#成都49中学生坠亡调查详情#【还原成都49中学生坠亡事件：关键监控有无缺失？坠楼是如何发生的？孩子为何走到这一步？】成都49中一名16岁学生近日坠亡引发舆论高度关注。11日晚，记者连夜采访学校、教育局、公安部门、家属等多方关键人士，试着还原事件来龙去脉。关键监控到底有无缺失？救护车有没有及时赶到？坠楼是如何发生的？孩子为何走到这一步？
坠亡是如何发生的？关键监控有无缺失？
针对网络上“坠亡是如何发生的”“关键时间段的监控视频有无缺失”的疑问，成都市公安局相关负责人告诉记者，5月9日19时08分，成都市公安局110指挥中心接报警称：在成都49中学校内有人从楼上摔下。成都成华区公安分局跳蹬河派出所、刑警大队立即出警到达现场处置，并在该校实验楼与体育馆之间的人行道上发现一具男性遗体，在遗体北侧绿化带内发现一副眼镜，在遗体右臂处有一把美工刀。
警方告诉记者，经公安机关勘验，小林（化名）坠楼起点位于该校实验楼4楼与体育馆之间的连接平台。在坠楼起点南侧的平台地面上，发现1处鞋印，在坠楼起点处护栏上发现1处踩踏痕迹，在护栏防护玻璃上发现1处踩踏痕迹，在护栏防护玻璃外侧，提取到3枚指纹。经比对，平台地面足迹、护栏及玻璃上的踩踏痕迹与死者所穿帆布鞋足底花纹类型相同，护栏玻璃上指纹为死者所留。
事发后，公安机关法医对小林的遗体进行了体表检验，遗体损伤主要为全身多处擦伤及骨折，鉴定损伤均为高坠伤。警方还介绍，根据理化检验结果，死者血液中未检出农药、鼠药、安眠药等毒药物，可排除死者中毒死亡。
针对网络质疑的“关键监控视频缺失”，记者12日凌晨在成华区公安分局看到了警方调取的全部监控视频。从9日18时16分小林从所在班级教室后门离开，至18时39分44秒小林出现在实验楼5楼走廊尽头，整个过程视频监控连续完整。18时49分28秒监控上出现小林的坠楼身影。“由于死者生前攀爬进入的连接平台属于无人活动区域，未安装监控，所以从18时39分至18时49分，小林没有出现在监控视频里，但是根据现场脚印、攀爬痕迹等证据证明，此前没有其他人进入该平台。”办案民警说。
记者从监控视频中看到，小林还在18时24分53秒时进入学校负一楼水泵房，并在水泵房内手持一把疑似刀具数次割左手腕，中间表现出垂头、摇脑、情绪低落。在水泵房，小林共计停留约12分钟，记者留意到其手腕上当时已出现明显伤口。
针对学校不让家属看监控视频的网络质疑，警方告诉记者，因为相关监控是涉案（事）件证据，案发后，公安机关第一时间进行了调取封存，所以家属向学校申请查看，未能在当晚看到。5月10日11时许，小林父亲、亲友及律师等一行3人到公安机关查看了全部监控视频。
救护车何时到达？遗体被擅自火化？学校处置是否失当？
小林出事后，家属约两个小时才接到校方通知，网络上出现“学校故意拖延隐瞒”“救护车没有及时赶到救治”“孩子遗体被火化了”等舆情。
成都49中学食堂的丁经理告诉记者，最早是一名食堂的员工发现有人躺在地上，该员工于18时56分拨打了120急救电话，19时08分拨打了110报警。
成都市第六人民医院急诊科医生张杰介绍，该院于18时56分接到出诊指令，之后一车4人于19时06分到达坠楼现场紧急施救，发现小林已无生命体征。之后救护车于19时31分回到医院，结束出诊。
为何事发2个小时才通知家长？学校安全中心主任米平回应说，学校报案后，组织班主任对学生身份进行辨认，但因学生头部受伤严重导致辨认困难，直到19时54分才确认死亡学生身份。班主任在辨认学生时受到很大惊吓，处于情绪失控状态。“这位女班主任当天上班匆忙，手机落在家里了，后来通过翻阅手册才找到了家长的联系方式。”米平说，“后来由我代为通知家长到学校旁边的跳蹬河派出所会面。考虑到家长情绪的问题，在电话里我没有直说学生已经去世了。”
