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人要懂得珍惜时光，不能丢了白天的太阳，又丢了夜晚的星星。天道酬勤的意思是，越努力，越幸运。你若不相信努力和时光，时光第一个辜负你。
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人要懂得珍惜时光，不能丢了白天的太阳，又丢了夜晚的星星。天道酬勤的意思是，越努力，越幸运。你若不相信努力和时光，时光第一个辜负你。
【严禁违法失德人员用直播发声出镜！】4月15日，国家广播电视总局网络视听节目管理司、中共中央宣传部出版局发布关于加强网络视听节目平台游戏直播管理的通知。该通知指出，一段时间以来，网络直播乱象、青少年沉迷游戏等问题引起社会广泛关注，亟须采取有力措施予以严格规范。
通知中表示，根据《未成年人保护法》和网络直播、网络游戏等相关管理规定，要严禁网络视听平台传播违规游戏，网络影视剧、网络综艺、网络直播、短视频等各类网络视听节目均不得直播未经主管部门批准的网络游戏，不得通过直播间等形式为各类平台的违规游戏内容进行引流。
要加强游戏直播内容播出管理。各网络直播平台，特别是游戏直播平台应从内容设置、宣传互动等方面严格把关，加强对网络游戏直播节目的管理，切实把好导向关、内容关、宣传关，建立健全游戏直播节目相关的信息发布、跟帖评论、应急处置等管理制度，完善节目监看和舆情监测机制。
要加强游戏主播行为规范引导。各平台应引导主播与用户文明互动、理性表达、合理消费，共同维护文明健康的网络视听生态环境。网络主播应坚持健康的格调品味，自觉摈弃低俗、庸俗、媚俗等低级趣味，自觉反对流量至上、畸形审美、“饭圈”乱象、拜金主义等不良现象，自觉抵制有损网络文明、有悖网络道德、有害网络和谐的行为。
通知中还特别指出，要严禁违法失德人员利用直播发声出镜。网络直播平台在主播和嘉宾选用上要严格把关，坚持把政治素养、道德品行、艺术水准、社会评价作为选用标准。对政治立场不正确、违反法律法规、违背公序良俗的失德失范人员坚决不用。
此外，还要督促网络直播平台建立并实行未成年人保护机制。指导督促各游戏直播平台或开展游戏直播的网络平台设立未成年人防沉迷机制、采取有效手段确保“青少年模式”发挥实际效用，落实实名制要求，禁止未成年人充值打赏，并为未成年人打赏返还建立专门处置通道。
要严格履行分类报审报备制度。游戏直播节目上线、播出及版面设置应按直播节目相关要求报送广电行政管理部门。网络视听平台（包括在相关平台开设的各类境内外个人和机构账号）直播境外游戏节目或比赛应经批准后方可开展相关活动。
通知中表示，根据《未成年人保护法》和网络直播、网络游戏等相关管理规定，要严禁网络视听平台传播违规游戏，网络影视剧、网络综艺、网络直播、短视频等各类网络视听节目均不得直播未经主管部门批准的网络游戏，不得通过直播间等形式为各类平台的违规游戏内容进行引流。
要加强游戏直播内容播出管理。各网络直播平台，特别是游戏直播平台应从内容设置、宣传互动等方面严格把关，加强对网络游戏直播节目的管理，切实把好导向关、内容关、宣传关，建立健全游戏直播节目相关的信息发布、跟帖评论、应急处置等管理制度，完善节目监看和舆情监测机制。
要加强游戏主播行为规范引导。各平台应引导主播与用户文明互动、理性表达、合理消费，共同维护文明健康的网络视听生态环境。网络主播应坚持健康的格调品味，自觉摈弃低俗、庸俗、媚俗等低级趣味，自觉反对流量至上、畸形审美、“饭圈”乱象、拜金主义等不良现象，自觉抵制有损网络文明、有悖网络道德、有害网络和谐的行为。
通知中还特别指出，要严禁违法失德人员利用直播发声出镜。网络直播平台在主播和嘉宾选用上要严格把关，坚持把政治素养、道德品行、艺术水准、社会评价作为选用标准。对政治立场不正确、违反法律法规、违背公序良俗的失德失范人员坚决不用。
此外，还要督促网络直播平台建立并实行未成年人保护机制。指导督促各游戏直播平台或开展游戏直播的网络平台设立未成年人防沉迷机制、采取有效手段确保“青少年模式”发挥实际效用，落实实名制要求，禁止未成年人充值打赏，并为未成年人打赏返还建立专门处置通道。
要严格履行分类报审报备制度。游戏直播节目上线、播出及版面设置应按直播节目相关要求报送广电行政管理部门。网络视听平台（包括在相关平台开设的各类境内外个人和机构账号）直播境外游戏节目或比赛应经批准后方可开展相关活动。
【关注学生心理健康 引领学生生命成长】
随着时代的发展、社会的进步，青少年不可避免地受到社会生活的影响，在家长和社会的无限期待中，承受着越来越大的精神压力。许多学生不堪重负，出现了各种各样的心理问题，严重影响了他们的身心健康。学校教育承载了引领学生身心健康成长的社会责任。因此，教育工作者需要用关爱和智慧，走进学生的内心，引领他们安然度过青春期的焦虑和迷茫，使心智与身体同步健康成长。
教师是学校心理健康教育的重要力量，要定期对教师进行心理健康教育培训，培养教师正确识别青少年的心理状态变化的能力，并采取及时、科学、有效的干预手段。
