【阅读 悦读 跃读 乐读——蚌埠田家炳中学“智慧大阅读工程”读书分享会】@安徽省教育厅
苏轼有言：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”。 知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。根据市教育局关于《蚌埠市中小学（幼儿园）“大阅读工程”实施方案》精神，推动“书香校园”“书香家庭”和“书香城市”建设。为推进蚌埠田家炳中学“书香校园”建设，着力打造“智慧大阅读工程”阅读品牌， 2022年2月25日下午，蚌埠田家炳中学在报告厅举行了“阅读 悦读 跃读 乐读” ——“智慧大阅读工程”之读书分享会活动。
钱堃老师首先分享了她最近读的书籍《重症监护室的故事》。
推荐理由：这是一本关于生命、爱和责任的书籍，作者是重症监护室的主任医师，作者通过他的亲身经历，叙写了一个个具有生命力的故事，重症监护室的医疗团队倾尽所能，帮助病人度过生命的至暗时刻。许多病人最终康复出院，另一些不幸离世的病人也没有被忘记，正是他们的故事改变了我们对死亡的理解，也让我们更明白生命究竟意味着什么。
接着，同学们依次上台分享推荐书籍。他们以饱满的热情、生动的语言，深深打动了聆听比赛的师生。
书名:《追寻生命的意义》
姓名:陈笑冉
班级:高一（8）班
推荐理由:生命的意义在每个人、每一天、每一刻都是不同的，所以重要的不是是生命之意义的普遍性，而是在特定时刻每个人特殊的生命意义……
你不应该追问抽象的生命意义。每个人都有自己独特的使命。这个使命是他人无法替代的，并且你的生命也不可能重来一次。
《杀死一只知更鸟》
姓名：刘衡
班级：高二（7）班
推荐理由：生活里每个人或多或少都会有批判别人的时候，但是却很少有站在当事人角度上的批判，《杀死一只知更鸟》用孩子的视角对当时现实生活的种种弊病进行抨击，故事中小镇的人被世俗的偏见蒙蔽了双眼，遮住良心，是非不分，颠倒黑白，把无辜的人送上了断头台。人，生而平等。愿所有的傲慢都无所遁形，愿所有的偏见都能被洗清，愿所有的种族歧视都可以被淡化；愿我们不再杀死任何一只为人们歌唱的知更鸟，让知更鸟的歌声在公平、平等的晴空下更悦耳！
书名：《活着》
姓名：周露露
班级：高二（6）班
推荐理由：从大福大贵到赤贫如洗，物质生活巨大的变迁，经历了多次运动所带来的不幸，一次次目睹妻儿老小先他而去。主人公福贵的一生，恰恰是中国动荡不安的时代背景下，一位最底层农民，无奈地忍受社会所安排的一切。《活着》展现了一个又一个人死亡的过程，掀起了一波又一波苦难的波浪。活着本身很艰难，延续生命就得艰难的活着，正因为异常艰难，活着才具有深刻的含义。没有比活着更美好的事,也没有比活着更艰难的事。
书名：《雾都孤儿》
姓名：王婷婷
班级：高一（5）班
推荐理由：《雾都孤儿》是狄更斯的第二部长篇小说，这位年仅二十五岁的小说家真实的表现了当时伦敦贫民窟的悲惨。他抱着一个崇高的道德意图：抗议社会的不公，并唤起社会舆论，推行改革，使处于水深火热中的贫民得到救助，正因为如此，狄更斯历来被我国及前苏联学者界定为“英国文学上批判现实主义的创始人和最伟大的代表”。
当我想到一个九岁的孤儿——奥利弗，在伦敦被迫加入罪恶累累、堕落不堪的小偷、强盗、亡命之徒的行列之中，但他并未放弃，在他的心中仍向往这一个美好的生活，多次在好心人的帮助下，终于过上了自己所想过的生活，我觉得奥利弗很勇敢、很坚强。我们可曾想过，在世界上，还有许多孩子，正承受着巨大的痛苦，正和饥饿、寒冷、疾病作战；正面对失去亲人，漂泊流浪的生活。他们需要别人的帮助，但更需要不屈的精神，勇敢的精神。
书名：《玩偶之家》
姓名：乔宇
班级：高二（4）班
