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模块一 教育基础知识和基本原理（11）
1.凡是能增进人们的知识与技能，影响人身心发展的社会活动都属于教育。
答：错误。凡是能增进人们的知识与技能，影响人身心发展的社会活动不一定都属于教育。因为影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自发的。教育则是人类有目的地培养人的一种社会活动，这是教育的本质属性。所以无论是广义教育还是狭义教育都应该是有目的地对受教育者施加影响。因此，题干的描述是不正确的。
2.教育是人类社会特有的一种社会现象。
答：正确。教育是有目的的培养人的社会实践活动，这是教育的本质属性。由此可知，是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动 ，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。因此动物界是没有教育的，所以本题说法正确。
3.教育对社会的发展必然是促进作用。（教育的发展必然能够推动社会的发展。）
答：错误。教育的发展未必会直接促进社会的发展。因为教育的功能分为正向功能和负向功能，即教育大多时候是积极地促进社会的进步和发展的，但是有时也会对社会的进步起着消极的阻碍作用，当社会发展了，而旧的教育思想不能适应新的政治发展要求时，教育对社会进步就起着消极作用。因此本题说法错误。
4.教育可以影响政治经济制度的发展方向。
答：正确。教育对政治经济制度具有反作用，可以影响政治经济制度的发展方向。因为虽然政治经济制度决定着教育的性质、目的、领导权、受教育者的权利等，但是教育可以为政治经济制度培养人才、形成政治舆论，同时可以促进政治民主，所以教育是可以影响政治的发展方向的，因此本题说法正确。
5.生产力对教育的发展具有制约作用，所以生产力水平低则意味着教育发展水平低。
答：错误。生产力水平低并不意味这教育发展水平也低。因为虽然生产力决定着教育的规模和速度等，但特定的教育形态不一定与其当时的社会形态保持一致，而存在教育超前或滞后的现象，这就是教育的相对独立性，因此，本题说法错误。
6.生产力决定着教育的性质和目的。（经济发展水平决定着受教育者权利。）
答：错误。生产力决定着教育的规模和速度；决定着教育的结构、内容和手段，但是决定教育的性质和目的的要素是政治经济制度。因为不同的政治经济制度，其教育的目的和性质也是不同的，除此之外，政治经济制度还决定着教育的领导权、受教育者的权利等。因此本题说法错误。
7.文化本身也属于一种教育力量。
答：正确。文化本身就是一种教育力量。因为一方面特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围，发挥着强大的教育作用；另一方面一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化，对教育活动起着影响作用。教育和文化是辩证统一的关系。因此本题说法正确。
8.教育方针就是教育目的。
答：错误。教育方针概念范围是大于教育目的的。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向；教育目的，即培养人的质量和规格要求；实现教育目的的基本途径和根本原则。因此，教育方针包括教育目的，本题说法错误。
9.教育目的是教育的出发点和归宿。
答：正确。教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。教育目的是国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，是教育的根本性问题，它对教育工作具有导向、激励和评价作用，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。因此本题说法正确。
10.智育在人的全面发展教育中起统摄作用。
答：错误。在人的全面发展教育中起统摄作用的是德育。全面发展教育是指德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的和谐发展。而德育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，从而使学生形成良好思想品德的教育，是全面发展的灵魂与统帅，为其他各育提供了方向性的保证。智育是发展学生的科学文化知识与技能，为全面发展教育提供了前提条件与智力支持。因此本题说法错误。
11.基础教育就是指九年义务教育。
答：错误。九年义务教育属于基础教育。所谓义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必修接受的，带有强制性的国民教育。义务教育主要包括小学和初中，而中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。从范围来看，义务教育小于基础教育，属于基础教育中的一部分。因此本题说法错误。
模块一 教育基础知识和基本原理（11）
1.凡是能增进人们的知识与技能，影响人身心发展的社会活动都属于教育。
