在本期雜誌出版之際，正值香港回歸二十五周年，不同的慶祝活動陸續舉行，彷彿為沉寂多時的「東方之珠」重新燃起亮光。在後疫情時代，國際環境變幻莫測，新一屆特區政府將會如何應對未來的管治挑戰？本期「二十一世紀評論」刊出的幾篇評論文章，或可作為我們思考的起點。—— 編者
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圖片來源：林毅忠提供
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圖片來源：林毅忠提供
回归语言运用 训练思维表达
2016年，《中国学生发展核心素养》报告出台；2019年，语文教材再次迎来了改版；2022年，新的课程标准颁布。这一系列的教育教学改革，对基础教育提出了更高的要求。当前，在双减背景下，课时减少，教学质量要求高，如何实现“低负高效”?“课堂研究”是核心。
在龙小教导处的组织下，学校每个月会举行不同学科的教研共享研讨会。5月28日上午，以“回归语言运用 训练思维表达”为主题的语文教学研讨会在学校5楼学术厅举行。学校杨涛校长带领校行政队伍，全体语文组老师，各大学科组组长参与了此次研讨会。研讨会以“基于常规教材的童话故事创编”为立足点，探讨新形式下语文课堂教学的新模式。
研讨会以二年级组曾小旋老师和简小丽老师的一组套课《沙滩上的童话》拉开序幕。
《沙滩上的童话》是二年级下期“童心”单元的一篇课文。4月，在二年级组陈玥老师教研课执教这篇课文时，发现了一个问题：文中课后题“根据开头编故事”，旨在考察小朋友的想象力和语言表达能力。但是在课堂上发现，小朋友们的思路无法打开，编出的故事不够完整、合理，不够有趣，并且很多都有文中故事的影子。
“北师大版的教材，‘发挥想象编故事’，是四年级语文教学的内容。现在，二年级也要求‘发挥想象编故事’，但是教参、教材却没有给出具体的指导意见。那么，二年级的想象故事应该编到什么程度？应该怎样去指导？”带着这一问题，二年级组的四位老师们请教了学校杨校长。杨校长通过横向、纵向对比课标、教参、教材，立足于二年级孩子的思维发展特点，加上自身对于语文教学的研究，对于二年级的“发挥想象编故事”给出了如下建议：完整、合理（这两点是基于想象力和思维能力的训练），温暖（这一点是基于“立德树人”，情感的熏陶），并且最终的归属点在于“语言的表达”，因为“语言是思维和想象的可视化表达”。在这一目标下，杨校长建议重新建构《沙滩上的童话》这篇课文的教学模式，重新上一次套课，作为一种新的教学模式的探究。杨校长指出，提高语文教学效率，整合传统语文教学1、2课时的内容，将传统意义上的两课时有效整合为1课时，将第二课时的重点立足于训练孩子的想象力和思维能力——编故事。
4月，由杨校长，语文组长，二年级组四位语文老师组成的研究团队正式搭建起来。团队整合单元教学内容，确定了“课文阅读（读）——仿编故事（说）——创编故事（写）——分享故事（改）”的四课时教学模式探究。
4月、5月，杨校长带领二年级组的老师们，一起研讨、一起设计教案。经过8次的指导研讨、修改教案，4次的指导试讲，最终呈现了周五一组精彩的语文套课。课堂上，孩子们书声琅琅，奇思妙想，妙语连珠；老师激情澎湃，自信而睿智。
这组套课，节奏快、容量大、学生的参与度高，两节课中解决了语文教学中的如下问题：1、识字学词的问题；2、课文朗读的问题；3、信息提取的问题；4、想象力和思维训练的问题；5、语言表达的问题。6、“立德树人”，情感、价值观熏陶的问题。而在这组套课中，新的课堂教学模式，也得以实施。
课后，学校行政冯毅副校长、陈静主任、奚健力主任对两节课均给予了高度的评价。而在二年级组四位老师的评课中，也感受到了老师们在一个半月的研讨中取得的收获——破茧、高飞！
