#友人赠书##书香中国##走读新教育# 去年五月，钱理群先生送我一本他的签名本新书《写在中小学教育的边缘》（东方出版中心2020年版）。这本书以一篇长文《我和中小学教育》作为代序，讲述了先生参与中小学教育改革20多年的历史。如何参与中学语文教育的大讨论，如何到中学开设鲁迅的选修课，如何关注打工子弟教育、农村教育和西部教育，如何与一线中小学教师深度交往交流等。全书分三个部分，第一部分“做合格的真正的教师”，讲述了他的教师观，认为教师首先是要有“人”的意识，是一个有着平常心正常情的尽管健全的人；第二部分“构建汉语家园、精神家园”，讲述了他对于语文教育的一些思考，认为 语文教育重在建构孩子自己的精神家园；第三部分“静悄悄的教育存在变革”，讲述了他对教育改革的一些期待。在书中，他提出了三个基本信念：第一，他坚信一切教育理念，一切教育改革措施，都要最后落实到老师的课堂教学上，并且接受检验，因此第一线的老师应该是教育的主体，教育改革的主力和依靠对象；第二，他坚信实践出真知，真正具有生命活力的教育思想存在于民间，存在于第一线老师的真实与严肃的教学实践里。第三，他坚信教育的明天会更美好，无论教育现状如何，只要教师还在，学生还在，教育改革和实验就会继续下去，他对人性的力量、青春的力量、教育的力量从未失去信心。他说，他永远情系教育，因为教育是他的宿命。 感谢他为我题写新教育的核心理念，过一种幸福完整的教育生活。

又是一年清明。
因为疫情，不能离开泉城。
小山闲行，心情无序游走，越过晴朗的时空，栖息在桃花的长廊，一朵朵洁白的玉兰花，把自己沐浴在唐诗宋词之中，接受婉约诗意的洗礼。
“朝作轻寒暮作阴，愁中不觉已春深。”有花落就有花开，杏花微雨后，桃花灼灼依旧鲜艳。一怀心事入韵，平仄波澜之间，徘徊着天涯的牵挂。
“春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。”历经红尘喧嚣，尝遍人间冷暖，琴韵心音，缘定三生，亦有望不断的天涯路，挥不去的离人愁。
“今看花月浑相似，安得情怀似往时。”春日离愁别绪，只是偶成，在多愁善感之间，让心韵流淌。
“年去年来白发新，匆匆马上又逢春。”半生走过，明白了心态安好，则幸福常存，能真正救赎自己的，不是他人的帮助，而是自我良好的心态。
“人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。”如果可以，偷闲半日，走进大自然感受暗香浮动，岁月静好，随心安放生命中的一份淡然。
“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。”春花秋月，夏蝉冬雪，烟火流年，花开时，让心情成诗，花落时，让心境成词。
“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”淡看世事，闲赏流云，抬头看云卷云舒，在杯茗碗烟里过尽悲喜，半盏清茶观浮沉人生，一颗平常心看清凉世界。
“老来情味减，对别酒，怯流年。”余生，让心安静下来，不为凡尘琐事烦恼，让温暖遇见温暖，不为欲望束缚，让美好遇见美好。
——假日大安！

汪曾祺在《慢煮生活》中写到：“你很辛苦，很累了，那么坐下来歇一会，喝一杯不凉不烫的清茶。不纠结，少俗虑，随遇而安，以一颗初心，安静地慢煮生活。”

“人生天地间，忽如远行客。”功名利禄来来往往，炎凉荣辱浮浮沉沉。对于欲望，如果在意，就会没完没了，如果说人生一盏茶，那么，除了香气与苦涩，我喜欢的还是把一份淡泊，一份宁静。

这就是以最美的心情，迎接最美的时光，把诗写在春天的柳叶眉上，把情感寄语一抹春风的柔，把自己的心境赋予一叶清嫩的雅。

用如此的风物美景犒劳自己，真的就如同在品一盏茶，芬香四溢间，坐着淡然的自己。

哪怕我们是美好背景的陪衬，能让自己安静下来，坐在属于自己的小时光里，让岁月的风吹过，阳光的暖抚慰，让小窗的静，心情的闲，都一起到来，这何尝不是一种令人享受，一件清欢美好的事情呢？

“人生百年有几，念良辰美景，休放虚过。”如果可以，在平淡的时光里，泡一壶茶，看芽叶沉浮，茶香四溢，缕缕清香，慢慢欣赏，慢慢品尝，平出生活滋味。

或是，偷闲半日，倚半窗花影，感受暗香浮动，随着光影的移动，时光温柔，岁月静好，可随心安放生命中的一份淡然。

坐拥春景，以纯净的心，守护一份安详，以一份安然心境，拋却喧嚣浮华，徜徉在自己的小生活中，让真情流露，从而如痴亦如醉，洗尘亦洗心。

光影迷离，时光斑斓，日月星辰，人间烟火，这世间每一种美好，皆不可辜负。

“人似秋鸿来有信，事如春梦了无痕。”春花秋月，夏蝉冬雪，烟火流年，花开时，让心情成诗，花落时，让心境成词。

“人生亦有命，安能行叹复坐愁？”淡看世事，闲赏流云，煮一壶茶，闲坐窗前看云卷云舒，在杯茗碗烟里过尽悲喜，静心平常，半盏清茶观浮沉人生，一颗平常心看清凉世界。

月有盈亏花有开谢，在光影交错品味人生的悲欢离合，在暗香疏影里浅酌酸甜苦辣，在日月轮回里守候一份简单，一份美好。