语文老师，你如何做到“随机应变”？
经常听年轻老师说，这位老师课堂上很能随机应变呢，所以课上得行云流水，我课上得不好，是因为我不能随机应变！
确实如此，老师，尤其是语文老师更需要“随机应变”的能力，因为语文课堂的不确定性、生成性程度很高。孔子提出过“就近取譬”的观点，而著名语文教学理论家也提出过，一位合格的语文老师，要能随便拿起什么就能当教材的观点。
这是不是在为难语文老师呢？其实不是，语文老师和数学老师一样，都需要一样东西：书和生活。有了书，你能引经据典，有了生活，你就能开源取水。
比如今天的课堂，跟孩子们讲了一句名言：诗和音乐的生命一样，都需要节奏感。本来读过去，理解一下也就罢了，偏偏有一位同学来了一句：为什么节奏感这么重要呢？
是啊，为什么节奏感这么重要呢？
幸亏我读过关于节奏感的书，也思考过关于生活中的节奏感问题。
我说：“同学们有没有听过这样的话：这件事情来得太突然了，或者这个人来得太突然了，打乱了我的生活节奏或者工作节奏？”
孩子表示点头，这句话我们确实经常听说。
我说：“是啊，这就是节奏感的重要性。每个人都需要节奏。”
孩子们自然还是表示疑惑不解。
我说：“倘若我们的呼吸没有了节奏呢？”
孩子们笑了，他们知道后果。
我说：“假如现在突然颠倒了你的作息规律呢？晚上吃早饭，早上吃晚饭呢？”
孩子们又笑了。
我继续说：“假如冬天过去是秋天，秋天过去是夏天，然后再是春天，或者春天过去就是冬天，冬天过去是夏天呢？”
孩子们还是笑了。
我说，这就是节奏。节奏让我们感到安全，节奏让我们感到诗和音乐是如此的顺畅。
然而还是有孩子提出来：“为什么节奏感会有如此功效呢？为什么节奏感让我们感到美呢？”
是啊，为什么我们需要节奏感，或者节奏感为什么让我们感到美呢？
我说：“我们认为一种东西美，主要是看了或者听了让我们感到高兴，节奏可以让我们的生命很美，当然也可以让诗歌和音乐美了啊。具体而言，节奏会让我们有一种期待，比如读着上面的一节，我们会期望下面出现我们期望的意义，然后真的出现了，我们就高兴了，我们就会觉得这首诗美呀，音乐也是这样的啊！”
孩子们似乎明白了，他们不知道，我实际是读了朱光潜的《诗论》，才知道为什么我们需要节奏的，而生活中的节奏，我也是根据有些美学论著结合了对生活的观察而总结出来的。
所以，真的呀，读书和生活真的是语文老师“随机应变”的法宝呢！我们不要抱怨自己课堂上不能随机应变，这不是天生的，只要你有读书和生活，“随机应变”不是问题！

偶遇一本小书可以一小时阅读完毕，名字实在是太吸引我，《可是我偏偏不喜欢》。本科读白马啸西风的时候读到“那都是很好很好的，可是我偏偏不喜欢”实在是喜欢得不得了。我有太多这种可我偏偏不喜欢的事情，人，物件。

一路读下来真的很好奇作者吴晓乐的星盘，猜想下应该是太阳落双鱼，和落双子的水星有个吉相位。实在是非常敏感又实在是非常会描述。

几篇关于母亲的议题都让我读到落泪。我从没想象过“人不知而不愠”可以在这样的情境下得到一个这样酸楚自责后悔不已的结果。

总之很值得一读，我也在对照中看到自己的幸运，许多成为他人困扰的问题因了我的家庭而从未成为我的困扰。

集美整活

​楼底有一家卤煮
​他们家鸭肝看起来很像兔肝
​但是有点腥 一点也不好吃[泪]
​
在​我还小的时候
​有个阿姨总是沿巷叫卖煮兔肝
​我们方言里叫 烀 柴火锅炖的意思
​
​每次 她的喇叭到了巷口
​我就大喊我妈带我出门去买
​那时 卖糖三角红豆馒头的 都比不得
​
​再后来 我读了小学 初中 高中
​直到我离开家乡 都没有再吃过
​那样的兔肝 那是关于年代的记忆。