对我来说，朋友圈就是一本记录自己日常和所思所想的“小日记” 。刚刚发完撸串的“故事”，就被一位朋友的评论打动了——“在快节奏的日子里慢慢生活……” ，突然间觉得这句话太适合自己了，自己喜欢的不就是这种“结庐在人境，而无车马喧”的感觉吗 ！一时间不知道该为这句评论配上什么图，打开自己以往拍摄的相册，突然看到这两幅自己不同心境下拍摄的“自行车” ，觉得还真是挺贴切的呢 ！！再搭配一下鲁迅先生的诗（最后四句略做乱改）：运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。展眉笑对千夫指，俯首能为孺子牛。躲进小楼成一统，亦管冬夏与春秋。 https://t.cn/z84Bo9u

有时候，一个人，撑把伞，不是为了遮挡风雨的侵袭，而是为了躲避路人的眼神，如破帽遮颜般匆匆穿过闹市，消失的背影里满是孤单。 有时候，一个人寂寞的时候，释放心情，不是为了放纵自己，而是为了不受俗世的伤害，独自享受着、品味出寂寞的内涵。 有时候，一个人仰望着天空，每个人都有渴望自由的权利，一个人，也有向往自由生活的追求，不是为了脱离凡尘，就是为了生命里有朵花开，芬芳自己。 有时候，一个人静静写着文字，若肯与文字相依的人，毕为了著书立传，不是为了附庸风雅，而是为了忘记生活中的寒冷，而在文字里独自取暖。 有时候，一个人，静静的感悟世界，不是为了让生命深邃，不是为了让人生的哲理多深奥，而是为了明天的希望，也为了自己活得更好。 有时候，一个人，淡入尘埃，不是躲避风云的变幻，而是为了接纳世间的风雨无常，低调的生活，平淡中获得安然。

#学校发展有你有我#

【141.类型观下的现代职业人才上升的两条通道】

传统的社会分工的层次观是垂直分工，即：技术工人、技师、技术员、助理工程师、工程师、高级工程师、教授级工程师、科学家。用这个垂直观看待教育，教育也就成为基于人才社会分工的层次教育。基于这种层级的人才分工，职业教育永远只能“破帽遮颜过闹市”。

现代社会人才的社会分工，应该从层次观转向类型观。把人才分成科学技术型、工程技术型、职业技术型等，每一类型都有自己的层次。“三百六十行，行行出状元”的观念，就是人才类型观的哲学表述。这里的“行”指人才的类型，“状元”指人才的层次，也就是说，类型中有层次。而在层次观的社会分工中，职业教育是没有“状元”的，技术工人永远是最低层次的。如果始终以人才的层次观来指导职业教育体系的设计，技能人才培养上升的渠道就被堵死了。因此，要实现“人人尽展其才”“人人皆可成才”，只有基于人才社会分工的类型观才能做到。

从职业技术型人才这一类来看，中职培养技术工人，向上提升有两条路径，一条是基于动作复杂程度增加的技能，培养成技师；另一条是基于知识思考增多的技能，培养成技术员。

到了本科层次，从技能递增角度考虑，职业技术本科能将技师和技术员培养成高级技师和技术师，而从技能迁移角度考虑，工程技术本科还能将技师和技术员培养成工程师。

依据这样的思路，从普通的技术工人到技术师、工程师甚至更高级的职业人才，类型观下的职业人才上升通道是清晰、畅通的，唯有如此，才能真正培养出经济社会发展所需要的各类人才。