答：错误。凡是能增进人们的知识与技能，影响人身心发展的社会活动不一定都属于教育。因为影响人的发展的活动可能是有目的的，也可能是自发的。教育则是人类有目的地培养人的一种社会活动，这是教育的本质属性。所以无论是广义教育还是狭义教育都应该是有目的地对受教育者施加影响。因此，题干的描述是不正确的。
2.教育是人类社会特有的一种社会现象。
答：正确。教育是有目的的培养人的社会实践活动，这是教育的本质属性。由此可知，是人类有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动 ，教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。因此动物界是没有教育的，所以本题说法正确。
3.教育对社会的发展必然是促进作用。（教育的发展必然能够推动社会的发展。）
答：错误。教育的发展未必会直接促进社会的发展。因为教育的功能分为正向功能和负向功能，即教育大多时候是积极地促进社会的进步和发展的，但是有时也会对社会的进步起着消极的阻碍作用，当社会发展了，而旧的教育思想不能适应新的政治发展要求时，教育对社会进步就起着消极作用。因此本题说法错误。
4.教育可以影响政治经济制度的发展方向。
答：正确。教育对政治经济制度具有反作用，可以影响政治经济制度的发展方向。因为虽然政治经济制度决定着教育的性质、目的、领导权、受教育者的权利等，但是教育可以为政治经济制度培养人才、形成政治舆论，同时可以促进政治民主，所以教育是可以影响政治的发展方向的，因此本题说法正确。
5.生产力对教育的发展具有制约作用，所以生产力水平低则意味着教育发展水平低。
答：错误。生产力水平低并不意味这教育发展水平也低。因为虽然生产力决定着教育的规模和速度等，但特定的教育形态不一定与其当时的社会形态保持一致，而存在教育超前或滞后的现象，这就是教育的相对独立性，因此，本题说法错误。
6.生产力决定着教育的性质和目的。（经济发展水平决定着受教育者权利。）
答：错误。生产力决定着教育的规模和速度；决定着教育的结构、内容和手段，但是决定教育的性质和目的的要素是政治经济制度。因为不同的政治经济制度，其教育的目的和性质也是不同的，除此之外，政治经济制度还决定着教育的领导权、受教育者的权利等。因此本题说法错误。
7.文化本身也属于一种教育力量。
答：正确。文化本身就是一种教育力量。因为一方面特定时空中的文化构成了文化环境、文化氛围，发挥着强大的教育作用；另一方面一定社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化，对教育活动起着影响作用。教育和文化是辩证统一的关系。因此本题说法正确。
8.教育方针就是教育目的。
答：错误。教育方针概念范围是大于教育目的的。教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针的结构应当包括三个组成部分：教育性质和教育方向；教育目的，即培养人的质量和规格要求；实现教育目的的基本途径和根本原则。因此，教育方针包括教育目的，本题说法错误。
9.教育目的是教育的出发点和归宿。
答：正确。教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现则是教育活动的归宿。教育目的是国家把受教育者培养成为什么样的人才的总要求，是教育的根本性问题，它对教育工作具有导向、激励和评价作用，指导着整个教育活动的开展，支配着教育工作的各个方面和全过程。因此本题说法正确。
10.智育在人的全面发展教育中起统摄作用。
答：错误。在人的全面发展教育中起统摄作用的是德育。全面发展教育是指德育、智育、体育、美育、劳动技术教育的和谐发展。而德育是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，从而使学生形成良好思想品德的教育，是全面发展的灵魂与统帅，为其他各育提供了方向性的保证。智育是发展学生的科学文化知识与技能，为全面发展教育提供了前提条件与智力支持。因此本题说法错误。
11.基础教育就是指九年义务教育。
答：错误。九年义务教育属于基础教育。所谓义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必修接受的，带有强制性的国民教育。义务教育主要包括小学和初中，而中国的基础教育包括幼儿教育、小学教育、普通中等教育。从范围来看，义务教育小于基础教育，属于基础教育中的一部分。因此本题说法错误。
#每日三分钟，知晓天下事#
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#专插本管理学课后答案（第五章）#
现在距离专插本考试还剩不到2个月的时问，各位专插本考生都已经如火如荼的在备考着，接下来小编给大家整理的是关于专插本管理学答案第五章的内容，我们一起来看关于专插本管理学课后答案的内容介绍。
1、你如何理解决策的含义决策的原则与依据各是什么?
决策是指管理者识别并解决问题的过程，或者管理者利用机会的过程，决策的主体是管理者，因为决策是管理的一项职能，决策的本质是一个过程这一过程由多个步骤组成，决策的目的是解决问认或利用机会，决策遵循的是满意原则而不是最优原则，适量的信息是决策的依据。
1、尽可能地通过多种集道搜集信息作为决策的依据；
2、要进行成本收益分析，只有在收集的信息所带来的收益超过为此而付出的成本时才应该收集该信息。
2、这迄今为止，有关决策的理论经历了怎样的发展?