成都49中学副校长余光玲告诉记者，学校有3000余名学生、近千名住校学生，为了不影响学校正常教学秩序，5月9日20时44分，学校通知小林家长到学校旁边的跳蹬河派出所沟通协商。当天晚上9点多，他带着相关老师与小林父母见了面，小林的班主任由于情绪激动没有参与见面沟通。
随后，公安机关按照非正常死亡案（事）件处置流程，将小林的遗体运送至殡仪馆法医检验室保存。记者从殡仪馆获悉，小林遗体至今仍在殡仪馆保存，不存在网传遗体被擅自火化的情况。
12日上午，班主任和小林母亲一见面，双方就抱着跪在一起痛哭。“事发后，我都不敢去看现场，还是通过照片才辨认出来是小林，整个人都崩溃了，连路都走不动了。自己从来没经历过这样的事。”班主任对小林的父母说。
网络还流传“学校化学老师为留学名额实施迫害”的质疑，记者了解到，网传的化学老师姓名实际上是该校一名语文老师的姓名，且该语文老师的孩子在读高三，不存在与就读高二的小林一起竞争出国留学名额的事情。警方称，该质疑纯属谣言。
孩子为何走到这一步？
12日上午，记者在成都49中学附近的一家酒店见到了小林的父母，房间内有十多名亲友陪伴着他们，房间内笼罩着悲伤的情绪。
成都49中学对外交流中心主任汤小林告诉记者，小林是49中（枫林校区）高二年级的住校生，学习成绩优异，高考估计可以上一本线。
事发后至今，小林的父母仍然无法面对儿子已经离世的事实。“我上周末去接孩子，孩子还主动跟我说这次考试考得不好，我问他考得不好的原因是什么，他说是没休息好，其实题目他都会做，还让我放心，这又不是高考，高考他会考好的。”小林的妈妈鲁女士哭着对记者说，她跟小林说妈妈相信你，不会给你压力的。
“出事当天，我和孩子还讨论了暑假去哪里旅游，我从学校离开的时候，孩子笑着跟我说‘拜拜’，怎么才两个多小时就出事了。”鲁女士说，孩子成绩不错，性格开朗，平时住校，周末她接回家时一般都是有说有笑的，孩子对学习也很自信，有自己的规划，之前没有发现任何异样。
事发后，警方走访调查数十名学校师生后了解到，小林在学校与他人关系不错，未发现其在学校内与老师、同学存在矛盾或受到体罚、辱骂、校园欺凌的情况。事后，警方在小林的随身物品中找到一张写给一位女生的纸条，通过技术比对查明系小林本人书写。
汤小林说，枫林校区建有心理咨询室，配备了2名专职心理老师。初、高中新生入校时，学校会对全体学生进行心理测评，根据测评结果，小林“心理健康状况良好”。
但警方通过调取小林生前使用过的手机数据发现，去年6月，小林和好友在QQ聊天中写道“天天想着四十九中楼，一跃解千愁”，今年5月，他用QQ号转发给朋友的聊天记录中有自我贬低的言论，表现出自我否定、多虑的情况。一些学生在警方调查中反映小林平时性格相对内向。
官方通报中称，成都49中学在学生心理关爱方面存在薄弱环节。记者了解到，近年来，中小学生心理问题呈上升趋势，类似此事件的自杀、自残等悲剧时有出现。
四川大学华西医院心理卫生中心主任医师邓红认为，当前中小学校普遍存在心理健康教育师资队伍总量不足、专业性不强等问题，有些学校虽然开设了心理健康课程，但对青少年心理健康的针对性不强，难以起到实效。家庭、学校、社会各方应引起高度重视，加快补齐中小学心理健康教育“短板”。
而针对性不强也体现在对这起事件的舆情回应当中。有关人士指出，在此类广受关注的事件当中，过程的披露与结果的通报同样重要。相关部门应正视舆情关切，及时披露更多事实，主动回应，避免由个体事件酿成严重舆情事件。（文：新华社记者 董小红、李倩薇、吴晓颖、余里、高健钧；制图：四川日报记者 肖莹佩 熊珮 付真卿 伍力 甘翠 ）https://t.cn/A6Vw5Ybe
