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《易经》中有言：
“夫少者，多之所贵也。”
凡事以少为贵，物是如此，人也是如此。
寡言，懂得适时沉默，才能守住福气；
寡事，懂得删繁就简，才是最好的养生；
寡思，懂得适可而止，才是难得的修行；
寡念，懂得放过自己，才是真正的救赎。
往后余生，愿你我都能学会且懂得断舍离，在喧嚣的世界里享受独处的欢愉，在生活的苟且中奔赴诗和远方。
早安！
《易经》中有言：
“夫少者，多之所贵也。”
凡事以少为贵，物是如此，人也是如此。
寡言，懂得适时沉默，才能守住福气；
寡事，懂得删繁就简，才是最好的养生；
寡思，懂得适可而止，才是难得的修行；
寡念，懂得放过自己，才是真正的救赎。
往后余生，愿你我都能学会且懂得断舍离，在喧嚣的世界里享受独处的欢愉，在生活的苟且中奔赴诗和远方。
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《易经》中有言：
“夫少者，多之所贵也。”
凡事以少为贵，物是如此，人也是如此。
寡言，懂得适时沉默，才能守住福气；
寡事，懂得删繁就简，才是最好的养生；
寡思，懂得适可而止，才是难得的修行；
寡念，懂得放过自己，才是真正的救赎。
往后余生，愿你我都能学会且懂得断舍离，在喧嚣的世界里享受独处的欢愉，在生活的苟且中奔赴诗和远方。
早安！
《易经》中有言：
“夫少者，多之所贵也。”
凡事以少为贵，物是如此，人也是如此。
寡言，懂得适时沉默，才能守住福气；
寡事，懂得删繁就简，才是最好的养生；
寡思，懂得适可而止，才是难得的修行；
寡念，懂得放过自己，才是真正的救赎。
往后余生，愿你我都能学会且懂得断舍离，在喧嚣的世界里享受独处的欢愉，在生活的苟且中奔赴诗和远方。
早安！
山西专升语文常见修辞手法：
比喻，比拟，夸张，对比，用典，借代，对偶，对仗，反复，排比，设问，反问，互文，双关，顶真，呼告，通感。
记忆口诀
四家常攀比（比喻、比拟、对比、排比）
两户具反对（互文、反复、对偶、对仗）
典代两问家（用典、借代、设问、反问）
张通真告官（夸张、通感、顶真、呼告、双关）
顺口溜
“比喻”分借明和暗，“借代”不能改“明喻”。
“拟人”把物当人写，“拟物”把人当物看。
“对比”内容需相反，“夸张”故意言过实。
“反复”词句要统一，词组句段皆“排比”。
“设问”自答起强调，“反问”不答强语气。
“对偶”形式很整齐，“对仗”比偶高一级。
相互补充为“互文”，“双关”表里两层义。
首尾相接叫“顶真”，“通感”好似感觉移。
“呼告”不管听读者，还有“用典”要牢记。
1.比喻
定义：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。一般由本体（被比喻的事物）. 喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
分类：明喻、暗喻、借喻。
2.比拟
定义：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
分类：拟人、拟物。
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为或思想感情。（这里的物包括：动物、植物、无生物、事理等。）
拟物：一是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当作乙事物来写。
3.夸张
定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法。
分类：夸大、夸小。
4.对比
定义：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照、比较。
作用：充分显示事物的矛盾、突出被表现事物的本质特征。
5.用典
定义：多见于诗歌中，引用古籍中的故事或词句。
分类：明典、暗典、翻典。
作用：丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
6.借代
定义：一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人 或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
7.对偶
定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件。
作用：看起来整齐醒目，听起来铿销悦耳，读起来朗朗上口、便于记忆、传诵通。
8.对仗
对偶的高级版。
中古时诗歌格律的表现之一。诗词中要求严格的对偶，称为对仗。
对仗主要包括词语的互为对仗和句式的互为对仗两个方面。多用于骈文。
9.反复
定义：重复个别词语或句子，以达到强调的目的。
10.排比
定义：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
作用：有节奏感，有极强的说服力，增强文章的表达效果和气势，深化中心。
11.设问
定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答
12.反问
定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。也叫激问、反诘、诘问。
作用：加强语气，加深读者印象、增强文中的气势和说服力。
设问与反问的区别
A.形式上：设问是先问再回答;反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。
B.作用上：设问主要是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣；反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。
C.句意上：设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式;反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。
13.互文
定义：上下两句或一句话中的两个部分.看似各说两件重. 实则是互相呼应。互相阐发互相补充，说的是一件事。
14.双关
定义：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。