一、古典决策理论，古典决策理论是基于经济人假设提出的主要盛行于20世纪50年代以前，古典决策理论认为，应该从经济的角度来看待决策问题，及决策的目的在于为组织获取最大的经济利益行为决策理论；
二、行为决策理论的发展始于20世纪50年代，对古典决策理论的经纪人假设发难的第一人是诺贝尔经济学奖得主，伯特a西蒙，他在管理行为一书中指出，理性的和经济的标准都无法确切地说明管理的决策过程，进而提出有限理性标准和满意度原则，其他学者对决策者行为作了进一步的研究他们在研究中也发现影响决策的不仅有经济因素还有决策者的心理与行为特征如态度情感经验和动机等。
3，决策的过程包括哪些步骤？每一步需要注意哪些问题
一、诊断问题 注意的问题有：第一，尽可能精确的评估问题和机会，第二，尽力获取精确的可信的信息，第三，注重使得信息得到正确的解读，避免信思的扭曲度加重，第三坚持获取高质量的信息并仔细地解释它，防止控之外的因素对可能的机会和问题的识别产生影响。
二、明确目标注意问题，获得的结果的数量和质量都要明确下来；
三、拟定方案，注意问题，第一，必须把试图达到的目标铭记在心，并且要提出尽量多的方案，第二管理者要善于中旬他人的意见，第三备选方案可以是标准的和显明的也可以是独特的和富有创造性的。
四、筛选方案，注意问题，第一管理者起码要具备评价每种方案的价值或者相对劣势的能力，第二要使用倒定的决策标准，并仔细考虑每种方案的预期成本收益不确定性和风险最后对各种方案进行排序；第三，必须仔考察所掌捏的全部事实并确信自己已获得足够的信息。
五、执行方案，注意问题一，方案的有数执行需要足够数量和种类的资源作为保障，第二方案的执行将不可避兔地会对各方造成不同程度的影响，因此要善于做思想工作，第三方案的实需要得到广大员工的支持，需要调动他们的积极性。
六、评估效果，存在问题第一，如果存在伤差，只要找出偏差产生的原因并采取相应的描施，第二决策不是一次性的静态过程，而是一个循环往复的动态过程。
4.决策的影响因素有哪些？
一、环境因素，第一，环境的稳定性，第二市场结构，第三买卖双方在市场的地位；
二、组织自身的因素，第一组织文化，第二组织信息化程度，第三组织对环境的应变模式；
三、决策问题的性质，第一问题的紧追性，第二个问题的重要性；
四、决策主体的因素，第一个体对待风险的态度，第二个人能力，第三个人价观，第一次决策群体的关系，融治程度。
5.比较书中三种集体决策方法的异同，举例说明应用时需要注意的问题答。
三种集体决策方法：
(1)头脑风暴法。头脑风暴法的特点是:针对解决的问题，相关专家成人员聚在一起，在宽松的氛围中，开思路，杨所欲言，寻求多种决策思路。头脑贝暴法侣导创新思雄。时间一般在1~2小时，参加者以5~6人为宜。头脑风暴法的创始人是英国心理学家奥斯本。该决策方法的四项原则是:①各自发表自己的意见。对别人的建议不作评论:②熟虑，越多越好:③鼓励独立思考、奇思妙想:④可以补充完善已有的建议。
(2)名义小组技术。在集体决策中，如果大家对问题性质的了解程度有很大差异，或被此的意见有较大分岐，直接开会讨论效果井不好，可能争执不下，也可能权战人士发言后大家声附和。这时，可以采取“名义小组技术”。管理者先选择一些対要解决的题有研究或有经验的人作为小组成员，并向他们提供与决策问题相关的信。小组成员各自先不通气，独立地思考，提出决策建议，并尽可能详细地将自己提出的备选方案写成文字资料。然后召集会议，让小组成员一一陈述自己的方案。在此基础上，小组成员对全部备选方案投票，产生大家最同的方案，并形成对其他方案的意见，提交管理者作为决策的参考。
（3）德尔非技术。德尔非技术是兰德公司提出的，用于听取专家对某一问题的意见。运用这一方法的步是:①根据问题的特点，选择和邀请做过相关研究或有相关经验的专家。②将与问题有关的信息分别提供给专家，请他们各自独立发表自己的意见，并写成书面材料③管理者收集并综合专家们的意见后，将综合意见反给各位专家，请他们再次发表意见。如果分岐很大，可以开会集中讨论:否则，管理者分头与专家联路。④如此反复多次，最后形成代表专家组意见的方案。在具体决策过程中，要根据问题的轻重缓急和组织的情况选择不同的决策方法，不能所有的决策都用集体决策法。
