行业，席梦思
Cubic桁架式机器人具有以下特点：
1、多自由度运动，每个运动自由度之间的空间夹角为直角。
2、自动控制的，可重复编程，所有的运动均按程序运行。
3、一般由控制系统、驱动系统、机械系统、操作工具等组成。
4、灵活，多功能，因操作工具的不同功能也不同。
5、高可靠性、高速度、高精度。
6、可用于恶劣的环境，可长期工作，便于操作维修。
7、各个机器人行走轴，均可采用滚轮导轨，具有可高速运行，安装调试方便，适合长行程应用，可用于恶劣环境等优点。
5️12日 青蓝工程 上课篇 教学设计与反思
《塑料》301班 第四节
教学目标：
1，能够运用多种感官和工具对塑料进行研究；
2，能够运用多种语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流；
3，知道塑料既有优点和缺点，体会回收利用废旧塑料对保护环境的重要意义。
教学重点：
知道塑料有很多优点，但也有缺点；
教学难点：
愿意为回收利用废旧塑料，为保护环境做贡献。
教学准备：
塑料绳，羊毛毛线，打火机，镊子，课件
教学时间：
1课时
教学过程设计
一、情境导入
师:(PPT呈现一些塑料玩具）这些玩具大都是什么材料制成的?
生:塑料。(板书课题)
师:相信我们小时候也经常玩一些塑料玩具，为什么常常用塑料来制作呢?
预设:安全、轻、颜色鲜艳等
师:除了玩具，我们生活中还有哪些物品是塑料制成的?可以在我们的校园或教室找一找。
预设:杯子、盆、桶、碗、袋子、凳子等。
师:看来塑料的应用真广泛，那它肯定有什么优点或特点，人们才愿意用它来制造一些物品。接下来我们就来研究研究。
二、探究塑料的优点
1．思考比较方法
师:既然我们要探究塑料的优点，拿很多塑料物品可以吗?为什么?
预设:不可以，需要将塑料与其他材料的物品比较。
师:那我拿塑料杯子和木凳子比较可以吗?为什么?
预设:不可以，塑料杯子只能和其他材料的杯子比较。
师:所以，我们需要将塑料物品和其他材料的同类物品进行比较，就像我今天给大家带来的这四组物品（PPT呈现)
第一组:塑料尺——钢尺
第二组:塑料碗——陶瓷碗
第三组:塑料凳——木头凳
第四组:塑料袋——纸袋
2．学生分组探究并汇报
师:接下来我们小组内一组一组的进行比较，帮将结果填写在记录单上。(学生领取材料和记录单，凳子以图片形式呈现)
学生分组探究
师:哪个小组愿意汇报你们的比较结果?
预设:
学生回答的过程中适当的追问，让其能够充分说明塑料的特点，并引导学生说出更多的优点。
3.总结材料的优点
师:这么一比较塑料的优点真多呀，谁来总结一下塑料的优点都有哪些?
预设:质量轻、不易破坏、价格便宜、色彩艳丽、防水、不会生锈。(教师板书)
师补充:除了上述优点之外，塑料还具有良好的绝缘性、不导热、等优点，使得它可以替代其他材料，各种各样的塑料制品在我们生活中广泛使用。
三、多种方法辨别羊毛线和和塑料绳
1.思考比较方法
师:我给大家带来了两根绳子，谁来猜一猜它们分别是用什么材料制作而成的?
预设:一根是毛线，一根是塑料做成的，因为毛线表面有细毛，塑料的表面很光滑。
师:他是用看一看的方法发现了他们之间的不同，还可以用什么方法?
