左传》有云“国之大事，在祀与戎”，“戎”是兵器的总称，代表了“武”。因此，“武”是国家最重要的两件大事之一。
既然武字如此重要，那么就有必要追溯武字的本义。尤为重要的是，每一个汉字的初始字形，代表当时社会对其内涵的普遍认知，因此解读出武字的本义，也有助于了解古人对“武”的定义。
甲骨文出土之后，武字真面目重现天日，人们发现古人对“武”存在重大误解，甲骨文中的“武”并非“止戈为武”，实际本意完全与之相反。
“止戈为武”的来历
公元前597年，晋楚为争取郑国双方云集重兵，由于郑国突然向楚国投降，于是晋国前线主帅与副帅分为退兵与主战两派，互相争执不下。由于副帅先穀极力主战，主帅荀林父不敢退兵，就这样晋楚爆发了“邲之战”。
战争爆发后，荀林父面对楚军突袭，仓促之间下令渡河，利用黄河天险阻挡楚军，结果晋军为争夺船只自相残杀，又面临楚军不停的攻打，于是晋国遭遇一场空前的惨败。
战后，楚国大臣建议建立一座“京观”，以示纪念。但楚庄王认为：“非尔所知也。夫文，止戈为武。”也就是说，楚庄王认为从武字的字形来看，是由“止”与“戈”组成的，“止”意为停止，因此止戈为武是停止战争。
“止戈为武”与“不战而屈人之兵”异曲同工，都是表示不用武力而使对方屈服，是为用武或用兵的最高境界，这一点深得古今文人的推崇。
但问题在于：古人创造“武”字时，是否真有这么高的思想境界？其实基本不可能，甲骨文中的武字本义，与楚庄王的解读截然相反。
甲骨文“止”之本义
武字是由“止”与“戈”组成，戈字古今字形差异不大，代表的是兵器，争议的焦点是“止”，它真的是代表“停止”之意吗？
东汉许慎在《说文解字》中，根据小篆止字，由此解释为：“下基也。象草木出有址，故以止为足。”许慎认为，止字本义与草木之址有关，后来演化出“足”（脚）的意思。
甲骨文中的“止”有三指（见下图1-2），本义就是足趾。下图A更为明显，就是一只脚的图形，不过上面是三根脚趾。可见，由于历史的原因，许慎没能见到初始字形，所以对其起源作出了误判。
由于“止”本义是走路的“脚”，古人根据走路的目的地，引申为“至、到”之意，而到达目的地之后就不走了，于是才引申出“停止”之意。
“武”之本义是征伐
许慎在《说文解字》中注释“武”字时，采用了楚庄王“止戈为武”的说法，认为“武”中之“止”代表停止。实际上，尽管止字的确有停止之意，但从甲骨文武字来看，“止”代表的却是行军之意，简而言之即是拿着武器行军。
甲骨文中的武字，上部是“戈”，下部是“止”，两者放在一起不难看到，这是代表拿着武器行军，运用武力去解决问题，战斗用武的气氛扑面而来，根本就与“止戈为武”毫无关系。
著名古文字学者于省吾说道：“武从戈，从止，本义是‘征伐示威’。征伐者必有行动，‘止’即表示行动也；征伐者必用武器，‘戈’，即武器也。”
其实，从其他文字上也可以看到古人的逻辑，比如“王”是斧钺之形，“我”是手持大戉，背后的含义是掌握凶残武器，进而武力威慑者为“王”、为“我”，而不是仁义道德者为王之类。因此，“武”之本义不可能是“止戈为武”，而只可能是“出兵征伐”。
可见，楚庄王止戈为武之说，只是借题发挥，给自己脸上贴金，实际上当时晋国国力强大，楚庄王达到目的后，也不敢过分挑衅晋国，因而给出一个“止戈为武”的漂亮理由。
总之，止戈为武之说，虽然富有哲理，却与初始本意相悖。尤为重要的是，后世士大夫过分强调“止戈”，逃避战争行为，让中原王朝在很长一段时间内丧失勇武、不敢亮剑、怯于战争，从而留下了无数遗憾。
所谓“前事不忘，后事之师”，过分“止戈为武”留下了无数深刻的教训，值得今天铭记。如今，和平与发展是世界的主流，但战争还在不停地出现，因此我们不能只抱着“止戈为武”的思想，还要时刻具有武字初始本义——征伐的准备。