坠亡是如何发生的？关键监控有无缺失？
针对网络上“坠亡是如何发生的”“关键时间段的监控视频有无缺失”的疑问，成都市公安局相关负责人告诉记者，5月9日19时08分，成都市公安局110指挥中心接报警称：在成都49中学校内有人从楼上摔下。成都成华区公安分局跳蹬河派出所、刑警大队立即出警到达现场处置，并在该校实验楼与体育馆之间的人行道上发现一具男性遗体，在遗体北侧绿化带内发现一副眼镜，在遗体右臂处有一把美工刀。
警方告诉记者，经公安机关勘验，小林（化名）坠楼起点位于该校实验楼4楼与体育馆之间的连接平台。在坠楼起点南侧的平台地面上，发现1处鞋印，在坠楼起点处护栏上发现1处踩踏痕迹，在护栏防护玻璃上发现1处踩踏痕迹，在护栏防护玻璃外侧，提取到3枚指纹。经比对，平台地面足迹、护栏及玻璃上的踩踏痕迹与死者所穿帆布鞋足底花纹类型相同，护栏玻璃上指纹为死者所留。
事发后，公安机关法医对小林的遗体进行了体表检验，遗体损伤主要为全身多处擦伤及骨折，鉴定损伤均为高坠伤。警方还介绍，根据理化检验结果，死者血液中未检出农药、鼠药、安眠药等毒药物，可排除死者中毒死亡。
针对网络质疑的“关键监控视频缺失”，记者12日凌晨在成华区公安分局看到了警方调取的全部监控视频。从9日18时16分小林从所在班级教室后门离开，至18时39分44秒小林出现在实验楼5楼走廊尽头，整个过程视频监控连续完整。18时49分28秒监控上出现小林的坠楼身影。“由于死者生前攀爬进入的连接平台属于无人活动区域，未安装监控，所以从18时39分至18时49分，小林没有出现在监控视频里，但是根据现场脚印、攀爬痕迹等证据证明，此前没有其他人进入该平台。”办案民警说。
记者从监控视频中看到，小林还在18时24分53秒时进入学校负一楼水泵房，并在水泵房内手持一把疑似刀具数次割左手腕，中间表现出垂头、摇脑、情绪低落。在水泵房，小林共计停留约12分钟，记者留意到其手腕上当时已出现明显伤口。
针对学校不让家属看监控视频的网络质疑，警方告诉记者，因为相关监控是涉案（事）件证据，案发后，公安机关第一时间进行了调取封存，所以家属向学校申请查看，未能在当晚看到。5月10日11时许，小林父亲、亲友及律师等一行3人到公安机关查看了全部监控视频。
救护车何时到达？遗体被擅自火化？学校处置是否失当？
小林出事后，家属约两个小时才接到校方通知，网络上出现“学校故意拖延隐瞒”“救护车没有及时赶到救治”“孩子遗体被火化了”等舆情。
成都49中学食堂的丁经理告诉记者，最早是一名食堂的员工发现有人躺在地上，该员工于18时56分拨打了120急救电话，19时08分拨打了110报警。
成都市第六人民医院急诊科医生张杰介绍，该院于18时56分接到出诊指令，之后一车4人于19时06分到达坠楼现场紧急施救，发现小林已无生命体征。之后救护车于19时31分回到医院，结束出诊。
为何事发2个小时才通知家长？学校安全中心主任米平回应说，学校报案后，组织班主任对学生身份进行辨认，但因学生头部受伤严重导致辨认困难，直到19时54分才确认死亡学生身份。班主任在辨认学生时受到很大惊吓，处于情绪失控状态。“这位女班主任当天上班匆忙，手机落在家里了，后来通过翻阅手册才找到了家长的联系方式。”米平说，“后来由我代为通知家长到学校旁边的跳蹬河派出所会面。考虑到家长情绪的问题，在电话里我没有直说学生已经去世了。”
成都49中学副校长余光玲告诉记者，学校有3000余名学生、近千名住校学生，为了不影响学校正常教学秩序，5月9日20时44分，学校通知小林家长到学校旁边的跳蹬河派出所沟通协商。当天晚上9点多，他带着相关老师与小林父母见了面，小林的班主任由于情绪激动没有参与见面沟通。