首先，教师是学生成长过程的陪伴者和见证者，要以智慧、理性的认知做好教育工作。教师要尊重学生作为生命个体的存在，通过与学生开展直接、现时、交互的对话，进行真实的情感交流，在信赖中产生灵魂的碰撞。通过深入且平等的对话，学生能够更好地理解生命、感悟生命的价值，在享受到倾心畅谈的快乐之后，才能够在遇到困境时主动向教师寻求有益的帮助。
其次，教师要唤醒学生的生命意识，做学生实现生命价值的引领者。教师要善于发现每一个学生的与众不同，让他们意识到自己作为生命个体的奇迹，领悟生命存在的意义，从而引导学生敬畏生命，珍爱生命。要鼓励学生欣赏自己的与众不同，创造机会让他们展示特长，进一步享受生命的精彩，激发学生实现生命价值的欲望。
值得注意的是，教师不应把心理健康教育与思想道德教育混为一谈，要高度重视学生表现出的不良情绪，避免简单空泛的说教，以免学生产生迷茫或抵触情绪。培育一个人可能需要千言万语，毁灭一个人有时只需一句话。所以，珍爱生命，需要更细腻的呵护与陪伴，不容许一点疏忽大意。
另外，教师作为学生生命意识的唤醒者和引领者，应该努力表现自己生命的精彩——努力工作，也热爱生活；兴趣广泛，永远保持对世界极大的好奇。以健康美好的生命姿态，唤起学生对生活的热爱，引导他们珍爱生命，学会善待自己。面对压力和伤害的时候，要学会通过顺畅沟通寻求帮助，建立自己的支持系统，形成应对压力的生存策略。
中学阶段的青少年，处在孩童心智向成人心智的转换过程中，其认知、情感和意志品质等心理特性与家庭教育密切相关。因此，关注孩子的心理健康，还须打造家校合作的教育管理模式。开设家长学校，定期举办心理健康教育讲座；与家长合作，对出现心理健康问题的青少年进行针对性引导，制定切实可行的心理健康教育辅导计划等，探索解决学生心理健康问题的有效措施。
教育是培养生命、 完善生命的过程。因此，学校对学生的教育，就是对生命成长的引领。教师要着力唤醒学生对生命意义的理解，使其意识到生命的珍贵，从而追求生命的精彩，努力实现生命存在的意义和价值。
徐华 ，北京市通州区潞河中学校长，全国民族教育专家委员会委员，北京市教育学会副会长，北京市特级校长。
（《中国民族教育》2022年第4期）
作者：徐华
随着时代的发展、社会的进步，青少年不可避免地受到社会生活的影响，在家长和社会的无限期待中，承受着越来越大的精神压力。许多学生不堪重负，出现了各种各样的心理问题，严重影响了他们的身心健康。学校教育承载了引领学生身心健康成长的社会责任。因此，教育工作者需要用关爱和智慧，走进学生的内心，引领他们安然度过青春期的焦虑和迷茫，使心智与身体同步健康成长。
教师是学校心理健康教育的重要力量，要定期对教师进行心理健康教育培训，培养教师正确识别青少年的心理状态变化的能力，并采取及时、科学、有效的干预手段。
首先，教师是学生成长过程的陪伴者和见证者，要以智慧、理性的认知做好教育工作。教师要尊重学生作为生命个体的存在，通过与学生开展直接、现时、交互的对话，进行真实的情感交流，在信赖中产生灵魂的碰撞。通过深入且平等的对话，学生能够更好地理解生命、感悟生命的价值，在享受到倾心畅谈的快乐之后，才能够在遇到困境时主动向教师寻求有益的帮助。
其次，教师要唤醒学生的生命意识，做学生实现生命价值的引领者。教师要善于发现每一个学生的与众不同，让他们意识到自己作为生命个体的奇迹，领悟生命存在的意义，从而引导学生敬畏生命，珍爱生命。要鼓励学生欣赏自己的与众不同，创造机会让他们展示特长，进一步享受生命的精彩，激发学生实现生命价值的欲望。
值得注意的是，教师不应把心理健康教育与思想道德教育混为一谈，要高度重视学生表现出的不良情绪，避免简单空泛的说教，以免学生产生迷茫或抵触情绪。培育一个人可能需要千言万语，毁灭一个人有时只需一句话。所以，珍爱生命，需要更细腻的呵护与陪伴，不容许一点疏忽大意。
另外，教师作为学生生命意识的唤醒者和引领者，应该努力表现自己生命的精彩——努力工作，也热爱生活；兴趣广泛，永远保持对世界极大的好奇。以健康美好的生命姿态，唤起学生对生活的热爱，引导他们珍爱生命，学会善待自己。面对压力和伤害的时候，要学会通过顺畅沟通寻求帮助，建立自己的支持系统，形成应对压力的生存策略。
中学阶段的青少年，处在孩童心智向成人心智的转换过程中，其认知、情感和意志品质等心理特性与家庭教育密切相关。因此，关注孩子的心理健康，还须打造家校合作的教育管理模式。开设家长学校，定期举办心理健康教育讲座；与家长合作，对出现心理健康问题的青少年进行针对性引导，制定切实可行的心理健康教育辅导计划等，探索解决学生心理健康问题的有效措施。
教育是培养生命、 完善生命的过程。因此，学校对学生的教育，就是对生命成长的引领。教师要着力唤醒学生对生命意义的理解，使其意识到生命的珍贵，从而追求生命的精彩，努力实现生命存在的意义和价值。
徐华 ，北京市通州区潞河中学校长，全国民族教育专家委员会委员，北京市教育学会副会长，北京市特级校长。
（《中国民族教育》2022年第4期）
作者：徐华
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