为了落实市品格提升工程，推进“五育”并举，常州市朝阳中学学生发展处把书香班级文化建设作为校园文化建设的重点，在开学初组织展开了班级文化建设活动。活动中各班师生积极响应，紧抓活动主题，结合自己班级的实际情况，选择合适的资料，精心构思。在老师和同学们的共同努力之下，两周之后每个教室焕然―新。

影片中每一个精心的构思，其内容都应该像生活本身一样以极为自然逼真的面
貌出现，演员的表演应该融入生活的自然流动中。电影是对日常生活中非常事物的发现。
电影可以超越日常性，却不可漠视日常性。这种日常性显示出与一种电影的结构相类似的
结构。我们世界感的变化和电影语言的本性都有助于这种世俗神话的创造和拓展，使电影
承担着日益明确的角色。现代人是这种神话的积极创造者。通过神话的媒介，平凡的琐事
可以获得特殊价值。银幕上的人和事转瞬即逝连缀成“生命的网络”。神话丰富了表意范畴，
使其获得传达情感的巨大力量。神话对事实进行高度概括与情感渲染。通过神话的作用，
世界仿佛可以还原为明确和富于情感与色彩的基本单元。 ①
这是一种隐藏艺术的艺术，隐藏手法的手法，艺术家运用各种手法在作品中不应当
很显眼。艺术手法的构思……隐藏到仿佛自然流动的生活的背后。形象应当体现生活本
身，而不是体现作者对生活的概念和看法。形象不是标志或象征生活，而是体现生活，
要抓住生活的独特性。艺术形象不应当只是引起任何联想，而应当让观众想起真实的生活。艺术家创作之时，应当相信，他是第一个把某种现象体现在形象之中，正是第一次体现，
而且是按照他自己对这一现象的感受和理解。艺术形象，这是独一无二完全不可重复的
现象。它不同于生活事实。
电影形象是完整的，只有整部影片才是艺术作品。任何创作都要力求质朴，力图用
最简练的表现手段。力求质朴，即力求深刻地再现生活，这就要求用很少的手段去体现
许多内容。在一部真正的影片中，你在镜头中看到的表演，并不局限于视觉因素所直接
提示的涵义，而是暗示某种散布在镜头之外的东西，暗示出某种突破镜头而深入实际生
活中的东西。艺术形象涵义的无限性：一部影片比它从感性直接给我们提供的更为丰富，
形体影像唤起我们的感同身受、情同己身的反应。一种情绪的体验……不让手段本身的
奇迹去干预它所致任务。传达出“既不寻常又寻常，既熟悉又陌生的生活”，“平凡中
的非凡、非凡中的平凡”，一种“天成”的境界。

#春之校园【最美教室】新城区第四小学各班从精神文化建设、班级创建理念、特色文化布置等方面精心构思，把“美”的教育渗透在班级文化的各个方面。做到了让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”，让人耳目一新，赏心悦目。低年级的教室清新活泼、趣味十足；高年级的教室端庄典雅，书香氛围深厚。规划有序、装饰不落俗套的教室布置，不仅体现了集体的智慧和团队精神，还展示了各班的特色和学生个性。