随后，杨校长发表了《为什么要做这样的设计——基于新课标下教学设计人教版二年级下《沙滩上的童话》》为主题的演讲。杨校长立足课堂，放眼整个语文教学，从“对课程理念的重新定位”、“对新课标的理解”、“对文本的解读”、“对教师的理解”等几个方面阐述了设计这组套课的原因。更立足于这组套课，解析了新的语文课堂教学模式，为年级教研提供新的模板，为儿童发展提供新的支点。
双减背景下，龙小立足课堂，研究课堂，深耕课堂，搭建了三类课堂模式：常规课，整本书阅读课，Discovery跨学科综合实践课。致力于通过三类课堂的整体教学、探究，提升孩子思维的高度，打开孩子思维的广度，诱发孩子思维的灵活度。我们立足于此，但绝不止步于此，未来，我们继续探究！
2016年，《中国学生发展核心素养》报告出台；2019年，语文教材再次迎来了改版；2022年，新的课程标准颁布。这一系列的教育教学改革，对基础教育提出了更高的要求。当前，在双减背景下，课时减少，教学质量要求高，如何实现“低负高效”?“课堂研究”是核心。
在龙小教导处的组织下，学校每个月会举行不同学科的教研共享研讨会。5月28日上午，以“回归语言运用 训练思维表达”为主题的语文教学研讨会在学校5楼学术厅举行。学校杨涛校长带领校行政队伍，全体语文组老师，各大学科组组长参与了此次研讨会。研讨会以“基于常规教材的童话故事创编”为立足点，探讨新形式下语文课堂教学的新模式。
研讨会以二年级组曾小旋老师和简小丽老师的一组套课《沙滩上的童话》拉开序幕。
《沙滩上的童话》是二年级下期“童心”单元的一篇课文。4月，在二年级组陈玥老师教研课执教这篇课文时，发现了一个问题：文中课后题“根据开头编故事”，旨在考察小朋友的想象力和语言表达能力。但是在课堂上发现，小朋友们的思路无法打开，编出的故事不够完整、合理，不够有趣，并且很多都有文中故事的影子。
“北师大版的教材，‘发挥想象编故事’，是四年级语文教学的内容。现在，二年级也要求‘发挥想象编故事’，但是教参、教材却没有给出具体的指导意见。那么，二年级的想象故事应该编到什么程度？应该怎样去指导？”带着这一问题，二年级组的四位老师们请教了学校杨校长。杨校长通过横向、纵向对比课标、教参、教材，立足于二年级孩子的思维发展特点，加上自身对于语文教学的研究，对于二年级的“发挥想象编故事”给出了如下建议：完整、合理（这两点是基于想象力和思维能力的训练），温暖（这一点是基于“立德树人”，情感的熏陶），并且最终的归属点在于“语言的表达”，因为“语言是思维和想象的可视化表达”。在这一目标下，杨校长建议重新建构《沙滩上的童话》这篇课文的教学模式，重新上一次套课，作为一种新的教学模式的探究。杨校长指出，提高语文教学效率，整合传统语文教学1、2课时的内容，将传统意义上的两课时有效整合为1课时，将第二课时的重点立足于训练孩子的想象力和思维能力——编故事。
4月，由杨校长，语文组长，二年级组四位语文老师组成的研究团队正式搭建起来。团队整合单元教学内容，确定了“课文阅读（读）——仿编故事（说）——创编故事（写）——分享故事（改）”的四课时教学模式探究。
4月、5月，杨校长带领二年级组的老师们，一起研讨、一起设计教案。经过8次的指导研讨、修改教案，4次的指导试讲，最终呈现了周五一组精彩的语文套课。课堂上，孩子们书声琅琅，奇思妙想，妙语连珠；老师激情澎湃，自信而睿智。
这组套课，节奏快、容量大、学生的参与度高，两节课中解决了语文教学中的如下问题：1、识字学词的问题；2、课文朗读的问题；3、信息提取的问题；4、想象力和思维训练的问题；5、语言表达的问题。6、“立德树人”，情感、价值观熏陶的问题。而在这组套课中，新的课堂教学模式，也得以实施。
课后，学校行政冯毅副校长、陈静主任、奚健力主任对两节课均给予了高度的评价。而在二年级组四位老师的评课中，也感受到了老师们在一个半月的研讨中取得的收获——破茧、高飞！