作用：使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
15.顶真
定义：亦称顶针、联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰句子的声韵。
作用：环环紧扣，引人入胜。
16.呼告
定义：对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。
作用：抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
17.通感
定义：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移.“以感觉写感觉”。
作用：能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果
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比喻，比拟，夸张，对比，用典，借代，对偶，对仗，反复，排比，设问，反问，互文，双关，顶真，呼告，通感。
记忆口诀
四家常攀比（比喻、比拟、对比、排比）
两户具反对（互文、反复、对偶、对仗）
典代两问家（用典、借代、设问、反问）
张通真告官（夸张、通感、顶真、呼告、双关）
顺口溜
“比喻”分借明和暗，“借代”不能改“明喻”。
“拟人”把物当人写，“拟物”把人当物看。
“对比”内容需相反，“夸张”故意言过实。
“反复”词句要统一，词组句段皆“排比”。
“设问”自答起强调，“反问”不答强语气。
“对偶”形式很整齐，“对仗”比偶高一级。
相互补充为“互文”，“双关”表里两层义。
首尾相接叫“顶真”，“通感”好似感觉移。
“呼告”不管听读者，还有“用典”要牢记。
1.比喻
定义：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。一般由本体（被比喻的事物）. 喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
分类：明喻、暗喻、借喻。
2.比拟
定义：把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。
分类：拟人、拟物。
拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作、行为或思想感情。（这里的物包括：动物、植物、无生物、事理等。）
拟物：一是把人当作物来写，使人具有物的动作或情态；二是把甲事物当作乙事物来写。
3.夸张
定义：为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的方法。
分类：夸大、夸小。
4.对比
定义：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照、比较。
作用：充分显示事物的矛盾、突出被表现事物的本质特征。
5.用典
定义：多见于诗歌中，引用古籍中的故事或词句。
分类：明典、暗典、翻典。
作用：丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。
6.借代
定义：一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人 或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。
作用：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
7.对偶
定义：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近意思。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件。
作用：看起来整齐醒目，听起来铿销悦耳，读起来朗朗上口、便于记忆、传诵通。
8.对仗
对偶的高级版。
中古时诗歌格律的表现之一。诗词中要求严格的对偶，称为对仗。
对仗主要包括词语的互为对仗和句式的互为对仗两个方面。多用于骈文。
9.反复
定义：重复个别词语或句子，以达到强调的目的。
10.排比
定义：把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列。
作用：有节奏感，有极强的说服力，增强文章的表达效果和气势，深化中心。
11.设问
定义：为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答
12.反问
定义：用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气。也叫激问、反诘、诘问。
作用：加强语气，加深读者印象、增强文中的气势和说服力。
设问与反问的区别
A.形式上：设问是先问再回答;反问是只问不答，但问题的答案却在句子之中。
B.作用上：设问主要是为了引起读者的注意，激发读者的兴趣；反问主要是为加强语气，明确表达某种观点和思想感情。
C.句意上：设问不表示肯定什么或否定什么，只是一问一答的形式;反问则明确表示肯定和否定的内容，语气通常更为强烈。
13.互文
定义：上下两句或一句话中的两个部分.看似各说两件重. 实则是互相呼应。互相阐发互相补充，说的是一件事。
14.双关
定义：利用词的多义及同音（或音近）条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼。
作用：使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
15.顶真
定义：亦称顶针、联珠、蝉联，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词，用以修饰句子的声韵。
作用：环环紧扣，引人入胜。
16.呼告
定义：对本来不在面前的人或物直接呼唤，并且跟他说话。
作用：抒发强烈的思想感情，加强感染力，并引起读者强烈的感情共鸣。
17.通感
定义：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移.“以感觉写感觉”。
作用：能突破语言的局限，丰富表情达意的审美情趣，起到增强文采的艺术效果
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