#分手复合挽回男友# 不想从耳边听到分手这个悲伤的词语，不想就这么让男朋友离开自己的身边，大多数人的做法是死缠烂打，逼迫前任一定要回到自己的身边。著名爱情专家康纳说过：“分手之后不适宜百般挽留。分手是因为他认为跟你在一起不能获得幸福，而在分手之后你还不停地挽留他、骚扰他，只会让他在潜意识里认为真的不应该和你在一起，将分手合理化了。”挽回的初衷是要挽回他的心，让她可以再度为你转身。让他合理化他还是爱你的，愿意为你投入。负面的行动只会令他更加认定分手是最正确的决定，让你无法走到他的内心深处。 #最不容易分手的恋爱模式#

#分手后怎么挽回前任前男友# 爱情恋爱秘籍当你们这段感情临近分手，男人往往都会有一些明显的表现。例如不耐烦，无论你是否心平气和，他都不会平心静气地跟你沟通。 不仅不耐烦，甚至有一些有目的的分手，还会通过挑剔，来挑起两个人吵架。越吵，男人的分手的借口越多。 因为大多数男人都不想当那个说分手的人，那样会让他背负道德的骂名，于是当一个男人想要分手，就会用不耐烦，拒绝沟通的方式，来逼女人自己离开。 而你越是迁就，他就越可能变本加厉。你的价值越低，对他的吸引越少，那他自然越不会去珍惜你。

今天遇到了一个我特别敬佩的老师，就今天这堂课他的一些言论，我要封他为偶像。（略有改动）
1.他指出了一个现实，「 语文老师，特别是在编的老师，吃国家饭的，那大多数都会成为国家的发声机器 有些人可能会想自己不会，但是你面对一本本的课标，教学参考，你能怎么办，你只能按照上面的来教，而那一些，特别优秀的老师，他们坚持下来不甘于成为这样的机器，很少，但是也很优秀，我看到过优秀的语文老师，都是很有个性的。」

2.他让我们说一篇文章应该怎么讲，讲什么，小学三年级的《池子与河流》，池子是代表安于现状、享乐主义的人，河流是代表奔腾不息、上进奋发的人。然后他说，这个文章的主流价值观就是要赞扬河流，但是不要忽略了次要价值观，就是池子的做法，是不是具有合理性，这个世界不是非黑即白的。但是，很多时候我们的教科书就只会给大家灌输单一的价值观念？为什么，因为语文是一门形成意识形态的学科，而编写语文教材的人，就是奔着这个目的的、国家那些「牛逼的人」。

3.说到了另一篇课文，五年级的《桥》，文章主要歌颂了老党员舍身为人、牺牲小我成就大我的精神。然后这篇文章的整个单元，都是传输这种观念。然后他说，现在你们看是不是觉得好搞笑，这些完全不符合现代价值观的利己主义。现在什么才是最重要，当然是自己的生命。现在很多溺水事件，都是，一个孩子掉下水了，另外的孩子奋不顾身地去救，结果都死了。我不是说，这些舍身取义的观念直接导致这个事件，但是，小孩子的世界是很单纯的，如果他们被灌输这种想法是对的，他们真的会去做。也有人说，大多数小孩才没那么笨呢，都是自私鬼。但是，只要有一个，一个小孩这么「笨」而失去了性命，那些负责把这种观念不加筛选地去灌输给学生的每个语文老师，都是推他下水的手。
然后又有人反驳我，舍身取义啥的，可是我们中国传统美德啊，连孔子也提倡啊。我不否定他的合理性，你也可以选择用这个准则来要求你自己，没人强迫你，但是当你成为一个老师，你就是指导者，你没有权力去用这些连命都可以不要的准则要求任何其他人、引导任何人。现在网络上的杠精，其实也不能怪他们，因为他们一直受这种一元化价值观的灌输，同时用这种价值观去要求别人。

4.「罗马不是一日建成的，你们现在的思想观念，都是从小，受方方面面的思想灌输形成，而语文这一学科，占了极大比例。你们要记住，你们将来做了语文老师，一进入课室，你们就是王，你们说什么，他们听到的就是什么，所以你们的思想高度决定了你们学生的思想高度。你们看到的是世界，他们就看到世界，如果你们看到的是一口井，那他们就很可能会成为井底之蛙。要记住你们是知识分子，尽量，不要被条框和各种东西，磨灭了你们独立思考的能力和思辨性，那才是对你们的学生负责任。」