三种集体决策方法的异同如下：
(1)相同之处。①在操作上，三者都尽量避免决策成员的直接冲突:头脑风暴法要求开始时不评论别人的建议:名义小组采用投票而不是口头的方式选择方案:德尔菲技术中专家根本没有见面的机会。②在效率上，三种决策方法都需要经过比较长的时问，特别是德尔法所以决策的效率相对于个人决策来讲比较低。③在效果上，三者都能发挥群体决策质量高的优点，都能最大限度的获得群体成员的意见，集思广益。
（2）不同之处，①成员数量有差别。头脑风暴法以5-6人为宜，例如如果人员数量过多主持人可能没有办法控刺会场情况，也井不是所有参与成员都有机会表达自己的观点。而德尔菲法和名义小组法井没有限定人数。②决策时问长短上有差别。头脑风暴法几个小时能做出决策，而德尔苹法和名义小组法可能要几天甚至更长时问。④在具体的操作上差别大。头脑风暴法和名义小组法都需要会场让成员聚在一起，而德尔菲法中，需要的是用书面形式和所有专家保持联络。所以，头脑风暴法中要注意如何调动参与者在现场的思维，而德尔事法要注意如何才能让专家在没有监督的条件下提出高质量的解决方案，而不是敷衍。
6，结合案例5，3讨论:风险的含义是什么？风险应该如何度量？
答:风险是能够影响一个成多个目标的不确定性。它之所以起作用。是因为它能够影响一个或者多个目标。
度量风险的方法:在确认对公司有显著影响的市场风险因素以后，就需要对各种风险因素进行度量，即对风险进行定量分析。目前经需使用的市场风险度量指标大致可以分为两种类型，即风隐的相对度量指标和绝对度量指标。相对度量指标主要是测量市场因素的变化与金融产收益变化之问的关系。通常，使用相对指标对相关市场风险作敏感性分析，估算市场波动不大和剧烈波动两种情形下的损益，每一次贝算时仅考虑一个重要风险因素，比如利率。率。证券和商品价格等，冋畤假设其他因素不变。以此为基础，风险管理部门可以检到整个公司的市场风险，并根据需要调整资产结构。绝对指标包括方差/标准差，风险价值等。综合上述方法对风险的进行定量分析，可以使公司明确自身所面临的风险大小
为进一步的风险管理活动奠定基础。
有些决策问题涉及的条件是随机的，即该条件发生与否并不能确定，有可能发生，亦有可能不发生，这种不确定性被称之为风险，例如在案例5.3中涉及到的三种产品销路状态的发生都有可能，但井不能事先确定哪个条件一定会发生，即无论按照哪种销路状况为条件进行市场预测，都存在一定的风险对于风险的度量，根据手中已有资料。已掌握信息或历史经验主观判定风险的大小并赋予它一定的概率，发生概率较大则说明其风险较小，发生概率较小则说明风险较大、但对于相同的风险，不同的人可能会有不同的结论。如案例5，3中该企业所生产产品销路差的概率被认定为0.25，即说明该产品销路比较好的可能性比较大，即生产该种产品的风险较小。
7.运用决策树解题时，如果在决策点选取最大值时，有两个或者多个取得最大值，该如何处理?
答:在运用决策树解时，如果在决策点选取最大值时，有多个取得最大值，可以各算出决策点的期型收益，再从期望收益中选取最大值的决策点即可。
决策树于风险型决策的一种方法，面对多阶段的风险决黄问题时，人们经需使用决策树法。其目标可以是最大期望收益准则和最大期望效用准则。同时注意小概率事件的发生
8.用模拟方法解决实际问题时，只模拟一次有什么问题如问用模拟运算来解决?模拟运算能解决什么问题?举例说明
答:模拟是一种通过产生随机数的实验来求解次模拟的结果。 Excel里“数据”里的模拟运算表“可以帮我们模拟多次，为该风险投资决策问题提供更多决策信息。对付不便使用公式计算的风险投资问题，计算机模拟方法可以一显身手。例如讨论成功慨率有相关性的多次投资问题。可以在Excel环境下用模拟的方法解决这一问题，输人数据，分别进行第一次投资和多次投资的模拟，利用模拟运算法”进行分析，可以为该风险投资决策问题提供更多决策信息。
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1、你如何理解决策的含义决策的原则与依据各是什么?