既然武字如此重要，那么就有必要追溯武字的本义。尤为重要的是，每一个汉字的初始字形，代表当时社会对其内涵的普遍认知，因此解读出武字的本义，也有助于了解古人对“武”的定义。
甲骨文出土之后，武字真面目重现天日，人们发现古人对“武”存在重大误解，甲骨文中的“武”并非“止戈为武”，实际本意完全与之相反。
“止戈为武”的来历
公元前597年，晋楚为争取郑国双方云集重兵，由于郑国突然向楚国投降，于是晋国前线主帅与副帅分为退兵与主战两派，互相争执不下。由于副帅先穀极力主战，主帅荀林父不敢退兵，就这样晋楚爆发了“邲之战”。
战争爆发后，荀林父面对楚军突袭，仓促之间下令渡河，利用黄河天险阻挡楚军，结果晋军为争夺船只自相残杀，又面临楚军不停的攻打，于是晋国遭遇一场空前的惨败。
战后，楚国大臣建议建立一座“京观”，以示纪念。但楚庄王认为：“非尔所知也。夫文，止戈为武。”也就是说，楚庄王认为从武字的字形来看，是由“止”与“戈”组成的，“止”意为停止，因此止戈为武是停止战争。
“止戈为武”与“不战而屈人之兵”异曲同工，都是表示不用武力而使对方屈服，是为用武或用兵的最高境界，这一点深得古今文人的推崇。
但问题在于：古人创造“武”字时，是否真有这么高的思想境界？其实基本不可能，甲骨文中的武字本义，与楚庄王的解读截然相反。
甲骨文“止”之本义
武字是由“止”与“戈”组成，戈字古今字形差异不大，代表的是兵器，争议的焦点是“止”，它真的是代表“停止”之意吗？
东汉许慎在《说文解字》中，根据小篆止字，由此解释为：“下基也。象草木出有址，故以止为足。”许慎认为，止字本义与草木之址有关，后来演化出“足”（脚）的意思。
甲骨文中的“止”有三指（见下图1-2），本义就是足趾。下图A更为明显，就是一只脚的图形，不过上面是三根脚趾。可见，由于历史的原因，许慎没能见到初始字形，所以对其起源作出了误判。
由于“止”本义是走路的“脚”，古人根据走路的目的地，引申为“至、到”之意，而到达目的地之后就不走了，于是才引申出“停止”之意。
“武”之本义是征伐
许慎在《说文解字》中注释“武”字时，采用了楚庄王“止戈为武”的说法，认为“武”中之“止”代表停止。实际上，尽管止字的确有停止之意，但从甲骨文武字来看，“止”代表的却是行军之意，简而言之即是拿着武器行军。
甲骨文中的武字，上部是“戈”，下部是“止”，两者放在一起不难看到，这是代表拿着武器行军，运用武力去解决问题，战斗用武的气氛扑面而来，根本就与“止戈为武”毫无关系。
著名古文字学者于省吾说道：“武从戈，从止，本义是‘征伐示威’。征伐者必有行动，‘止’即表示行动也；征伐者必用武器，‘戈’，即武器也。”
其实，从其他文字上也可以看到古人的逻辑，比如“王”是斧钺之形，“我”是手持大戉，背后的含义是掌握凶残武器，进而武力威慑者为“王”、为“我”，而不是仁义道德者为王之类。因此，“武”之本义不可能是“止戈为武”，而只可能是“出兵征伐”。
可见，楚庄王止戈为武之说，只是借题发挥，给自己脸上贴金，实际上当时晋国国力强大，楚庄王达到目的后，也不敢过分挑衅晋国，因而给出一个“止戈为武”的漂亮理由。
总之，止戈为武之说，虽然富有哲理，却与初始本意相悖。尤为重要的是，后世士大夫过分强调“止戈”，逃避战争行为，让中原王朝在很长一段时间内丧失勇武、不敢亮剑、怯于战争，从而留下了无数遗憾。
所谓“前事不忘，后事之师”，过分“止戈为武”留下了无数深刻的教训，值得今天铭记。如今，和平与发展是世界的主流，但战争还在不停地出现，因此我们不能只抱着“止戈为武”的思想，还要时刻具有武字初始本义——征伐的准备。