推荐理由：《玩偶之家》通过女主人公娜拉和丈夫海尔茂之间由相亲相爱转变为决裂的过程，探讨了资产阶级的婚姻问题，暴露男权社会与女性解放的矛盾冲突，进而想资产阶级社会的宗教，法律，道德提出挑战，鼓励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争，作品从家庭夫妇之间的矛盾冲突来揭示，对娜拉和海尔茂的不同性格，淋漓尽致的表达在作品之中。
书名：《遇见未知的自己》
姓名：宫玉萱
班级 ：高一（3）班
推荐理由：我们应该学会倾听自己内心的声音，感受生命的重心，有强烈的方向感，因为真正的幸福，来源于对生命深刻的认识和理解。我们要有技巧，就能够使自己在恰当的时候，陷入沉思，感受孤独;又可以在恰当的时候，打开心怀，投入生活，变得真正的喜悦、和平。
书名：《呐喊》
姓名：朱子若
班级：高三（5）班
推荐理由：在鲁迅的《呐喊》里，人格的曙光，人权的晨辉，人性的朝霞，在那个腐化堕落时代发出了属于自己的光芒。但同时，黑暗压迫着愚昧的人们，邪恶在压迫着觉醒的善良。鲁迅描绘了这个善与恶最终决战的时代，描绘了在那个时代中的种种悲剧。这些悲剧的起源，从他的作品中便可看出端倪。作者从学洋务、学医、走科学救国之路，到推崇文艺，把文艺作为改变国民精神的武器，表现了他爱国主义思想和求索救国道路的精神历程。
书名：《大卫•科波菲尔》
姓名：周梅旋
班级：高二（1）班
推荐理由：作者通过在文中塑造一个比较上层的人物一生的经历，从而婉转的表现了人物在上层社会和下层社会的不同生活，借助科波菲尔的形象侧面烘托了作者对当时上层社会的憎恶和对下层百姓的凄苦无限同情，从而使我更像身临其境的同作者产生了无限的共鸣。
书名:《边城》
姓名:郭阳
班级:高二（3）班
推荐理由：小说以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。翠翠是纯真的女孩儿，傩送是正直的男孩儿。而也正是翠翠的纯真刺伤了那些深爱她的人，正是傩送的正直使他无法正视自己内心的愧疚。作者在营造这种温婉的意象之后，又亲手将其打破，成就了一个永远追不回的美好。读完这本书，虽然深深为茶峒明澈的风光吸引，为人们质朴洁净而感动。但却同时也感受到一种彻骨的凉薄。
"我一辈子走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个当最好年纪的人"这是沈从文写给妻子张兆和的情书，也据说他的妻子就是书中女主角翠翠的原型。在最容易倾心的年华遇见了正当最好年纪的人。不仅是作者沈从文，也是翠翠，也希望是我们。
优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，表达了人类最美好的感情以及对美和理想的永恒的追求。让阅读成为全民族的一种社会风气，让书香飘进生命中的每一天，让读书成为每一个家庭闲暇时间的“消费”方式，让阅读成为一种家风传承下去。
最终比赛结果：
一等奖 周梅旋 陈笑冉 乔宇 王雪婷 周露露
二等奖 刘衡 朱泽东 周镇涛 朱子若 刘欣然 宫玉萱
黄漫漫 王婷婷 丁婉婷 张小月 胡梦梦 许冉冉 （蚌埠田家炳中学）
苏轼有言：“腹有诗书气自华，读书万卷始通神”。 知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。根据市教育局关于《蚌埠市中小学（幼儿园）“大阅读工程”实施方案》精神，推动“书香校园”“书香家庭”和“书香城市”建设。为推进蚌埠田家炳中学“书香校园”建设，着力打造“智慧大阅读工程”阅读品牌， 2022年2月25日下午，蚌埠田家炳中学在报告厅举行了“阅读 悦读 跃读 乐读” ——“智慧大阅读工程”之读书分享会活动。
钱堃老师首先分享了她最近读的书籍《重症监护室的故事》。
