初中语文重点文体知识梳理
1. 记叙文六要素
六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作用
概括文章内容、归纳故事情节。
举例
(统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
2. 常见类型
叙事散文
以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
抒情散文
一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例：(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
哲理散文
哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结。
举例：(统编八上)《我为什么而活着》为“总——分——总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
举例：(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。
小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨)；②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔)；③环境(包括自然环境、社会环境)。
3. 线索
时间线
以时间推移为线索。如：(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
地点线
以地点转换的顺序为线索。如：(统编七上)《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活。
人物线
以人物或人物的特征为线索。如：(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。
事件发展变化线(明线)
以事件的发展变化为线索。如：(统编七上)《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。
情感发展变化线(暗线)
以情感的发展变化为线索。如：(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。
实物线
以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如：(统编七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。
4. 记叙人称
人 称
作 用
教材举例
第一人称
“我”“我们”
①使文章更具有真实性；
②叙述亲切自然；
③便于作者直接表达自己的思想感情。
(统编八上)朱自清的《背影》，(统编八下)鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。
第二人称
“你”“你们”
①增加亲切感，拉近与读者的距离；
②利于交流思想情感，便于抒情。
(统编九上)林徽因的《你是人间的四月天》，与第二人称“你”对话，亲切自然，情感真挚。
第三人称“他”“他们”
①直接、客观地展现生活；
②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。
(统编九上)曹文轩的《孤独之旅》，(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。
5. 叙述顺序
插叙
定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有2个故事)
作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
举例：(统编九上)《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。
倒叙
定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有1个故事)
作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。
举例：(统编八上)《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。
顺叙
定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
举例：(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。
6. 常见的修辞手法
手 法
作用及答题规范
比喻
[统编七上P5]
辨析：甲(本体)如、像、似的、若、犹、好像、仿佛(喻词)乙(喻体)。
作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(作用)。
拟人
[统编七上P9]
辨析：把物当作人来写。
作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。
答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
排比
[统编七下P40]
辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③叙写透彻，条分缕析。
答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力(强烈)地写出(表达)了……的特点(感情)。
夸张
[统编八上P40]
辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述。
作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。
答题规范：运用夸张的修辞手法，(突出)表现了……的情感，强调了……的特点。
对偶
作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，(突出)表现了……的感情。
反复
辨析：同一个词语或句子反复出现。
作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。
答题规范：运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，(突出)强调了……的心情。
反问/设问
辨析：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。
作用：反问：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。设问：①自问自答，引人注意；②启发思考。
答题规范：反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