预设:拉一拉看看结实程度如何，摸一摸手感如何
师:除了看一看、拉一拉之外，我们生活常用的区别方法就是放在火上烧一烧，闻一闻烟味，然后等到冷却之后捻一捻它们的灰烬。
师演示烧一烧的方式及扇闻的闻法:点燃蜡烛，黏住绳子的顶端（绳子不能过短)，将绳子的底端放在火焰的上方，等待它燃烧之后，将绳子移开火焰，放在玻璃片上方(防止掉落在桌面上，引燃其他物品)，燃烧的过程中，用手将烟味扇置鼻口，然后在闻一闻，禁止将鼻子直接靠近正在燃烧的部位。冷却一段时间之后，再用手捻一捻灰烬，切忌立即用手去捻。最后不要忘了，将蜡烛熄灭。
2.学生分组探究不同
师:各小组领取材料，开始组内比较，并填写记录单。学生分组探究并汇报；
四、塑料与环境的关系
1.了解塑料的缺点及其危害
师:我们刚才探究了塑料有非常多的优点，方便了人们的生活，那它一点危害都没有吗?有哪些?
预设:污染环境、焚烧气味刺鼻危害人的健康、危害海洋动物等。
观看视频―—塑料的危害性，看之前思考一样塑料本身有什么特点，让它产生这么大的危害性。
师:你现在明白塑料的最大缺点了吗?预设:不易分解
2.了解可降解塑料
师:正因为塑料不易分解的特点，导致它给人类和动物还有其生存的环境造成了危害。但是随着我们科技的发展，科学家们发明了一些可降解塑料，我们来看一看它们是用什么材料制作而成的。
观看视频——可降解塑料
3.减少塑料污染的生活小措施
师:我们现在虽不像科学家那样能发明可降解塑料，但是作为小学生我们可以在日常生活中减少塑料物品的使用，你有什么好方法吗?
预设:少点外卖、用布袋代替塑料袋、回收再利用塑料物品、重复使用塑料袋等。
【板书设计】
塑料：
优点：透明，质量轻，强度高，耐腐蚀性好，防水性好，成本低，牢固。
缺点：不易分解
“白色污染”
塑料对于每个人都不陌生，学生也能说一些关于塑料的知识。正堂课课程流程完整，一环扣一环，每个知识点之间衔接自然。
我设计了每组图片对比，引导学生说出关于塑料制品的优点，这个环节基本学生们都能回答的出来，偶尔说不准的词语我提示一下基本都能说出来；第二个步骤是通过点燃羊毛毛线和塑料绳，总结塑料绳不易分解的特点。因为实验材料不够，没办法做到每个学生动手操作，是由我演示给学生们看，导致学生看的不够直观得不出实验结论，这一点不太好。最后课堂总结的时候，由于时间只有两分钟了，我没有总结，让学生抄了笔记，这一点也需要注意。
《塑料》301班 第四节
教学目标：
1，能够运用多种感官和工具对塑料进行研究；
2，能够运用多种语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流；
3，知道塑料既有优点和缺点，体会回收利用废旧塑料对保护环境的重要意义。
教学重点：
知道塑料有很多优点，但也有缺点；
教学难点：
愿意为回收利用废旧塑料，为保护环境做贡献。
教学准备：
塑料绳，羊毛毛线，打火机，镊子，课件
教学时间：
1课时
教学过程设计
一、情境导入
师:(PPT呈现一些塑料玩具）这些玩具大都是什么材料制成的?
生:塑料。(板书课题)
师:相信我们小时候也经常玩一些塑料玩具，为什么常常用塑料来制作呢?
预设:安全、轻、颜色鲜艳等
师:除了玩具，我们生活中还有哪些物品是塑料制成的?可以在我们的校园或教室找一找。
预设:杯子、盆、桶、碗、袋子、凳子等。
师:看来塑料的应用真广泛，那它肯定有什么优点或特点，人们才愿意用它来制造一些物品。接下来我们就来研究研究。
二、探究塑料的优点
1．思考比较方法
师:既然我们要探究塑料的优点，拿很多塑料物品可以吗?为什么?
预设:不可以，需要将塑料与其他材料的物品比较。
师:那我拿塑料杯子和木凳子比较可以吗?为什么?
预设:不可以，塑料杯子只能和其他材料的杯子比较。
师:所以，我们需要将塑料物品和其他材料的同类物品进行比较，就像我今天给大家带来的这四组物品（PPT呈现)
第一组:塑料尺——钢尺
第二组:塑料碗——陶瓷碗
第三组:塑料凳——木头凳
第四组:塑料袋——纸袋
2．学生分组探究并汇报
师:接下来我们小组内一组一组的进行比较，帮将结果填写在记录单上。(学生领取材料和记录单，凳子以图片形式呈现)
学生分组探究
师:哪个小组愿意汇报你们的比较结果?