【#北京昨日新增本土病例含5名学生# ！#北京和平里四小的孩子们怎么样了# ？】3月15日0时至24时，北京新增9例本土确诊病例（确诊病例1至3昨日已通报）和1例无症状感染者（昨日已通报），无新增疑似病例；新增3例境外输入确诊病例和1例无症状感染者，无新增疑似病例。治愈出院12例。
确诊病例1、2：二人为同班同学，现住址分别为东城区和平里街道和平里东街9号院4号楼、和平新城29号楼A座。作为确诊病例的密切接触者进行核酸检测，3月14日报告结果均为阳性，已转至定点医院，综合流行病史、临床表现、实验室检测和影像学检查等结果，3月15日诊断为确诊病例，临床分型均为轻型。（昨日已通报）
确诊病例3：现住朝阳区小红门乡肖村346号，在校学生。自述于3月14日出现发热等症状，3月15日报告核酸检测结果为阳性，已转至定点医院，综合流行病史、临床表现、实验室检测和影像学检查等结果，当日诊断为确诊病例，临床分型为轻型。（昨日已通报）
确诊病例4：现住朝阳区南磨房乡石门新居4号楼，在校学生。自述于3月10日出现咽痛等症状，3月12日前往医院就诊，3月15日核酸检测结果为阳性，已转至定点医院，综合流行病史、临床表现、实验室检测和影像学检查等结果，当日诊断为确诊病例，临床分型为轻型。
确诊病例9：现住东城区和平里街道交林夹道1号楼，在校学生。自述于3月13日出现咽痛等症状，3月15日核酸检测结果为阳性，已转至定点医院，综合流行病史、临床表现、实验室检测和影像学检查等结果，当日诊断为确诊病例，临床分型为轻型。
3月14日，在北京市新型冠状病毒肺炎疫情防控工作新闻发布会上，东城区副区长刘俊彩通报，东城区新增1例新冠肺炎确诊病例，为和平里第四小学（东校区）二年级学生；15日，刘俊彩通报，该校又有3名学生确诊。疫情闯入校园，受疫情波及的小学生牵动着无数人的心。记者从学校获悉，目前，学校三个校区已经全部停课，学生整体状态平稳，线上教学也已有序推动。
“13日晚上接到相关通知后，我们第一时间启动预案，连夜紧急通知了3个校区的学生第二天暂停到校。”学校教学主任孔晓珊介绍，和平里四小目前一校三址，其中东校区为一年级部分班级和二年级所有班级所在地，西校区为一年级部分班级和所有三年级班级所在地，四年级至六年级学生在本部校区学习。孔晓珊说，虽然感染学生在东校区，但是考虑到有部分老师在不同校区间流动授课，便做出了三个校区全部暂停到校的决定。
短暂的慌乱后，学校的老师们很快镇静下来。区委、区教委相关负责人第一时间到位，疾控中心派来了专业的指导，这些都给学校吃了颗定心丸。配合疾控流调、细化线上教学方案，一切开始有条不紊地推进起来。“虽然挺突然的，但是我们自疫情初期就有线上教学的预案，在疫情反复的这段时间里，预案也不断地在进行完善和打磨。”孔晓珊说，14日当天，学校就已经为各年级学生定制化推送了居家锻炼小任务。经过了一天的适应后，15日，学校适时启动了线上教学。“这次我们是分年级分层次指导学生开展居家学习，在安排学习内容的时候，我们在涵盖各个学科的基础上，强调学习的综合性和实践性，关注课程的趣味性和探究性，让孩子的居家学习内容尽可能地与自己的生活实际联系起来。”比如，美术课程“蛋壳贴画”、劳动课程“彩色拉花”、科学探索“玩转鸡蛋”等内容就都出现在了四年级的居家学习计划表中，计划表给体育锻炼也留足了时间。学校还特别在每天晚上都设置了“温馨陪伴”“在线答疑”时段，在这个时段，语文、数学、英语教师会根据当天课程内容进行线上生活指导、学业讲解和答疑活动。此外，学校每周还给学生安排了疫情防控小讲座和心理健康小讲堂。