推荐理由：这是一本关于生命、爱和责任的书籍，作者是重症监护室的主任医师，作者通过他的亲身经历，叙写了一个个具有生命力的故事，重症监护室的医疗团队倾尽所能，帮助病人度过生命的至暗时刻。许多病人最终康复出院，另一些不幸离世的病人也没有被忘记，正是他们的故事改变了我们对死亡的理解，也让我们更明白生命究竟意味着什么。
接着，同学们依次上台分享推荐书籍。他们以饱满的热情、生动的语言，深深打动了聆听比赛的师生。
书名:《追寻生命的意义》
姓名:陈笑冉
班级:高一（8）班
推荐理由:生命的意义在每个人、每一天、每一刻都是不同的，所以重要的不是是生命之意义的普遍性，而是在特定时刻每个人特殊的生命意义……
你不应该追问抽象的生命意义。每个人都有自己独特的使命。这个使命是他人无法替代的，并且你的生命也不可能重来一次。
《杀死一只知更鸟》
姓名：刘衡
班级：高二（7）班
推荐理由：生活里每个人或多或少都会有批判别人的时候，但是却很少有站在当事人角度上的批判，《杀死一只知更鸟》用孩子的视角对当时现实生活的种种弊病进行抨击，故事中小镇的人被世俗的偏见蒙蔽了双眼，遮住良心，是非不分，颠倒黑白，把无辜的人送上了断头台。人，生而平等。愿所有的傲慢都无所遁形，愿所有的偏见都能被洗清，愿所有的种族歧视都可以被淡化；愿我们不再杀死任何一只为人们歌唱的知更鸟，让知更鸟的歌声在公平、平等的晴空下更悦耳！
书名：《活着》
姓名：周露露
班级：高二（6）班
推荐理由：从大福大贵到赤贫如洗，物质生活巨大的变迁，经历了多次运动所带来的不幸，一次次目睹妻儿老小先他而去。主人公福贵的一生，恰恰是中国动荡不安的时代背景下，一位最底层农民，无奈地忍受社会所安排的一切。《活着》展现了一个又一个人死亡的过程，掀起了一波又一波苦难的波浪。活着本身很艰难，延续生命就得艰难的活着，正因为异常艰难，活着才具有深刻的含义。没有比活着更美好的事,也没有比活着更艰难的事。
书名：《雾都孤儿》
姓名：王婷婷
班级：高一（5）班
推荐理由：《雾都孤儿》是狄更斯的第二部长篇小说，这位年仅二十五岁的小说家真实的表现了当时伦敦贫民窟的悲惨。他抱着一个崇高的道德意图：抗议社会的不公，并唤起社会舆论，推行改革，使处于水深火热中的贫民得到救助，正因为如此，狄更斯历来被我国及前苏联学者界定为“英国文学上批判现实主义的创始人和最伟大的代表”。
当我想到一个九岁的孤儿——奥利弗，在伦敦被迫加入罪恶累累、堕落不堪的小偷、强盗、亡命之徒的行列之中，但他并未放弃，在他的心中仍向往这一个美好的生活，多次在好心人的帮助下，终于过上了自己所想过的生活，我觉得奥利弗很勇敢、很坚强。我们可曾想过，在世界上，还有许多孩子，正承受着巨大的痛苦，正和饥饿、寒冷、疾病作战；正面对失去亲人，漂泊流浪的生活。他们需要别人的帮助，但更需要不屈的精神，勇敢的精神。
书名：《玩偶之家》
姓名：乔宇
班级：高二（4）班
推荐理由：《玩偶之家》通过女主人公娜拉和丈夫海尔茂之间由相亲相爱转变为决裂的过程，探讨了资产阶级的婚姻问题，暴露男权社会与女性解放的矛盾冲突，进而想资产阶级社会的宗教，法律，道德提出挑战，鼓励人们尤其是妇女为挣脱传统观念的束缚，为争取自由平等而斗争，作品从家庭夫妇之间的矛盾冲突来揭示，对娜拉和海尔茂的不同性格，淋漓尽致的表达在作品之中。
书名：《遇见未知的自己》
姓名：宫玉萱
班级 ：高一（3）班
推荐理由：我们应该学会倾听自己内心的声音，感受生命的重心，有强烈的方向感，因为真正的幸福，来源于对生命深刻的认识和理解。我们要有技巧，就能够使自己在恰当的时候，陷入沉思，感受孤独;又可以在恰当的时候，打开心怀，投入生活，变得真正的喜悦、和平。
书名：《呐喊》
姓名：朱子若
班级：高三（5）班
推荐理由：在鲁迅的《呐喊》里，人格的曙光，人权的晨辉，人性的朝霞，在那个腐化堕落时代发出了属于自己的光芒。但同时，黑暗压迫着愚昧的人们，邪恶在压迫着觉醒的善良。鲁迅描绘了这个善与恶最终决战的时代，描绘了在那个时代中的种种悲剧。这些悲剧的起源，从他的作品中便可看出端倪。作者从学洋务、学医、走科学救国之路，到推崇文艺，把文艺作为改变国民精神的武器，表现了他爱国主义思想和求索救国道路的精神历程。