7. 表达方式
记叙
作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重点)
描写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。(详见“8.常见的描写方法”)
说明
用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
抒情
表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。
议论
指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。
8. 常见的描写方法
分类依据
方法类别
特 点
作用/答题规范
根据描写内容
人物
描写
动作描写
又称行动描写，是指通过肢体语言表现人物自身的行动。
作用：①反映人物心理；②刻画人物性格特征；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。
答题规范：运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写方法，(生动形象地)写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。
神态描写
对人的面部表情进行详细地刻画。
外貌(肖像)描写
描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
心理描写
对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
语言描写
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
环境
描写
自然环境
指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境，营造气氛；③烘托人物心情(感情)；④衬托人物形象；⑤为……做铺垫，推动情节发展；⑥揭示作品主题。
社会
环境
指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④为下文人物性格描写做铺垫；⑤推动情节发展，深化作品主题。
根据描写角度
正面描写(直接描写)
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
写出(或表现)人物特点(如：性格、心理、情感等)，给人直接、真实、具体的感受。
侧面描写(间接描写)
从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托所要描写的对象。
①使人物或事件更加突出；
②使主题更加含蓄、深刻。
9. 常见的表现手法
表现手法
作用/答题规范
教材举例
对比
把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题
(统编九下)《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题。
衬托
(正衬/反衬)
突出一方的特征。突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。
作用：制造悬念，使情节具有合理性。
(统编八上)《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。
伏笔
通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。
作用：交待含蓄，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝。
(统编七上)《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。
照应
……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。
(统编八上)《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情一次比一次抒发得强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。
抑扬
(欲扬先抑/
欲抑先扬)
作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的人物形象更丰满，更鲜明。
(统编七下)《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”等行为的讨厌，而后面她为“我”买来《山海经》，作者心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。
象征
(托物言志)
通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(统编八上)《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
借景抒情
(寓情于景)
通过描写……(景物)，表达了作者……的情感，做到情景交融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。
(统编七上)《春》中景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
1. 记叙文六要素
六要素
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
作用
概括文章内容、归纳故事情节。
举例
(统编八上)《背影》内容概括：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(地点)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经过)，“我”看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨(结果)。
2. 常见类型
叙事散文
以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时多表现作者的认识和感受。其侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的交往(交往的缘起、交往的经过与别后的怀念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。
抒情散文
一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写人物，而是通过人、事、物、景来传达作者的心声，反映完整的精神面貌，体现特定的精神或主旨。
举例：(统编七上)《春》通过描写春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对美好生活的憧憬，激励人们珍惜春光、奋发向上。