随后，公安机关按照非正常死亡案（事）件处置流程，将小林的遗体运送至殡仪馆法医检验室保存。记者从殡仪馆获悉，小林遗体至今仍在殡仪馆保存，不存在网传遗体被擅自火化的情况。
12日上午，班主任和小林母亲一见面，双方就抱着跪在一起痛哭。“事发后，我都不敢去看现场，还是通过照片才辨认出来是小林，整个人都崩溃了，连路都走不动了。自己从来没经历过这样的事。”班主任对小林的父母说。
网络还流传“学校化学老师为留学名额实施迫害”的质疑，记者了解到，网传的化学老师姓名实际上是该校一名语文老师的姓名，且该语文老师的孩子在读高三，不存在与就读高二的小林一起竞争出国留学名额的事情。警方称，该质疑纯属谣言。
孩子为何走到这一步？
12日上午，记者在成都49中学附近的一家酒店见到了小林的父母，房间内有十多名亲友陪伴着他们，房间内笼罩着悲伤的情绪。
成都49中学对外交流中心主任汤小林告诉记者，小林是49中（枫林校区）高二年级的住校生，学习成绩优异，高考估计可以上一本线。
事发后至今，小林的父母仍然无法面对儿子已经离世的事实。“我上周末去接孩子，孩子还主动跟我说这次考试考得不好，我问他考得不好的原因是什么，他说是没休息好，其实题目他都会做，还让我放心，这又不是高考，高考他会考好的。”小林的妈妈鲁女士哭着对记者说，她跟小林说妈妈相信你，不会给你压力的。
“出事当天，我和孩子还讨论了暑假去哪里旅游，我从学校离开的时候，孩子笑着跟我说‘拜拜’，怎么才两个多小时就出事了。”鲁女士说，孩子成绩不错，性格开朗，平时住校，周末她接回家时一般都是有说有笑的，孩子对学习也很自信，有自己的规划，之前没有发现任何异样。
事发后，警方走访调查数十名学校师生后了解到，小林在学校与他人关系不错，未发现其在学校内与老师、同学存在矛盾或受到体罚、辱骂、校园欺凌的情况。事后，警方在小林的随身物品中找到一张写给一位女生的纸条，通过技术比对查明系小林本人书写。
汤小林说，枫林校区建有心理咨询室，配备了2名专职心理老师。初、高中新生入校时，学校会对全体学生进行心理测评，根据测评结果，小林“心理健康状况良好”。
但警方通过调取小林生前使用过的手机数据发现，去年6月，小林和好友在QQ聊天中写道“天天想着四十九中楼，一跃解千愁”，今年5月，他用QQ号转发给朋友的聊天记录中有自我贬低的言论，表现出自我否定、多虑的情况。一些学生在警方调查中反映小林平时性格相对内向。
官方通报中称，成都49中学在学生心理关爱方面存在薄弱环节。记者了解到，近年来，中小学生心理问题呈上升趋势，类似此事件的自杀、自残等悲剧时有出现。
四川大学华西医院心理卫生中心主任医师邓红认为，当前中小学校普遍存在心理健康教育师资队伍总量不足、专业性不强等问题，有些学校虽然开设了心理健康课程，但对青少年心理健康的针对性不强，难以起到实效。家庭、学校、社会各方应引起高度重视，加快补齐中小学心理健康教育“短板”。
而针对性不强也体现在对这起事件的舆情回应当中。有关人士指出，在此类广受关注的事件当中，过程的披露与结果的通报同样重要。相关部门应正视舆情关切，及时披露更多事实，主动回应，避免由个体事件酿成严重舆情事件。（文：新华社记者 董小红、李倩薇、吴晓颖、余里、高健钧；制图：四川日报记者 肖莹佩 熊珮 付真卿 伍力 甘翠 ）https://t.cn/A6Vw5Ybe
Day217-节是愚人的，访校是认真的。走访鹤庆县西邑镇四所学校，无疑是开心的：
西邑中心完小作为全镇唯一一所完全小学，整合力度大，管理压力也极大（全校700多学生，690多住校生，18个班，只有31个老师）。对校长老师的要求可想而知，各项管理务求精细化，据说是全县唯一（也是我访校遇到的唯一）人手一个水壶，要求每日热水洗脚的。宿舍卫生也足够整洁，甚至每个宿舍提供一个书架供学生睡前阅读。