书名：《大卫•科波菲尔》
姓名：周梅旋
班级：高二（1）班
推荐理由：作者通过在文中塑造一个比较上层的人物一生的经历，从而婉转的表现了人物在上层社会和下层社会的不同生活，借助科波菲尔的形象侧面烘托了作者对当时上层社会的憎恶和对下层百姓的凄苦无限同情，从而使我更像身临其境的同作者产生了无限的共鸣。
书名:《边城》
姓名:郭阳
班级:高二（3）班
推荐理由：小说以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西地区特有的风土人情，借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好。翠翠是纯真的女孩儿，傩送是正直的男孩儿。而也正是翠翠的纯真刺伤了那些深爱她的人，正是傩送的正直使他无法正视自己内心的愧疚。作者在营造这种温婉的意象之后，又亲手将其打破，成就了一个永远追不回的美好。读完这本书，虽然深深为茶峒明澈的风光吸引，为人们质朴洁净而感动。但却同时也感受到一种彻骨的凉薄。
"我一辈子走过许多地方的路，行过许多地方的桥，看过许多次数的云，喝过许多种类的酒，却只爱过一个当最好年纪的人"这是沈从文写给妻子张兆和的情书，也据说他的妻子就是书中女主角翠翠的原型。在最容易倾心的年华遇见了正当最好年纪的人。不仅是作者沈从文，也是翠翠，也希望是我们。
优秀的文学作品总是借助于各种方式，表达了人类社会的一些共同的基本准则，如正直、勇敢、忠诚、互助等，表达了人类最美好的感情以及对美和理想的永恒的追求。让阅读成为全民族的一种社会风气，让书香飘进生命中的每一天，让读书成为每一个家庭闲暇时间的“消费”方式，让阅读成为一种家风传承下去。
最终比赛结果：
一等奖 周梅旋 陈笑冉 乔宇 王雪婷 周露露
二等奖 刘衡 朱泽东 周镇涛 朱子若 刘欣然 宫玉萱
黄漫漫 王婷婷 丁婉婷 张小月 胡梦梦 许冉冉 （蚌埠田家炳中学）
男孩阳光大气，开朗的好名字:
泽禹
“泽”是水积聚的地方，也表示恩泽、仁慈等意思，“禹”是传说中国夏代的第一个君主。表现善良温和的品质，智慧超群的才情，寓意大气而宽厚，贵气而有担当。这两个字让男孩的名字意义丰富，回味无穷。
乐风
“乐风”提取自《山海经·海内经》：“始为侯，鼓、延是始为钟，为乐风”，“乐风”在此指的是优美的乐曲和音律，将其作为男孩的名字，给人非常唯美的感受。从字义上来看，“乐”字暗喻男孩生活平安喜乐；“风”字则彰显出了男孩风度翩翩、气质潇洒的特点。
志文
“志文”两个字出看有一种文雅干净的魅力，但是如果你仔细斟酌，就会发现其中囊扩着一种内敛的霸气，志文表示志向在文学方面，以直观的方式表达出了父母对于孩子之后发展方向的希望，简洁利落，读起来轻松好听。
泽禹
“泽”是水积聚的地方，也表示恩泽、仁慈等意思，“禹”是传说中国夏代的第一个君主。表现善良温和的品质，智慧超群的才情，寓意大气而宽厚，贵气而有担当。这两个字让男孩的名字意义丰富，回味无穷。
乐风
“乐风”提取自《山海经·海内经》：“始为侯，鼓、延是始为钟，为乐风”，“乐风”在此指的是优美的乐曲和音律，将其作为男孩的名字，给人非常唯美的感受。从字义上来看，“乐”字暗喻男孩生活平安喜乐；“风”字则彰显出了男孩风度翩翩、气质潇洒的特点。
志文
“志文”两个字出看有一种文雅干净的魅力，但是如果你仔细斟酌，就会发现其中囊扩着一种内敛的霸气，志文表示志向在文学方面，以直观的方式表达出了父母对于孩子之后发展方向的希望，简洁利落，读起来轻松好听。
【震在姓名中表示的寓意很多？】
1、震字取名的寓意