“虽然这次疫情离我们很近，但是孩子们不恐慌、不焦虑，有条不紊地开展线上学习的同时，也在这段特殊的日子开始锻炼自己的自立能力，生活上帮助父母尝试做一些力所能及的事情。”事情发生不过两天，五年级班主任商祺已经感受到孩子们给她带来的惊喜：有的学生家里有小妹妹，在父母忙于线上办公的时候，主动承担起了照顾妹妹的责任；有的学生拿起油盐酱醋，将爱心烹制到一道道美味佳肴中。
对于集中隔离的学生，学校、老师则更为关注他们的身心健康，多项举措确保孩子们情绪稳定，“他们年纪比较小，发生了这么突然的事情，一下子进入到新的环境，需要一个缓冲的过程。”孔晓珊说，学校已经面向这部分学生启动了心理指导；后续学校会动态调整线上教学方案，对集中隔离学生进行更有针对性的指导。对于已确诊学生，老师更是倍加牵挂，每天保持与家长沟通，随时了解孩子诊治、恢复情况，问候的短信、叮嘱的话语，将老师与孩子们的心紧紧地连接在一起。
学校表示，接下来，所有的老师都会隔空陪伴在孩子们身边，随时传递温情关怀，关注每个孩子居家生活的点点滴滴，成为孩子学习、成长的指导者、陪伴者。（北京日报记者 孙乐琪 牛伟坤） #北京昨新增感染者在东城朝阳和顺义#
确诊病例1、2：二人为同班同学，现住址分别为东城区和平里街道和平里东街9号院4号楼、和平新城29号楼A座。作为确诊病例的密切接触者进行核酸检测，3月14日报告结果均为阳性，已转至定点医院，综合流行病史、临床表现、实验室检测和影像学检查等结果，3月15日诊断为确诊病例，临床分型均为轻型。（昨日已通报）
确诊病例3：现住朝阳区小红门乡肖村346号，在校学生。自述于3月14日出现发热等症状，3月15日报告核酸检测结果为阳性，已转至定点医院，综合流行病史、临床表现、实验室检测和影像学检查等结果，当日诊断为确诊病例，临床分型为轻型。（昨日已通报）
确诊病例4：现住朝阳区南磨房乡石门新居4号楼，在校学生。自述于3月10日出现咽痛等症状，3月12日前往医院就诊，3月15日核酸检测结果为阳性，已转至定点医院，综合流行病史、临床表现、实验室检测和影像学检查等结果，当日诊断为确诊病例，临床分型为轻型。
确诊病例9：现住东城区和平里街道交林夹道1号楼，在校学生。自述于3月13日出现咽痛等症状，3月15日核酸检测结果为阳性，已转至定点医院，综合流行病史、临床表现、实验室检测和影像学检查等结果，当日诊断为确诊病例，临床分型为轻型。
3月14日，在北京市新型冠状病毒肺炎疫情防控工作新闻发布会上，东城区副区长刘俊彩通报，东城区新增1例新冠肺炎确诊病例，为和平里第四小学（东校区）二年级学生；15日，刘俊彩通报，该校又有3名学生确诊。疫情闯入校园，受疫情波及的小学生牵动着无数人的心。记者从学校获悉，目前，学校三个校区已经全部停课，学生整体状态平稳，线上教学也已有序推动。
“13日晚上接到相关通知后，我们第一时间启动预案，连夜紧急通知了3个校区的学生第二天暂停到校。”学校教学主任孔晓珊介绍，和平里四小目前一校三址，其中东校区为一年级部分班级和二年级所有班级所在地，西校区为一年级部分班级和所有三年级班级所在地，四年级至六年级学生在本部校区学习。孔晓珊说，虽然感染学生在东校区，但是考虑到有部分老师在不同校区间流动授课，便做出了三个校区全部暂停到校的决定。
