终于在大姨妈的第16天一早醒来，裤子床单褥子全脏了。我把裤子洗了，他们把床单换了。
收到我爹带来的“硫酸镁黄柏石膏粉”药糊糊，本以为是白色的，涂到的时候还是沾到了裤子上，特别像我已经生活不能自理的样子。
涂了药换了条新裤子，厚厚的包裹感，不能做卷腹动作，保持平躺以免药物溢出吧。
下午好，拔液了的雪丽宝宝。

学期结束前，米哥他们5年级的学生，把自己的小学毕业调研项目做了一次展示，这次是面向家长和全学校学生展示，这样我们除了可以了解自己孩子的项目以外，还可以看到、听到其他孩子亲自讲解各自的项目。

每个孩子一个展台，辅助一些模型和自己做的书，家长可以和孩子互动、提问、留言。

在选题时老师会给一些参考意见，但调研都是自己完成的，有的做的很深入，很多内容是我一个大人都不知道的。

除了调研之外，动手能力也是一个锻炼，比如一个孩子做的项目是“厨余垃圾分解”，他做了个厨余垃圾堆肥桶，用这个桶可以把落叶和厨余垃圾变成有机肥（忘了拍照）。

每个孩子的展示形式都不太一样，比如有个孩子把项目做成桌游，在玩游戏的过程中输出信息。

米哥则是做了一本漫画书，用故事的形式展示了如何预防“电脑病毒”（这是他做的第5本了）。

给家长讲解完后，其他年级的同学也会陆续过来，甚至幼儿园的孩子也会来听，米哥他们站了2个多小时，也挺累的。以这样的形式结束这个学期，感觉学生的成就感满满的。

一些细节和感受：

1. 学生以各种形式表现自己的调研成果，这也体现了IB教育的一个特点——有别于每个科目都是相对独立的传统教学，IB教学的方式是打破各科的边界，让艺术、社科、语言等等学科都融汇在一起，一个项目可以涉及各个科目的知识，有数据有艺术有历史的参与，最后在展示环节还要用到沟通和表达能力。

2. 让我感动的是，他们都是10-11岁的小孩，大部分孩子写的调研报告字迹凌乱，绝对算不上整洁，但内容结构严谨，有的还实地考察过，也会去采访相关的人。

3. 他们会用到各种图表、思维导图这些小工具，没有什么比实际操作更能掌握这些小工具的了。

4. 在确定选题初期，同学和老师会给他留言提出问题，比如我看到有人写到：所有的电脑病毒都是不好的吗？病毒都是人为制造的吗？病毒一旦被制造出来能被控制住吗？这种脑力激荡的提问太有挑战性了，想我11岁的时候，还在背课文呢。

还有很多感受，一时间不知道怎么用语言组织出来，这些小屁孩平时打打闹闹的，认真起来可真认真。

#散打哥[超话]# [笑cry]唐山打人事件没结果，看来是要霸占热搜一段时间了。什么宾利啊，姓吴的啊，都往后稍一稍。希望唐山打人事件，速判，把他们案底翻出来判，他们不止危害的不止是被打的几个女人，是全网看完视频的女性，造成了心理阴影了，在议论不敢出门之类的话题，揪出老底判个涉黑给这帮流氓重判，给人民添加安全感。给全社会经常欺凌弱者的流氓一个警钟