震读作zhèn，本义指雷击，一说本义指霹雳。引申为震动。从震动引申为情绪过分激动。震亦是八卦之一，代表雷。又为六十四卦之一，震下震上。
五行属水
水-曰“润下”。人聪明，并能推测事物。水性代表智， 就是观察事物详细，对于任何事能预知前兆，善理权谋术事。水，始于亥(立冬)，旺于子(冬至至极)，接地气于丑(小寒)，天寒地冻，天寒接地气，地始冻，是为丑月(小寒)。
震字在姓名中的寓意有理性、积极、正义、阳光等。
2、震字名含义解析
震琨(zhèn kūn)
琨： 五行：木。美玉。《说文解字》：“琨,石之美者。从玉,昆声。”指美玉。用作人名意指纯洁、美好、品德高尚之义。
震义(zhèn yì)
义： 五行：木。本义：正义;合宜的道德、行为或道理。指合宜的道德、行为或道理;善、美、楷模。用作人名意指善良、高尚、伟大之义。
震烨(zhèn yè)
烨： 五行：火。指日光，火光，明亮的意思。用作人名意指美丽、光彩、明亮、乐观积极、前程似锦之义。烨指火盛，明亮，引伸为"光辉灿烂”。与震字搭配寓意威风凛凛、肃然、朝气蓬勃、前程似锦。
廷震(tíng zhèn)
廷： 五行：火。本义：朝廷。《说文解字》：“廷，朝中也”。封建时代君主受朝问政的地方，公正。用作人名意指正直、权威、风度翩翩之义。廷代表着封建时代君主受朝问政的地方，公正。两字搭配寓意着孩子秉公处事、德高望重、聪明正直。
震泽(zhèn zé)
泽： 五行：水。光泽，润泽。《说文解字》：“泽，光润也”。指光泽、润泽。用作人名意指祥瑞、善良、恩泽，恩惠，仁慈，善良之义。"震”给人刚强的感觉，而"泽”给人温和之感，有种柔中有刚，刚中有柔的寓意。此名寓意男宝宝博大宽厚，刚柔兼济，做事恰到好处。
震铭(zhèn míng)
铭： 五行：金。本义：在器物上雕刻文字。《礼记·祭统》：“铭者，自名也。自名以称扬其先祖之美而明著之后世者也”。刻写或题写的格言;牢记不忘。用作人名意指博闻强记、才华横溢、杰出之义。
濬震(jùn zhèn)
濬： 五行：水。康熙字典笔画：18。同“浚”。本义：从水中挹取。县名;同'浚'，有疏通、治理、压榨之义。用作人名意指进取、努力、坚持不懈之义。
震炀(zhèn yáng)
炀： 五行：火。康熙字典笔画：12。本义:烘烤。《庄子》：'古者民不知衣服,夏多积薪,冬则炀之'。熔化金属;火旺;烘干，烤火;炽热。用作人名意指热情、兴旺、积极、温暖之义。
震峄(zhèn yì)
峄： 五行：土。峄yì山名，峄山又名邹山。在山东邹县东南。用作人名意指踏实、稳重之义。
猷震(yóu zhèn)
猷： 五行：土。指计谋，打算，谋划，功绩等含义。用作人名意指有谋略、有思想、有功绩之义。
震焱(zhèn yàn)
焱： 五行：火。康熙字典笔画：12。光华，光焰。《说文解字》：“焱，光华也”。如：焱飞(火花飞舞的样子);焱悠(火花飘舞)。指火花、火焰、光华。用作人名意指灿烂、魅力不凡、热情之义。
震晟(zhèn shèng)
晟： 五行：火。康熙字典笔画：11。指旺盛、兴盛、光明、盛大。用作人名意指前途光明、兴旺发达、乐观之义、光明磊落、深明大义。
3、男孩震字取名精选
震澎、震之、震邦、震安、震欧、震希
震民、震圣、震蔚、震聪、震报、震方
震鑫、震清、震洲、震玮、震雷、震旭
震扬、震宁、震新、震堰、震山、震申
慎震、荫震、映震、原震、学震、瀚震
忠震、全震、子震、轩震、毅震、梓震
晓震、兆震、露震、崇震、繁震、桂震
震煌、震中、震将、震武、震田、震航
庭震、兴震、龙震、添震、自震、盛震
昌震、广震、康震、秉震、宏震、耀震
震保、震达、震君、震铠、震炜、震巽
震博、震越、震汶、震煜、震焕、震波
嘉震、法震、守震、鹏震、熙震、浩震
山震、宇震、雯震、舜震、齐震、佳震 https://t.cn/R2WxBYY
1、震字取名的寓意
震读作zhèn，本义指雷击，一说本义指霹雳。引申为震动。从震动引申为情绪过分激动。震亦是八卦之一，代表雷。又为六十四卦之一，震下震上。