短暂的慌乱后，学校的老师们很快镇静下来。区委、区教委相关负责人第一时间到位，疾控中心派来了专业的指导，这些都给学校吃了颗定心丸。配合疾控流调、细化线上教学方案，一切开始有条不紊地推进起来。“虽然挺突然的，但是我们自疫情初期就有线上教学的预案，在疫情反复的这段时间里，预案也不断地在进行完善和打磨。”孔晓珊说，14日当天，学校就已经为各年级学生定制化推送了居家锻炼小任务。经过了一天的适应后，15日，学校适时启动了线上教学。“这次我们是分年级分层次指导学生开展居家学习，在安排学习内容的时候，我们在涵盖各个学科的基础上，强调学习的综合性和实践性，关注课程的趣味性和探究性，让孩子的居家学习内容尽可能地与自己的生活实际联系起来。”比如，美术课程“蛋壳贴画”、劳动课程“彩色拉花”、科学探索“玩转鸡蛋”等内容就都出现在了四年级的居家学习计划表中，计划表给体育锻炼也留足了时间。学校还特别在每天晚上都设置了“温馨陪伴”“在线答疑”时段，在这个时段，语文、数学、英语教师会根据当天课程内容进行线上生活指导、学业讲解和答疑活动。此外，学校每周还给学生安排了疫情防控小讲座和心理健康小讲堂。
“虽然这次疫情离我们很近，但是孩子们不恐慌、不焦虑，有条不紊地开展线上学习的同时，也在这段特殊的日子开始锻炼自己的自立能力，生活上帮助父母尝试做一些力所能及的事情。”事情发生不过两天，五年级班主任商祺已经感受到孩子们给她带来的惊喜：有的学生家里有小妹妹，在父母忙于线上办公的时候，主动承担起了照顾妹妹的责任；有的学生拿起油盐酱醋，将爱心烹制到一道道美味佳肴中。
对于集中隔离的学生，学校、老师则更为关注他们的身心健康，多项举措确保孩子们情绪稳定，“他们年纪比较小，发生了这么突然的事情，一下子进入到新的环境，需要一个缓冲的过程。”孔晓珊说，学校已经面向这部分学生启动了心理指导；后续学校会动态调整线上教学方案，对集中隔离学生进行更有针对性的指导。对于已确诊学生，老师更是倍加牵挂，每天保持与家长沟通，随时了解孩子诊治、恢复情况，问候的短信、叮嘱的话语，将老师与孩子们的心紧紧地连接在一起。
学校表示，接下来，所有的老师都会隔空陪伴在孩子们身边，随时传递温情关怀，关注每个孩子居家生活的点点滴滴，成为孩子学习、成长的指导者、陪伴者。（北京日报记者 孙乐琪 牛伟坤） #北京昨新增感染者在东城朝阳和顺义#
哎呀妈呀，上班认认真真教书，回家昏天黑地追剧，终于用一周时间一集不拉的追完。
有灰烬的地方，一定有火来过。为现在的和平牺牲过的每一个人都是英雄，都值得被我们记住
合上爱派竖个懒腰，抬起的右胳膊提醒我存在了好几天的抡胳膊的不适感，没到影响工作生活的程度，只是有意抡胳膊时能感觉到，但是又担心会不会加重到哪天胳膊抬不起来的地步？那可如何去给娃们上课？想想那场景，头皮发麻，立马决定去久违的操场上陪大爷大妈们健身操做起来。
好久没去操场了，但我依旧是队伍里做的最认真最横平竖直的那一个。春风里左一圈右一圈做下来，真的是心情愉悦。明晚起继续，就这么愉快的定下来了
一周工作结束，也终于不用再惦记剧情了，洗香香抹香香去呼呼去，晚安全世界
#碎碎念##追剧##周末愉快#
有灰烬的地方，一定有火来过。为现在的和平牺牲过的每一个人都是英雄，都值得被我们记住
合上爱派竖个懒腰，抬起的右胳膊提醒我存在了好几天的抡胳膊的不适感，没到影响工作生活的程度，只是有意抡胳膊时能感觉到，但是又担心会不会加重到哪天胳膊抬不起来的地步？那可如何去给娃们上课？想想那场景，头皮发麻，立马决定去久违的操场上陪大爷大妈们健身操做起来。
好久没去操场了，但我依旧是队伍里做的最认真最横平竖直的那一个。春风里左一圈右一圈做下来，真的是心情愉悦。明晚起继续，就这么愉快的定下来了
一周工作结束，也终于不用再惦记剧情了，洗香香抹香香去呼呼去，晚安全世界
#碎碎念##追剧##周末愉快#
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