预设:
学生回答的过程中适当的追问，让其能够充分说明塑料的特点，并引导学生说出更多的优点。
3.总结材料的优点
师:这么一比较塑料的优点真多呀，谁来总结一下塑料的优点都有哪些?
预设:质量轻、不易破坏、价格便宜、色彩艳丽、防水、不会生锈。(教师板书)
师补充:除了上述优点之外，塑料还具有良好的绝缘性、不导热、等优点，使得它可以替代其他材料，各种各样的塑料制品在我们生活中广泛使用。
三、多种方法辨别羊毛线和和塑料绳
1.思考比较方法
师:我给大家带来了两根绳子，谁来猜一猜它们分别是用什么材料制作而成的?
预设:一根是毛线，一根是塑料做成的，因为毛线表面有细毛，塑料的表面很光滑。
师:他是用看一看的方法发现了他们之间的不同，还可以用什么方法?
预设:拉一拉看看结实程度如何，摸一摸手感如何
师:除了看一看、拉一拉之外，我们生活常用的区别方法就是放在火上烧一烧，闻一闻烟味，然后等到冷却之后捻一捻它们的灰烬。
师演示烧一烧的方式及扇闻的闻法:点燃蜡烛，黏住绳子的顶端（绳子不能过短)，将绳子的底端放在火焰的上方，等待它燃烧之后，将绳子移开火焰，放在玻璃片上方(防止掉落在桌面上，引燃其他物品)，燃烧的过程中，用手将烟味扇置鼻口，然后在闻一闻，禁止将鼻子直接靠近正在燃烧的部位。冷却一段时间之后，再用手捻一捻灰烬，切忌立即用手去捻。最后不要忘了，将蜡烛熄灭。
2.学生分组探究不同
师:各小组领取材料，开始组内比较，并填写记录单。学生分组探究并汇报；
四、塑料与环境的关系
1.了解塑料的缺点及其危害
师:我们刚才探究了塑料有非常多的优点，方便了人们的生活，那它一点危害都没有吗?有哪些?
预设:污染环境、焚烧气味刺鼻危害人的健康、危害海洋动物等。
观看视频―—塑料的危害性，看之前思考一样塑料本身有什么特点，让它产生这么大的危害性。
师:你现在明白塑料的最大缺点了吗?预设:不易分解
2.了解可降解塑料
师:正因为塑料不易分解的特点，导致它给人类和动物还有其生存的环境造成了危害。但是随着我们科技的发展，科学家们发明了一些可降解塑料，我们来看一看它们是用什么材料制作而成的。
观看视频——可降解塑料
3.减少塑料污染的生活小措施
师:我们现在虽不像科学家那样能发明可降解塑料，但是作为小学生我们可以在日常生活中减少塑料物品的使用，你有什么好方法吗?
预设:少点外卖、用布袋代替塑料袋、回收再利用塑料物品、重复使用塑料袋等。
【板书设计】
塑料：
优点：透明，质量轻，强度高，耐腐蚀性好，防水性好，成本低，牢固。
缺点：不易分解
“白色污染”
塑料对于每个人都不陌生，学生也能说一些关于塑料的知识。正堂课课程流程完整，一环扣一环，每个知识点之间衔接自然。
我设计了每组图片对比，引导学生说出关于塑料制品的优点，这个环节基本学生们都能回答的出来，偶尔说不准的词语我提示一下基本都能说出来；第二个步骤是通过点燃羊毛毛线和塑料绳，总结塑料绳不易分解的特点。因为实验材料不够，没办法做到每个学生动手操作，是由我演示给学生们看，导致学生看的不够直观得不出实验结论，这一点不太好。最后课堂总结的时候，由于时间只有两分钟了，我没有总结，让学生抄了笔记，这一点也需要注意。
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