决策是指管理者识别并解决问题的过程，或者管理者利用机会的过程，决策的主体是管理者，因为决策是管理的一项职能，决策的本质是一个过程这一过程由多个步骤组成，决策的目的是解决问认或利用机会，决策遵循的是满意原则而不是最优原则，适量的信息是决策的依据。
1、尽可能地通过多种集道搜集信息作为决策的依据；
2、要进行成本收益分析，只有在收集的信息所带来的收益超过为此而付出的成本时才应该收集该信息。
2、这迄今为止，有关决策的理论经历了怎样的发展?
一、古典决策理论，古典决策理论是基于经济人假设提出的主要盛行于20世纪50年代以前，古典决策理论认为，应该从经济的角度来看待决策问题，及决策的目的在于为组织获取最大的经济利益行为决策理论；
二、行为决策理论的发展始于20世纪50年代，对古典决策理论的经纪人假设发难的第一人是诺贝尔经济学奖得主，伯特a西蒙，他在管理行为一书中指出，理性的和经济的标准都无法确切地说明管理的决策过程，进而提出有限理性标准和满意度原则，其他学者对决策者行为作了进一步的研究他们在研究中也发现影响决策的不仅有经济因素还有决策者的心理与行为特征如态度情感经验和动机等。
3，决策的过程包括哪些步骤？每一步需要注意哪些问题
一、诊断问题 注意的问题有：第一，尽可能精确的评估问题和机会，第二，尽力获取精确的可信的信息，第三，注重使得信息得到正确的解读，避免信思的扭曲度加重，第三坚持获取高质量的信息并仔细地解释它，防止控之外的因素对可能的机会和问题的识别产生影响。
二、明确目标注意问题，获得的结果的数量和质量都要明确下来；
三、拟定方案，注意问题，第一，必须把试图达到的目标铭记在心，并且要提出尽量多的方案，第二管理者要善于中旬他人的意见，第三备选方案可以是标准的和显明的也可以是独特的和富有创造性的。
四、筛选方案，注意问题，第一管理者起码要具备评价每种方案的价值或者相对劣势的能力，第二要使用倒定的决策标准，并仔细考虑每种方案的预期成本收益不确定性和风险最后对各种方案进行排序；第三，必须仔考察所掌捏的全部事实并确信自己已获得足够的信息。
五、执行方案，注意问题一，方案的有数执行需要足够数量和种类的资源作为保障，第二方案的执行将不可避兔地会对各方造成不同程度的影响，因此要善于做思想工作，第三方案的实需要得到广大员工的支持，需要调动他们的积极性。
六、评估效果，存在问题第一，如果存在伤差，只要找出偏差产生的原因并采取相应的描施，第二决策不是一次性的静态过程，而是一个循环往复的动态过程。
4.决策的影响因素有哪些？
一、环境因素，第一，环境的稳定性，第二市场结构，第三买卖双方在市场的地位；
二、组织自身的因素，第一组织文化，第二组织信息化程度，第三组织对环境的应变模式；
三、决策问题的性质，第一问题的紧追性，第二个问题的重要性；
四、决策主体的因素，第一个体对待风险的态度，第二个人能力，第三个人价观，第一次决策群体的关系，融治程度。
5.比较书中三种集体决策方法的异同，举例说明应用时需要注意的问题答。
三种集体决策方法：
(1)头脑风暴法。头脑风暴法的特点是:针对解决的问题，相关专家成人员聚在一起，在宽松的氛围中，开思路，杨所欲言，寻求多种决策思路。头脑贝暴法侣导创新思雄。时间一般在1~2小时，参加者以5~6人为宜。头脑风暴法的创始人是英国心理学家奥斯本。该决策方法的四项原则是:①各自发表自己的意见。对别人的建议不作评论:②熟虑，越多越好:③鼓励独立思考、奇思妙想:④可以补充完善已有的建议。
(2)名义小组技术。在集体决策中，如果大家对问题性质的了解程度有很大差异，或被此的意见有较大分岐，直接开会讨论效果井不好，可能争执不下，也可能权战人士发言后大家声附和。这时，可以采取“名义小组技术”。管理者先选择一些対要解决的题有研究或有经验的人作为小组成员，并向他们提供与决策问题相关的信。小组成员各自先不通气，独立地思考，提出决策建议，并尽可能详细地将自己提出的备选方案写成文字资料。然后召集会议，让小组成员一一陈述自己的方案。在此基础上，小组成员对全部备选方案投票，产生大家最同的方案，并形成对其他方案的意见，提交管理者作为决策的参考。