在西邑中心幼儿园，教育局陪同走访的杜老师将颠覆他对绘本图书认知的《变焦》现场给在场的老师们分享，直接将中心校的洪老师现场吸粉，直呼“原来这个书这么有意思”，这就是不断的推荐老师们去翻阅学生们看的这些书的重要价值。
水井小学学生不多，一二年级共两个班，还有一个幼儿班。三个老师笑称“平均年龄到五十了”，但班级里的学生很活泼，师生非常融洽，课间有孩子自己选择看书，有孩子会主动找老师要篮球，大方而自然！
西邑中心完小作为全镇唯一一所完全小学，整合力度大，管理压力也极大（全校700多学生，690多住校生，18个班，只有31个老师）。对校长老师的要求可想而知，各项管理务求精细化，据说是全县唯一（也是我访校遇到的唯一）人手一个水壶，要求每日热水洗脚的。宿舍卫生也足够整洁，甚至每个宿舍提供一个书架供学生睡前阅读。
在西邑中心幼儿园，教育局陪同走访的杜老师将颠覆他对绘本图书认知的《变焦》现场给在场的老师们分享，直接将中心校的洪老师现场吸粉，直呼“原来这个书这么有意思”，这就是不断的推荐老师们去翻阅学生们看的这些书的重要价值。
水井小学学生不多，一二年级共两个班，还有一个幼儿班。三个老师笑称“平均年龄到五十了”，但班级里的学生很活泼，师生非常融洽，课间有孩子自己选择看书，有孩子会主动找老师要篮球，大方而自然！
#公益好项目#
今天给大家介绍的公益好项目是——新一千零一夜。
2012年3月，一个异常寒冷的晚上，农村住校生这个群体第一次跳进了歌路营的视野。同年8月，经过对102所农村寄宿制学校的调研后，歌路营发现“睡前15分钟”成为学校管理的一个极端痛点，也是孩子心理问题爆发的时期。而后，随着研究的深入，歌路营发现留守儿童和寄宿儿童面临着严峻的心理健康问题，他们的负面情绪、孤独感、焦虑水平、社会适应性等方面的具体表现为：
寄宿留守儿童“经常”或“有时”出现沉闷的情绪，其比例高达 59.8%（廉恒鼎，2012）。
51.3%的留守儿童认为自己是一个失败者。40.2%的留守儿童认为自己一无是处，寄宿留守儿童存在较低的自我认识和自尊（向燕妮，2016）。
在人际交往中，对他人的信任感较低，容易感到孤独。根据张茜（2013）的调研发现，26.7%的留守儿童存在超重孤独倾向。
其社会交往技能显著低于非寄宿留守儿童，对新事物缺乏好奇心甚至害怕接受新事物。根据歌路营与北大联合发布的《农村寄宿制学校学生发展报告》（下称《报告》）显示：高达 65.7%的学生存在抑郁风险，超三成的学生每月被欺负 2～3 次。寄宿与留守不仅增加学生的抑郁风险，还可能恶化学生外在与他人交往和内在心理活动的状况，增加学生在学校遭遇校园霸凌的可能性。
【行动】
故事可以拓宽孩子视野，是帮助他们建立对外部世界认知的重要渠道。好故事可以改变行为，培养诚实、善良、勇敢、忠诚等优秀品质，并且抚平创伤，疗愈心灵，帮助孩子应对成长过程中种种难以言说的挑战、伤痛和迷茫。
基于叙事和故事疗愈，歌路营提出“新一千零一夜”项目，在研究102所学校农村学生心理特点的基础上，开发出适宜农村学生特点和需求的1001个成长故事，每晚播放给寄宿孩子，温暖陪伴他们度过6年孤独睡前时光，以此达到改善他们心理健康的目的。
2019年，在“睡前播放”的基础上，“新一千零一夜”项目进行迭代，并开放给乡村非寄宿制学校，提供给乡村教师在白天利用晨读、午休和班会课等场景，播放给乡村儿童收听，并获得乡村学校、老师和孩子们的广泛好评。截至2019年底，新一千零一夜项目已服务全国29省992个区县的9538所乡村学校，受益的乡村儿童超过383万。