哲理散文
哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，论述道理并加以评论总结。
举例：(统编八上)《我为什么而活着》为“总——分——总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生活的一种体裁。
举例：(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒时的不同表现和心理。
小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，揭示小说主旨)；②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔)；③环境(包括自然环境、社会环境)。
3. 线索
时间线
以时间推移为线索。如：(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮毁灭的全过程。
地点线
以地点转换的顺序为线索。如：(统编七上)《从百草园到三味书屋》以活动地点为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活。
人物线
以人物或人物的特征为线索。如：(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。
事件发展变化线(明线)
以事件的发展变化为线索。如：(统编七上)《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、产生分歧、问题解决的过程来安排行文。
情感发展变化线(暗线)
以情感的发展变化为线索。如：(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花过程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。
实物线
以某一件具体(或具有某种象征意义)的实物为线索。如：(统编七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，表现了四季的雨的不同形象和特征，描写四季的雨景和给人的感受。
4. 记叙人称
人 称
作 用
教材举例
第一人称
“我”“我们”
①使文章更具有真实性；
②叙述亲切自然；
③便于作者直接表达自己的思想感情。
(统编八上)朱自清的《背影》，(统编八下)鲁迅的《社戏》等，都采用第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。
第二人称
“你”“你们”
①增加亲切感，拉近与读者的距离；
②利于交流思想情感，便于抒情。
(统编九上)林徽因的《你是人间的四月天》，与第二人称“你”对话，亲切自然，情感真挚。
第三人称“他”“他们”
①直接、客观地展现生活；
②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自由。
(统编九上)曹文轩的《孤独之旅》，(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。
5. 叙述顺序
插叙
定义：是在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有2个故事)
作用：①交代了……内容(概括内容)；②解释了……的原因；③推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
举例：(统编九上)《故乡》一文，写作者回到故乡见到的闰土，已经不再是他记忆中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢乐场景是插叙。
倒叙
定义：把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒叙内容是文章的主要部分之一，只是位置移到了前面。(倒叙是一条线索，只有1个故事)
作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构更加紧凑。
举例：(统编八上)《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。
顺叙
定义：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
举例：(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟：面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。
6. 常见的修辞手法
手 法
作用及答题规范
比喻
[统编七上P5]
辨析：甲(本体)如、像、似的、若、犹、好像、仿佛(喻词)乙(喻体)。
作用：①使概括的东西形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物具体化，便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(或烘托)了人物……的心情(作用)。
拟人
[统编七上P9]
辨析：把物当作人来写。
作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。
答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地描写了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。
排比
[统编七下P40]
辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。
作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③叙写透彻，条分缕析。
答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力(强烈)地写出(表达)了……的特点(感情)。
夸张
[统编八上P40]
辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大、缩小或超前的描述。
作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。
答题规范：运用夸张的修辞手法，(突出)表现了……的情感，强调了……的特点。
对偶
作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。
答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，(突出)表现了……的感情。
反复
辨析：同一个词语或句子反复出现。
作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。
