刚读完一本--《别闹了费曼》 的书，印象最深刻的就是，他真的聪明，我想当一个人在一个方面走上顶端的时候，是不是别的大门都向他打开。
我羡慕他的肆意而为的人生，为了理想喜欢而活着，人生中会有很多有趣的事情，会开一些很大的玩笑。
当然，这些片段都是他记忆深刻的事情，从他的只言片语中可以感受到他人生中也有彷徨，身不由己，他总是尽可能的想办法去解决这些问题。
他在书中也很很多自己思考看待世界的方式，有自己的逻辑思维与观察入微，我很受用，也很喜欢。
是一本值得休闲时间多刷的书籍。
我羡慕他的肆意而为的人生，为了理想喜欢而活着，人生中会有很多有趣的事情，会开一些很大的玩笑。
当然，这些片段都是他记忆深刻的事情，从他的只言片语中可以感受到他人生中也有彷徨，身不由己，他总是尽可能的想办法去解决这些问题。
他在书中也很很多自己思考看待世界的方式，有自己的逻辑思维与观察入微，我很受用，也很喜欢。
是一本值得休闲时间多刷的书籍。
#今日贴纸打卡# 封控day6
下午茶：香蕉派[色]
日夜颠倒的日子下午茶尤为重要，这两天追的剧看的书把自己搞得来七荤八素，书中剧中串来串去有点晕[笑cry][笑cry][笑cry]三年了，疫情都让我都麻木了[笑cry][笑cry]群里的人焦虑不安，每天要讨论疫情抢菜，我倒是云淡风轻，抢菜也没抢到过[笑cry][笑cry][笑cry]人生在世，不是这个病就是那个病，做点自己力所能及的事吧
下午茶：香蕉派[色]
日夜颠倒的日子下午茶尤为重要，这两天追的剧看的书把自己搞得来七荤八素，书中剧中串来串去有点晕[笑cry][笑cry][笑cry]三年了，疫情都让我都麻木了[笑cry][笑cry]群里的人焦虑不安，每天要讨论疫情抢菜，我倒是云淡风轻，抢菜也没抢到过[笑cry][笑cry][笑cry]人生在世，不是这个病就是那个病，做点自己力所能及的事吧
做教练式父母，赋能孩子成长（一）
最近读了一本管理方面的书籍，没想到对育儿启发极大。
书中有这么一个故事：
美国有位著名的网球教练叫高威，开了个网球训练基地，生源极佳。有段时间，基地的教练人手短缺，有几个学生没人带。高威只好找了位滑雪教练应急。滑雪教练觉得自己完全不懂网球，非常担心砸了基地的招牌。高威却胸有成竹，告知滑雪教练，无需示范如何击球。只要一边观察学员打球，一边提问即可；提问的清单由高威来拟定，滑雪教练照着做就行。滑雪教练忐忑不安照做，没想到过段时间一对比，这位滑雪教练教出来的学生，比一般水平的网球教练带出来的还要好。
这个故事启发了约翰·惠默特爵士。他在管理学上提出了“高绩效教练”的理念，并写出了《高绩效教练》一书。故事中那种不示范动作、只提问的方式，就是教练技术。约翰·惠默特爵士认为，通过调动人的觉察力，责任感和自信心，每个人的潜能都能被激发出来，做事的“绩效”和“表现”就能得到不断的提高。而领导者最重要的不是指导、评判和强制员工如何做，而是成为能激发员工潜力的人--使得员工达成高绩效的教练。
雅斯贝尔斯说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的要义，不也是激发被教育者的潜能吗？
而《高绩效教练》正是一本在技术层面上如何做，才能“激发潜能”的书籍。
1、教练技术的原理：
看完这本书，我印象最深刻的是两个关键词，一是“未来”，二是“赋能”。
在孩子成长的过程中，孩子面临许许多多的第一次，加之能力还在增长中，犯错可谓在所难免。于是，唠叨孩子的各种“问题”几乎成了日常生活的主题。
在职场上也同样如此，面对做得不够的员工，一般的领导更多的是批评指正，并告诉员工接下来该做什么。
但《高绩效教练》却认为，过去不可追，不如关注未来可以做什么。
作为教练型的领导，关注在“错误”和“不足”这个契机之下，通过专业的、有技巧的沟通和提问技术，来激发员工的潜能：
通过聆听和提问，引导员工重新聚焦重点信息，让员工觉察到自己是因为什么原因无法交付“高绩效”，以激发他们的觉察力。
通过把做好事情的决策权交给员工，激发的员工的责任感。
通过肯定需要改进的事情中的好的部分，来激发员工的自信心。
高绩效教练的理念认为，每个员工都是一颗种子，只要有了充足的阳光雨露和适宜生长的土壤，它就破土而出，长成一棵枝繁叶茂的大树。
2、教练的技术：GROW 模型
教育的要义是激发被教育者的潜能，相信很多人都非常认同。但如何激发呢？很多家长到了这一步却不知所措。《高绩效教练》为教练型管理者提供了一整套提问和对话的方案，叫做GROW模型。为了方便讨论，我把模型换成了育儿方面的案例。
G代表的英文单词是Goal，意思是设定目标。简单得说，可以把我们希望解决的问题理解为目标。
GROW中的R，是Reality，意为探索现状。
很多时候，孩子的行为之所以出现大人眼中的”问题“，是因为孩子的认知水平有限，对很多事情的认识不全面。
例如：天黑了孩子还要玩不肯走，孩子只盯着的是”我还没玩够呢，为什么不能玩？“，孩子无法看到其他点。这时候家长要做的是什么呢？应该是给孩子提供全面信息，让孩子觉察到“问题”所在。“妈妈还要做饭，你也要做作业。如果还要玩，我们可能9点前无法睡觉，你明天上课可能也没有精神。“