五行属水
水-曰“润下”。人聪明，并能推测事物。水性代表智， 就是观察事物详细，对于任何事能预知前兆，善理权谋术事。水，始于亥(立冬)，旺于子(冬至至极)，接地气于丑(小寒)，天寒地冻，天寒接地气，地始冻，是为丑月(小寒)。
震字在姓名中的寓意有理性、积极、正义、阳光等。
2、震字名含义解析
震琨(zhèn kūn)
琨： 五行：木。美玉。《说文解字》：“琨,石之美者。从玉,昆声。”指美玉。用作人名意指纯洁、美好、品德高尚之义。
震义(zhèn yì)
义： 五行：木。本义：正义;合宜的道德、行为或道理。指合宜的道德、行为或道理;善、美、楷模。用作人名意指善良、高尚、伟大之义。
震烨(zhèn yè)
烨： 五行：火。指日光，火光，明亮的意思。用作人名意指美丽、光彩、明亮、乐观积极、前程似锦之义。烨指火盛，明亮，引伸为"光辉灿烂”。与震字搭配寓意威风凛凛、肃然、朝气蓬勃、前程似锦。
廷震(tíng zhèn)
廷： 五行：火。本义：朝廷。《说文解字》：“廷，朝中也”。封建时代君主受朝问政的地方，公正。用作人名意指正直、权威、风度翩翩之义。廷代表着封建时代君主受朝问政的地方，公正。两字搭配寓意着孩子秉公处事、德高望重、聪明正直。
震泽(zhèn zé)
泽： 五行：水。光泽，润泽。《说文解字》：“泽，光润也”。指光泽、润泽。用作人名意指祥瑞、善良、恩泽，恩惠，仁慈，善良之义。"震”给人刚强的感觉，而"泽”给人温和之感，有种柔中有刚，刚中有柔的寓意。此名寓意男宝宝博大宽厚，刚柔兼济，做事恰到好处。
震铭(zhèn míng)
铭： 五行：金。本义：在器物上雕刻文字。《礼记·祭统》：“铭者，自名也。自名以称扬其先祖之美而明著之后世者也”。刻写或题写的格言;牢记不忘。用作人名意指博闻强记、才华横溢、杰出之义。
濬震(jùn zhèn)
濬： 五行：水。康熙字典笔画：18。同“浚”。本义：从水中挹取。县名;同'浚'，有疏通、治理、压榨之义。用作人名意指进取、努力、坚持不懈之义。
震炀(zhèn yáng)
炀： 五行：火。康熙字典笔画：12。本义:烘烤。《庄子》：'古者民不知衣服,夏多积薪,冬则炀之'。熔化金属;火旺;烘干，烤火;炽热。用作人名意指热情、兴旺、积极、温暖之义。
震峄(zhèn yì)
峄： 五行：土。峄yì山名，峄山又名邹山。在山东邹县东南。用作人名意指踏实、稳重之义。
猷震(yóu zhèn)
猷： 五行：土。指计谋，打算，谋划，功绩等含义。用作人名意指有谋略、有思想、有功绩之义。
震焱(zhèn yàn)
焱： 五行：火。康熙字典笔画：12。光华，光焰。《说文解字》：“焱，光华也”。如：焱飞(火花飞舞的样子);焱悠(火花飘舞)。指火花、火焰、光华。用作人名意指灿烂、魅力不凡、热情之义。
震晟(zhèn shèng)
晟： 五行：火。康熙字典笔画：11。指旺盛、兴盛、光明、盛大。用作人名意指前途光明、兴旺发达、乐观之义、光明磊落、深明大义。
3、男孩震字取名精选
震澎、震之、震邦、震安、震欧、震希
震民、震圣、震蔚、震聪、震报、震方
震鑫、震清、震洲、震玮、震雷、震旭
震扬、震宁、震新、震堰、震山、震申
慎震、荫震、映震、原震、学震、瀚震
忠震、全震、子震、轩震、毅震、梓震
晓震、兆震、露震、崇震、繁震、桂震
震煌、震中、震将、震武、震田、震航
庭震、兴震、龙震、添震、自震、盛震
昌震、广震、康震、秉震、宏震、耀震
震保、震达、震君、震铠、震炜、震巽
震博、震越、震汶、震煜、震焕、震波
嘉震、法震、守震、鹏震、熙震、浩震
山震、宇震、雯震、舜震、齐震、佳震 https://t.cn/R2WxBYY
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