灌输需要威慑力，而引领需要自信力。这种自信力主要源于核心价值观和文化基因两个方面。核心价值观“既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神”。教师要坚信社会主义核心价值观能够在多元价值观中脱颖而出，得到学生的欣赏和认同。另外，文化基因会借助家庭、社会和学校等渠道渗透进下一代的骨肉中、灵魂里。诚如卡尔·雅斯贝尔斯所言：“在孩提时代，传统总是潜移默化地渗透到年轻一代身上，然后年轻一代总是通过和历史、将来和伟大人类的塑造的内在联系意识到传统。”教师要坚信自己所面对的学生并非是一面白板，而是白幕掩盖下的一幅泼墨山水画。教师的价值引领不是灌输“对的”和否定“错的”，而是帮助学生在比较中辨别，在辨别中判断，在判断中选择，在选择中认同，最后将社会主义核心价值观内化为构建自我价值观的原始素材。

#每日中华名画##我在微博涨知识# 金 佚名《溪山无尽图》（局部）纵35.1厘米 横215.3厘米 美国克利夫兰艺术博物馆藏。《溪山无尽图》绘重峦叠嶂、渔舟野渡之景。图中或水墨交融，氤氲淋漓；或万壑千峰，崖壁陡峭。全卷融合了荆浩、关仝、李成等名家的画技特色，诚如杨懋题跋所言：“得真山水之深趣，非当时名笔有大才者不能至此，不必问其谁何，可为神品。”

金 佚名《溪山无尽图》（局部）纵35.1厘米 横215.3厘米 美国克利夫兰艺术博物馆藏
《溪山无尽图》绘重峦叠嶂、渔舟野渡之景。图中或水墨交融，氤氲淋漓；或万壑千峰，崖壁陡峭。全卷融合了荆浩、关仝、李成等名家的画技特色，诚如杨懋题跋所言：“得真山水之深趣，非当时名笔有大才者不能至此，不必问其谁何，可为神品。”