GROW中的O，是Option，意思是开发选项，寻找方案。
接下来， 可以把问题转化为赋能孩子解决问题的机会：”你有什么办法可以玩一会又不影响休息吗？“
GROW中的W，是Will，可以理解为意愿和行动。
这时孩子可能会提出来：
再玩十分钟，为了不影响妈妈，回家后帮妈妈做饭；再玩十五分钟，为了不影响做作业，今天会加快作业速度/在路上背诵课文等等解决方案。
通过GROW模型，我们就可以赋能孩子，让孩子去解决问题。
从这个模型我们可以看出来，蕞重要的部分是GROW中的R，Reality。这也是教练技术中蕞难蕞考验专业能力的部分。通过“局外人”和更上一层视角的提问，让被教练者看清问题和资源，为下一步的行动提供动力。
篇幅原因，我们下次再展开这部分。
#教育的力量#
#一起家庭教育#
最近读了一本管理方面的书籍，没想到对育儿启发极大。
书中有这么一个故事：
美国有位著名的网球教练叫高威，开了个网球训练基地，生源极佳。有段时间，基地的教练人手短缺，有几个学生没人带。高威只好找了位滑雪教练应急。滑雪教练觉得自己完全不懂网球，非常担心砸了基地的招牌。高威却胸有成竹，告知滑雪教练，无需示范如何击球。只要一边观察学员打球，一边提问即可；提问的清单由高威来拟定，滑雪教练照着做就行。滑雪教练忐忑不安照做，没想到过段时间一对比，这位滑雪教练教出来的学生，比一般水平的网球教练带出来的还要好。
这个故事启发了约翰·惠默特爵士。他在管理学上提出了“高绩效教练”的理念，并写出了《高绩效教练》一书。故事中那种不示范动作、只提问的方式，就是教练技术。约翰·惠默特爵士认为，通过调动人的觉察力，责任感和自信心，每个人的潜能都能被激发出来，做事的“绩效”和“表现”就能得到不断的提高。而领导者最重要的不是指导、评判和强制员工如何做，而是成为能激发员工潜力的人--使得员工达成高绩效的教练。
雅斯贝尔斯说，教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育的要义，不也是激发被教育者的潜能吗？
而《高绩效教练》正是一本在技术层面上如何做，才能“激发潜能”的书籍。
1、教练技术的原理：
看完这本书，我印象最深刻的是两个关键词，一是“未来”，二是“赋能”。
在孩子成长的过程中，孩子面临许许多多的第一次，加之能力还在增长中，犯错可谓在所难免。于是，唠叨孩子的各种“问题”几乎成了日常生活的主题。
在职场上也同样如此，面对做得不够的员工，一般的领导更多的是批评指正，并告诉员工接下来该做什么。
但《高绩效教练》却认为，过去不可追，不如关注未来可以做什么。
作为教练型的领导，关注在“错误”和“不足”这个契机之下，通过专业的、有技巧的沟通和提问技术，来激发员工的潜能：
通过聆听和提问，引导员工重新聚焦重点信息，让员工觉察到自己是因为什么原因无法交付“高绩效”，以激发他们的觉察力。
通过把做好事情的决策权交给员工，激发的员工的责任感。
通过肯定需要改进的事情中的好的部分，来激发员工的自信心。
高绩效教练的理念认为，每个员工都是一颗种子，只要有了充足的阳光雨露和适宜生长的土壤，它就破土而出，长成一棵枝繁叶茂的大树。
2、教练的技术：GROW 模型
教育的要义是激发被教育者的潜能，相信很多人都非常认同。但如何激发呢？很多家长到了这一步却不知所措。《高绩效教练》为教练型管理者提供了一整套提问和对话的方案，叫做GROW模型。为了方便讨论，我把模型换成了育儿方面的案例。
G代表的英文单词是Goal，意思是设定目标。简单得说，可以把我们希望解决的问题理解为目标。
GROW中的R，是Reality，意为探索现状。
很多时候，孩子的行为之所以出现大人眼中的”问题“，是因为孩子的认知水平有限，对很多事情的认识不全面。
例如：天黑了孩子还要玩不肯走，孩子只盯着的是”我还没玩够呢，为什么不能玩？“，孩子无法看到其他点。这时候家长要做的是什么呢？应该是给孩子提供全面信息，让孩子觉察到“问题”所在。“妈妈还要做饭，你也要做作业。如果还要玩，我们可能9点前无法睡觉，你明天上课可能也没有精神。“
GROW中的O，是Option，意思是开发选项，寻找方案。
接下来， 可以把问题转化为赋能孩子解决问题的机会：”你有什么办法可以玩一会又不影响休息吗？“
GROW中的W，是Will，可以理解为意愿和行动。
这时孩子可能会提出来：
再玩十分钟，为了不影响妈妈，回家后帮妈妈做饭；再玩十五分钟，为了不影响做作业，今天会加快作业速度/在路上背诵课文等等解决方案。
通过GROW模型，我们就可以赋能孩子，让孩子去解决问题。
从这个模型我们可以看出来，蕞重要的部分是GROW中的R，Reality。这也是教练技术中蕞难蕞考验专业能力的部分。通过“局外人”和更上一层视角的提问，让被教练者看清问题和资源，为下一步的行动提供动力。
篇幅原因，我们下次再展开这部分。
#教育的力量#
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