答题规范：运用反复的修辞手法，使人对……印象深刻，(突出)强调了……的心情。
反问/设问
辨析：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来，自问自答。
作用：反问：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。设问：①自问自答，引人注意；②启发思考。
答题规范：反问：运用反问的修辞手法，加强了语气，突出(强调)了……的特点。设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。
7. 表达方式
记叙
作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。(中考真题多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考查重点)
描写
用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。(详见“8.常见的描写方法”)
说明
用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
抒情
表达情思，抒发情感。有直接抒情和间接抒情两种。
议论
指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度或看法。
8. 常见的描写方法
分类依据
方法类别
特 点
作用/答题规范
根据描写内容
人物
描写
动作描写
又称行动描写，是指通过肢体语言表现人物自身的行动。
作用：①反映人物心理；②刻画人物性格特征；③交代人物的身份、地位；④推动情节发展；⑤揭示文章主题。
答题规范：运用了(外貌、语言、心理、动作、神态)描写方法，(生动形象地)写出了……的情形，表现了人物……的心理，刻画了……(人物形象)。
神态描写
对人的面部表情进行详细地刻画。
外貌(肖像)描写
描述人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等。
心理描写
对处在一定环境下的人物心理活动(内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的描写。
语言描写
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
环境
描写
自然环境
指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
①表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染环境，营造气氛；③烘托人物心情(感情)；④衬托人物形象；⑤为……做铺垫，推动情节发展；⑥揭示作品主题。
社会
环境
指对能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗、民风等的描写。
①交代人物的生存环境；②交代人物的社会关系；③交代作品的时代背景；④为下文人物性格描写做铺垫；⑤推动情节发展，深化作品主题。
根据描写角度
正面描写(直接描写)
直接描写人物或事物本身呈现的特征。
写出(或表现)人物特点(如：性格、心理、情感等)，给人直接、真实、具体的感受。
侧面描写(间接描写)
从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托所要描写的对象。
①使人物或事件更加突出；
②使主题更加含蓄、深刻。
9. 常见的表现手法
表现手法
作用/答题规范
教材举例
对比
把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或说优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现了文章的主题
(统编九下)《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主题。
衬托
(正衬/反衬)
突出一方的特征。突出表现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的表现力。
作用：制造悬念，使情节具有合理性。
(统编八上)《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。
伏笔
通常只是一两笔，点到为止。比较隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。
作用：交待含蓄，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝。
(统编七上)《猫》中，写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤枉埋下伏笔。
照应
……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。
(统编八上)《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，反复照应，感情一次比一次抒发得强烈，滚滚热泪既表达了儿子的情感，又衬托出父亲背影形象的感人。
抑扬
(欲扬先抑/
欲抑先扬)
作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所表现的人物形象更丰满，更鲜明。
(统编七下)《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”等行为的讨厌，而后面她为“我”买来《山海经》，作者心生敬意。这样欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。
象征
(托物言志)
通过咏物来抒情，常常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的感情表达出来。
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
(统编八上)《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，歌颂了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的中华民族质朴、坚强、力求上进的精神。
借景抒情
(寓情于景)
通过描写……(景物)，表达了作者……的情感，做到情景交融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。
(统编七上)《春》中景物描写细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情表现得淋漓尽致。
忆梦情 破虚有