（3）德尔非技术。德尔非技术是兰德公司提出的，用于听取专家对某一问题的意见。运用这一方法的步是:①根据问题的特点，选择和邀请做过相关研究或有相关经验的专家。②将与问题有关的信息分别提供给专家，请他们各自独立发表自己的意见，并写成书面材料③管理者收集并综合专家们的意见后，将综合意见反给各位专家，请他们再次发表意见。如果分岐很大，可以开会集中讨论:否则，管理者分头与专家联路。④如此反复多次，最后形成代表专家组意见的方案。在具体决策过程中，要根据问题的轻重缓急和组织的情况选择不同的决策方法，不能所有的决策都用集体决策法。
三种集体决策方法的异同如下：
(1)相同之处。①在操作上，三者都尽量避免决策成员的直接冲突:头脑风暴法要求开始时不评论别人的建议:名义小组采用投票而不是口头的方式选择方案:德尔菲技术中专家根本没有见面的机会。②在效率上，三种决策方法都需要经过比较长的时问，特别是德尔法所以决策的效率相对于个人决策来讲比较低。③在效果上，三者都能发挥群体决策质量高的优点，都能最大限度的获得群体成员的意见，集思广益。
（2）不同之处，①成员数量有差别。头脑风暴法以5-6人为宜，例如如果人员数量过多主持人可能没有办法控刺会场情况，也井不是所有参与成员都有机会表达自己的观点。而德尔菲法和名义小组法井没有限定人数。②决策时问长短上有差别。头脑风暴法几个小时能做出决策，而德尔苹法和名义小组法可能要几天甚至更长时问。④在具体的操作上差别大。头脑风暴法和名义小组法都需要会场让成员聚在一起，而德尔菲法中，需要的是用书面形式和所有专家保持联络。所以，头脑风暴法中要注意如何调动参与者在现场的思维，而德尔事法要注意如何才能让专家在没有监督的条件下提出高质量的解决方案，而不是敷衍。
6，结合案例5，3讨论:风险的含义是什么？风险应该如何度量？
答:风险是能够影响一个成多个目标的不确定性。它之所以起作用。是因为它能够影响一个或者多个目标。
度量风险的方法:在确认对公司有显著影响的市场风险因素以后，就需要对各种风险因素进行度量，即对风险进行定量分析。目前经需使用的市场风险度量指标大致可以分为两种类型，即风隐的相对度量指标和绝对度量指标。相对度量指标主要是测量市场因素的变化与金融产收益变化之问的关系。通常，使用相对指标对相关市场风险作敏感性分析，估算市场波动不大和剧烈波动两种情形下的损益，每一次贝算时仅考虑一个重要风险因素，比如利率。率。证券和商品价格等，冋畤假设其他因素不变。以此为基础，风险管理部门可以检到整个公司的市场风险，并根据需要调整资产结构。绝对指标包括方差/标准差，风险价值等。综合上述方法对风险的进行定量分析，可以使公司明确自身所面临的风险大小
为进一步的风险管理活动奠定基础。
有些决策问题涉及的条件是随机的，即该条件发生与否并不能确定，有可能发生，亦有可能不发生，这种不确定性被称之为风险，例如在案例5.3中涉及到的三种产品销路状态的发生都有可能，但井不能事先确定哪个条件一定会发生，即无论按照哪种销路状况为条件进行市场预测，都存在一定的风险对于风险的度量，根据手中已有资料。已掌握信息或历史经验主观判定风险的大小并赋予它一定的概率，发生概率较大则说明其风险较小，发生概率较小则说明风险较大、但对于相同的风险，不同的人可能会有不同的结论。如案例5，3中该企业所生产产品销路差的概率被认定为0.25，即说明该产品销路比较好的可能性比较大，即生产该种产品的风险较小。
7.运用决策树解题时，如果在决策点选取最大值时，有两个或者多个取得最大值，该如何处理?
答:在运用决策树解时，如果在决策点选取最大值时，有多个取得最大值，可以各算出决策点的期型收益，再从期望收益中选取最大值的决策点即可。
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8.用模拟方法解决实际问题时，只模拟一次有什么问题如问用模拟运算来解决?模拟运算能解决什么问题?举例说明
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