#暴走印尼# KELUD•性格克卢德火山———————
大风吹来了 我们随风飘荡
在风尘中遗忘的清秀面庞
此地多寒凉 只身越重洋
轻描时光漫长 低唱语焉不详

大风吹来了 我们随风飘荡
在粉尘中熄灭的清澈风光
我想回头望 把故事从头讲
时光迟暮不返 青山绿水已不再来…… ​​​ https://t.cn/R0Q4Et8

有谁同爱朴树这首《清白之年》？第一次看到这歌词时就莫名打动......

故事开始以前 最初的那些春天
阳光洒在杨树上 风吹来 闪银光
街道平静而温暖 钟走得好慢
那是我还不识人生之味的年代

我情窦还不开 你的衬衣如雪
盼着杨树叶落下 眼睛不眨
心里像有一些话 我们先不讲
等待着那将要盛装出场的未来

人随风飘荡 天各自一方
在风尘中遗忘的清白脸庞
此生多勉强 此身越重洋
轻描时光漫长低唱语焉不详

数不清的流年 似是而非的脸
把你的故事对我讲
好让我笑出泪光

是不是生活太艰难
还是活色生香
我们都遍体鳞伤
也慢慢坏了心肠

你得到你想要的吗
换来的是铁石心肠
可曾还有什么人
再让你幻想

大风吹来了 我们随风飘荡
在风尘中遗忘的清白脸庞
此生多寒凉 此身越重洋
轻描时光漫长低唱语焉不详

大风吹来了 我们随风飘荡
在风尘中熄灭的清澈目光
我想回头望 把故事从头讲
时光迟暮不返人生已不再来 https://t.cn/RuOpYxC

先说句狠话：“凡是以充满歧义、语焉不详的题干刁难学生的试题命制都是耍流氓；而面对这样的题干还训斥学生不认真审题却没有勇气指责题目的老师是顶级流氓；试题命制的前提是这个老师的文字基本素养要过关，至少不能病句连篇，更不能矫揉造作，明明能用更简洁的语言说明白题干要求却去追求故弄玄虚冗长拖沓的文风，这本质是一种对学生的傲慢”。
以下题为例，这是学生刚刚考完的一张试卷，里面的第二问是这样设置的：“分析图中台风大风区主要出现在图中阴影区的原因。”答案是：“图中阴影区的等压线密集，气压梯度力大，风力强。”
阅卷过程发现，很多学生理解角度与命题者并不一致，学生理解成了“为什么台风移动到了阴影区的位置出现了大风？”答案的指向变成了台风的发育过程以及地转偏向力的变化，写了一大堆，一分也没有得到。
这恐怕不能完全怪学生，仔细阅读题干，确实存在理解上的歧义，加之图中的经纬度位置的提示，学生忽略等压线的信息也就不足为奇了。而命题者显然没有考虑到这一点，题干文字的指向上自以为天衣无缝，实则漏洞百出，完全没有料到学生会这样想。换言之，命题者的思维不够严谨，根源是没有站在学生的角度上预估学生的思维，心中没有学生，只有一厢情愿的自恋。
就是在高考试题中，也有个别题干的命制不是很严谨，这就让高考有了一丝宿命的色彩，如果学生理解对了角度，一切OK；一旦从别的角度，哪怕这个角度也是合理的，但依然不会得到任何分数。学生作为弱势群体，没有任何话语权，只能认倒霉，尽管心里并不服气。
题干质量的高低是衡量试题质量的最重要的部分。好的试题设问可以很难，但要难的在理，符合大众一般的思维规律和地理事物的演变规律。不要玩文字游戏，让学生左右为难，纠结彷徨，这是不道德的。这样的试题学生如果做得太多，就会战战兢兢，畏首畏尾；老师如果以命制这样的试题来区分学生，就会走火入魔，沾沾自喜。这是无聊的技巧，而不是真正的学问。