这是一篇游梦日记，也可能是我的内心独白，做梦从记忆比较清晰的部分开始吧。 开始我在读初中，我写了一篇作文。然而梦境中是那么的荒唐，我是一名学生，却写到了我大学毕业后和高中同学聚会的事情以及读书至进入社会后的工作经历。老师批改了没有给什么特别的评价，但是班上女同学看了后却给我树起大拇指说你的作文里的真实经历和感情特别棒，这使我心里有点小开心。紧接着就放学了。我朝着外面一看学校的操场修的真漂亮。绿绿的像光滑平面的瓷砖一样。我正处于教学楼最好一层，然而围栏只一只鞋那么高，我突然又感到好恐高，趴在地上慢慢到楼梯走下去，准备放学赶车回家。明明车站就在校门口，我却走错了地方，又一步一步艰难的出去找了另一个车站。那时天色渐渐变晚，于是来了辆公交朝着回家的方向就上车了。不知不觉公交车到了终点站。完了，搭车搭过了，只能下车了。不知这个地方是哪里，冥冥之中再往前走一点就可以到家了。路途中被一位穿着一般但又非常好看的美女迷住了。我就边走边看着她的背影，过一会就她就走另一条路回家了。然而我才回过神，打开手机地图看还有多远的路才能回家，梦境中最虚幻和美好的事就从这里开始了。
当我打开地图定位自己所在地点的时候，完全不认识这是哪里，周围是一望无际的湖水，好像走到了一个有水的风景区一样。我赶紧往回走，不知道该怎样回家了。已经到晚上了，爸妈打电话我问我怎么还没回家。我只能回答我坐公交车坐过了，准备打的回去，挂电话心里有点慌了。这时最美的邂逅来了，遇见了也刚好放学回家的同学，有一位女生，感觉好亲切，她说这么晚了，还没回家呀，就要我到她家暂时住一晚。梦境中的我怎么能拒绝。感觉他是那么的熟悉。好像是电视里的某个女明星一样。第二天起来我瞬间忘了，我还是是一个学生，也好像忘了要回家的这件事，一切那么顺其自然她成了我的女朋友（梦中情人）。她也带着我去旅游，没想到她居然有竹蜻蜓这种东西。带在头上，飞在空中看着下面美丽的风景和湖水，是多么的享受，之前我有点害怕水深的地方，但是有她在我已经为爱而克服了。偶尔有时还会想起回家这件事，去打开手机地图去输入家庭地址，可是无论怎样就是打不出家庭地址的那几个字，手写也写不出来，然后就放下了，依然沉迷那美好虚幻的梦境中。生活中也认识了生命中特别好的兄弟和朋友，也证实了我非常讨厌的人如今惨落的下场，应该是内心的想法吧，虽然我也不知道是谁，只是梦中人物而已，但是一直感觉到有一个我爱的人在我身旁不离不弃陪我去想去的地方。
渐渐的在梦中我的直觉告诉我这一切可能都是假的。我重新拿起我的手机打开地图，还是一直打不出我家地址那几个字，于是无限放大整个地图面积，乃至放大到整个中国甚至世界，我发现世界地图板块都不一样了，啊……这不是我所生活的世界。我有些惶恐，在想这么长时间了。为什么家里人或真实朋友一直没和我联络。我想我要冲破这虚幻的世界，可身旁还有我爱的人拉扯这我，不让我走。梦境的虚有，琴生一曲相送，原来这就是恋人离别之痛，梦最终是要醒的。我就在这惶恐而又纠结的梦境中醒来了。
在梦中有些事毫无逻辑，但如果是美梦，又能顺其自然的延续下去。这就是梦的美妙之处。我醒来时再看看手机才早上六点。唉，有些后悔，为什么美梦不多做一会呢！
这是一篇游梦日记，也可能是我的内心独白，做梦从记忆比较清晰的部分开始吧。 开始我在读初中，我写了一篇作文。然而梦境中是那么的荒唐，我是一名学生，却写到了我大学毕业后和高中同学聚会的事情以及读书至进入社会后的工作经历。老师批改了没有给什么特别的评价，但是班上女同学看了后却给我树起大拇指说你的作文里的真实经历和感情特别棒，这使我心里有点小开心。紧接着就放学了。我朝着外面一看学校的操场修的真漂亮。绿绿的像光滑平面的瓷砖一样。我正处于教学楼最好一层，然而围栏只一只鞋那么高，我突然又感到好恐高，趴在地上慢慢到楼梯走下去，准备放学赶车回家。明明车站就在校门口，我却走错了地方，又一步一步艰难的出去找了另一个车站。那时天色渐渐变晚，于是来了辆公交朝着回家的方向就上车了。不知不觉公交车到了终点站。完了，搭车搭过了，只能下车了。不知这个地方是哪里，冥冥之中再往前走一点就可以到家了。路途中被一位穿着一般但又非常好看的美女迷住了。我就边走边看着她的背影，过一会就她就走另一条路回家了。然而我才回过神，打开手机地图看还有多远的路才能回家，梦境中最虚幻和美好的事就从这里开始了。
当我打开地图定位自己所在地点的时候，完全不认识这是哪里，周围是一望无际的湖水，好像走到了一个有水的风景区一样。我赶紧往回走，不知道该怎样回家了。已经到晚上了，爸妈打电话我问我怎么还没回家。我只能回答我坐公交车坐过了，准备打的回去，挂电话心里有点慌了。这时最美的邂逅来了，遇见了也刚好放学回家的同学，有一位女生，感觉好亲切，她说这么晚了，还没回家呀，就要我到她家暂时住一晚。梦境中的我怎么能拒绝。感觉他是那么的熟悉。好像是电视里的某个女明星一样。第二天起来我瞬间忘了，我还是是一个学生，也好像忘了要回家的这件事，一切那么顺其自然她成了我的女朋友（梦中情人）。她也带着我去旅游，没想到她居然有竹蜻蜓这种东西。带在头上，飞在空中看着下面美丽的风景和湖水，是多么的享受，之前我有点害怕水深的地方，但是有她在我已经为爱而克服了。偶尔有时还会想起回家这件事，去打开手机地图去输入家庭地址，可是无论怎样就是打不出家庭地址的那几个字，手写也写不出来，然后就放下了，依然沉迷那美好虚幻的梦境中。生活中也认识了生命中特别好的兄弟和朋友，也证实了我非常讨厌的人如今惨落的下场，应该是内心的想法吧，虽然我也不知道是谁，只是梦中人物而已，但是一直感觉到有一个我爱的人在我身旁不离不弃陪我去想去的地方。
渐渐的在梦中我的直觉告诉我这一切可能都是假的。我重新拿起我的手机打开地图，还是一直打不出我家地址那几个字，于是无限放大整个地图面积，乃至放大到整个中国甚至世界，我发现世界地图板块都不一样了，啊……这不是我所生活的世界。我有些惶恐，在想这么长时间了。为什么家里人或真实朋友一直没和我联络。我想我要冲破这虚幻的世界，可身旁还有我爱的人拉扯这我，不让我走。梦境的虚有，琴生一曲相送，原来这就是恋人离别之痛，梦最终是要醒的。我就在这惶恐而又纠结的梦境中醒来了。
在梦中有些事毫无逻辑，但如果是美梦，又能顺其自然的延续下去。这就是梦的美妙之处。我醒来时再看看手机才早上六点。唉，有些后悔，为什么美梦不多做一会呢！
[太阳]每个人也许都会在某一天或者某一个时间段
里有自己内心的独白，也许会在那个安静的时
光中忆起那些美好的记忆；也许会思考些从前
没有想过的人生；也许会欣喜，会惋惜，会难
过，会欣慰……当你从回忆中苏醒时，是否会
想起曾经被现实磨得失去棱角的梦想？是否记
得内心曾涌动着的力量？是否到现在还记得那
句“珍惜当下，不忘初心”呢？
[微风]如果你对生活仍抱有最初的希望，那么愿你
眼里有阳光，笑里有坦荡，看清生活与现实，
仍然热爱生活，并不断努力向前！[太阳]
里有自己内心的独白，也许会在那个安静的时
光中忆起那些美好的记忆；也许会思考些从前
没有想过的人生；也许会欣喜，会惋惜，会难
过，会欣慰……当你从回忆中苏醒时，是否会
想起曾经被现实磨得失去棱角的梦想？是否记
得内心曾涌动着的力量？是否到现在还记得那
句“珍惜当下，不忘初心”呢？
[微风]如果你对生活仍抱有最初的希望，那么愿你
眼里有阳光，笑里有坦荡，看清生活与现实，
仍然热爱生活，并不断努力向前！[太阳]
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