随后，杨校长发表了《为什么要做这样的设计——基于新课标下教学设计人教版二年级下《沙滩上的童话》》为主题的演讲。杨校长立足课堂，放眼整个语文教学，从“对课程理念的重新定位”、“对新课标的理解”、“对文本的解读”、“对教师的理解”等几个方面阐述了设计这组套课的原因。更立足于这组套课，解析了新的语文课堂教学模式，为年级教研提供新的模板，为儿童发展提供新的支点。
双减背景下，龙小立足课堂，研究课堂，深耕课堂，搭建了三类课堂模式：常规课，整本书阅读课，Discovery跨学科综合实践课。致力于通过三类课堂的整体教学、探究，提升孩子思维的高度，打开孩子思维的广度，诱发孩子思维的灵活度。我们立足于此，但绝不止步于此，未来，我们继续探究！
【纸短情长 食管癌患者中期能活多久呢】
确诊疾病尤其是致命性疾病，除了关心治疗，患者接下来的生存期问题也备受关注，对于食管癌中期患者而言，生存期是多久呢？整个治疗下来将花费多少钱呢？带着这些问题，让我们来听听肿瘤学教授是如何说的。
食管癌是消化系统较为常见的疾病之一，主要表现为进行性进食哽噎，对健康危害比较大，及时规范的治疗是关键，具体的存活时间与具体的病理分期以及是否规范治疗有很大关系，如果没有手术禁忌症或是转移的话，首选的治疗是手术治疗，不能手术的话，只能是考虑放化疗、中药辅助抗癌等综合治疗，具体的费用和相关治疗措施有关。
就现有的临床资料来看，多数患者在对食管癌进行治疗的过程中会钻进西医抗癌的死胡同，认为只要手术将肿瘤切除了就没事了，其实不然，不少患者在术后出现肿瘤扩散转移的情况，之所以如此，主要是因为手术切除的仅是肉眼看得见的实体肿瘤，对于较为微小的肿瘤细胞往往无能为力，以致为肿瘤复发埋下祸根。
再来说说放化疗，放化疗疗法治疗食管癌的疗效是值得肯定的，不足的是放化疗在杀死癌细胞的同时，也伤害了正常的免疫细胞，损伤人体元气，降低免疫功能，随着医疗技术的精进，放疗疗法取得了较为长足的进步，在损伤肿瘤周围脏器细胞的前提下对肿瘤进行精准打击成为现实，第五代伽马刀技术——陀螺刀堪称这方面的典范。
纸短情长，诉不尽人间悲欢，生命有限，绘不完所有梦想，对于食管癌患者而言，尽早就医进行规范化治疗是提高生活质量、延长生存期的关键。
确诊疾病尤其是致命性疾病，除了关心治疗，患者接下来的生存期问题也备受关注，对于食管癌中期患者而言，生存期是多久呢？整个治疗下来将花费多少钱呢？带着这些问题，让我们来听听肿瘤学教授是如何说的。
食管癌是消化系统较为常见的疾病之一，主要表现为进行性进食哽噎，对健康危害比较大，及时规范的治疗是关键，具体的存活时间与具体的病理分期以及是否规范治疗有很大关系，如果没有手术禁忌症或是转移的话，首选的治疗是手术治疗，不能手术的话，只能是考虑放化疗、中药辅助抗癌等综合治疗，具体的费用和相关治疗措施有关。
就现有的临床资料来看，多数患者在对食管癌进行治疗的过程中会钻进西医抗癌的死胡同，认为只要手术将肿瘤切除了就没事了，其实不然，不少患者在术后出现肿瘤扩散转移的情况，之所以如此，主要是因为手术切除的仅是肉眼看得见的实体肿瘤，对于较为微小的肿瘤细胞往往无能为力，以致为肿瘤复发埋下祸根。
再来说说放化疗，放化疗疗法治疗食管癌的疗效是值得肯定的，不足的是放化疗在杀死癌细胞的同时，也伤害了正常的免疫细胞，损伤人体元气，降低免疫功能，随着医疗技术的精进，放疗疗法取得了较为长足的进步，在损伤肿瘤周围脏器细胞的前提下对肿瘤进行精准打击成为现实，第五代伽马刀技术——陀螺刀堪称这方面的典范。
纸短情长，诉不尽人间悲欢，生命有限，绘不完所有梦想，对于食管癌患者而言，尽早就医进行规范化治疗是提高生活质量、延长生存期的关键。
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