孩子语言康复的过程中，会出现一些难以纠正的问题怎么办呢？

在孩子语言康复的过程中，发音不准或者有些音发不出来，把“苹果”说成“苹火”；用假声发音和说话；很容易混淆某些两个音(如G/H、D/T)，甚至分不清；有些(高频)声音是察觉不到的；接受过一段时间的语言培训，但是听力和发音的效果并不好.

作为一名语言培训的老师或者家长，相信一定尝试过很多语言康复的方法，希望能够纠正孩子的发音，但是效果如何呢？如果康复不能解决问题，有没有考虑过孩子的“听”的问题吗？

听力不好。听觉能力的发展要经历了声音察觉、分辨、辨识和理解四个阶段。倾听不仅是接收声音信息和理解言语的基础，也是沟通交谈的前提。即使是正常人在交流的时候，也要先听清楚，了解对方谈话的内容和意图，以免答非所问。

　　由于人类听觉系统的复杂性，在目前的技术水平下，助听器、人工耳蜗等助听器只能无限接近正常耳朵的听力水平，从而最大程度地解决“听力不好”的问题。鉴于每个听障者的实际听力水平和需求的特殊性，助听设备要经过专业调试才能佩戴。

无论家长、老师、听力专家还是验配师，面对这样的孩子，我们都深感遗憾。对于一个成长中的孩子来说，十年是宝贵的时间。回顾从儿童到青年的十年，是我们加深理解、积累知识、提高能力的黄金时期。看、听、味、嗅、触这些是我们身体的基本感受，我们在成长成才的过程中，会不断深入地了解周围的世界离不开这些基本的身体感觉。其中任何一项被剥夺都会严重影响到我们的生活，更何况那些生来就没有某种身体感觉的孩子。

　　听清楚了，才能说清楚。所以我们遇到发音不准的聋儿，首先要看孩子是否听得清，也就是助听器补偿是否足够让孩子听清所有的语音信息。尤其是那些刚刚戴上助听器，没有听力和言语基础的聋儿。从戴上助听器的那一刻起，孩子的听觉能力才刚刚开始发育。因此，需要保证助听设备提供足够的补偿，从而帮助孩子察觉声音，进而区分不同的声音，为理解语音和纠正发音做准备。

　　由于儿童的自制力和表达能力处于发展阶段，往往无法准确表达“清晰”或“不清晰”的听觉等抽象感受。助听设备故障、调试不当、聋儿听力波动等。都会影响孩子的听力效果。建议教师和家长共同建立和管理儿童听力日志，记录儿童日常听力行为和言语康复中遇到的问题，为语言训练效果评估和助听器调试提供参考资料。同时，与孩子的听力专家或专业验配师建立长期联系也非常重要。定期到专业机构进行听力学检查和听力能力评估，了解孩子的语言康复程度，及时发现“听”的问题。语言老师只有解决了“听”的问题，才能有效地开展康复教学。

地址：惠州市惠城区南坛东路5号峰力助听器（天鹰大厦旁边）
电话：0752-7380073
联系人：杨医师

【内蒙古呼伦贝尔：培训教师国家通用语言文字应用能力 】日前，内蒙古自治区呼伦贝尔市开展国家统编教材教师国家通用语言文字应用能力提升和达标培训。
国家通用语言文字能力提升培训是全面加强国家通用语言文字教育、铸牢中华民族共同体意识的重要举措。此次培训由呼伦贝尔学院承办，历时四个月，分为三个阶段进行。第一阶段为线上网络研修，第二阶段为线上分班结对与跟踪指导培训，第三阶段为线下集中培训与测试考核。全市普通高中一年级、中等职业学校起始年级三科教师全员（共351人）参加了第一阶段培训，其中32名需达标或提升的三科教师参加了三个阶段培训并进行了普通话水平测试。

此次培训的主要内容包括铸牢中华民族共同体意识、国家通用语言文字教育教学现实意义和时代价值、国家通用语言文字政策法规、中华优秀传统文化概论、经典文学作品赏析、语音基础知识、普通话发音技巧，声韵调辨析、常用字认读、日常教学用语、普通话规范性和考试技巧专题辅导等。

作为承办方，呼伦贝尔学院组建了由普通话水平测试员作为主讲教师的培训团队，研究制订针对性培训方案，聚焦重点难点，优选课程内容，突出实践性训练原则，坚持“课堂+辅导”的教学形式，实现课上课下衔接有序。此次培训增强了学员们使用普通话教学的自觉和自信，成果显著。#推广普及国家通用语言文字#

来源：内蒙古自治区人民政府网站

#本土中文教师培训# 在泰国，为了满足职业院校中文教师的需要，以“中文+职业教育”为主题的本土教师培训让来自23所职业院校的80余位本土教师收获满满。在为期5天的培训中，语言培训、专题讲座、文化体验、中国职业院校宣讲等丰富多彩的内容穿插进行。

语言培训以《走遍泰国》（中泰双语版）为授课教材，重点教授“中文+旅游商贸”领域的中文话题，使教学内容更加贴合学员的实际水平和需要。专题讲座中，授课教师介绍了泰国“中文+旅游”本土教材的编写与应用情况。此外，国画书法、民间体育、雕版印刷等一系列有声有色的文化介绍和互动体验激发了学员们对中国语言文化的兴趣。中国职业院校宣讲让大家对中国的职业院校特点和现状有了更深入的了解。