【效果】
2015～2017年，北京大学中国教育财政科技研究所选取2省5县137所学校，进行了2年大规模随机干预实验评估，覆盖学生超过17000人，评估发现：
使寄宿生睡眠状况改善效果提升了126.5%。
使寄宿留守儿童被校园霸凌情况改善了14.3%。
使寄宿留守儿童抗逆力提升提高了12.6%。
对寄宿留守儿童抑郁风险提高趋势减缓了55.6%。
72.72%的学生认为激发了自己的阅读兴趣。
75.28%的学生认为扩展了自己的心灵世界。
66.77%的学生认为提高了自己的写作水平。
57.74%的学生认为使自己爱上了住校生活。
今天给大家介绍的公益好项目是——新一千零一夜。
2012年3月，一个异常寒冷的晚上，农村住校生这个群体第一次跳进了歌路营的视野。同年8月，经过对102所农村寄宿制学校的调研后，歌路营发现“睡前15分钟”成为学校管理的一个极端痛点，也是孩子心理问题爆发的时期。而后，随着研究的深入，歌路营发现留守儿童和寄宿儿童面临着严峻的心理健康问题，他们的负面情绪、孤独感、焦虑水平、社会适应性等方面的具体表现为：
寄宿留守儿童“经常”或“有时”出现沉闷的情绪，其比例高达 59.8%（廉恒鼎，2012）。
51.3%的留守儿童认为自己是一个失败者。40.2%的留守儿童认为自己一无是处，寄宿留守儿童存在较低的自我认识和自尊（向燕妮，2016）。
在人际交往中，对他人的信任感较低，容易感到孤独。根据张茜（2013）的调研发现，26.7%的留守儿童存在超重孤独倾向。
其社会交往技能显著低于非寄宿留守儿童，对新事物缺乏好奇心甚至害怕接受新事物。根据歌路营与北大联合发布的《农村寄宿制学校学生发展报告》（下称《报告》）显示：高达 65.7%的学生存在抑郁风险，超三成的学生每月被欺负 2～3 次。寄宿与留守不仅增加学生的抑郁风险，还可能恶化学生外在与他人交往和内在心理活动的状况，增加学生在学校遭遇校园霸凌的可能性。
【行动】
故事可以拓宽孩子视野，是帮助他们建立对外部世界认知的重要渠道。好故事可以改变行为，培养诚实、善良、勇敢、忠诚等优秀品质，并且抚平创伤，疗愈心灵，帮助孩子应对成长过程中种种难以言说的挑战、伤痛和迷茫。
基于叙事和故事疗愈，歌路营提出“新一千零一夜”项目，在研究102所学校农村学生心理特点的基础上，开发出适宜农村学生特点和需求的1001个成长故事，每晚播放给寄宿孩子，温暖陪伴他们度过6年孤独睡前时光，以此达到改善他们心理健康的目的。
2019年，在“睡前播放”的基础上，“新一千零一夜”项目进行迭代，并开放给乡村非寄宿制学校，提供给乡村教师在白天利用晨读、午休和班会课等场景，播放给乡村儿童收听，并获得乡村学校、老师和孩子们的广泛好评。截至2019年底，新一千零一夜项目已服务全国29省992个区县的9538所乡村学校，受益的乡村儿童超过383万。
【效果】
2015～2017年，北京大学中国教育财政科技研究所选取2省5县137所学校，进行了2年大规模随机干预实验评估，覆盖学生超过17000人，评估发现：
使寄宿生睡眠状况改善效果提升了126.5%。
使寄宿留守儿童被校园霸凌情况改善了14.3%。
使寄宿留守儿童抗逆力提升提高了12.6%。
对寄宿留守儿童抑郁风险提高趋势减缓了55.6%。
72.72%的学生认为激发了自己的阅读兴趣。
75.28%的学生认为扩展了自己的心灵世界。
66.77%的学生认为提高了自己的写作水平。
57.74%的学生认为使自己爱上了住校生活。
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