标题题目: 功放机与长虹牌子的EDVD数码影碟机_ 怎么样!?喜欢吗? ☞正文索引☜ 最近实在是无聊死了,所以呢,发布一下自己家的自己珍藏的功放机和长虹牌子的EDVD数码影碟机!这生活条件一般人还赶不上呢~ 因为他她们没有实力购买和不会整设备,所以呢,他她们根本就不懂这功放机和长虹牌子的EDVD数码影碟机·歌霸点歌系统!!! 虽然说这设备是体无完肤-伤痕累累-遍体鳞伤-支离破碎,但是总比那些没有设备的人要强吧! 这功放机一般人恐怕是不太懂这个东西,除非是行家明白。 长虹牌子的EDVD数码影碟机一般人也是不太懂,因为EDVD数码影碟机是以前听歌曲或者是看电影用的!而现在绝大多数人都已经开始用笔记本电脑 了,这就把EDVD数码影碟机使用率就大大降低了。 但是你使用电脑关键是它费钱 ,你如果说没有两钱 的话恐怕是够戗了! 行了,您如果说有好玩的东西要第一时间与我们分享哦!我们不是老虎而是可爱萌萌哒的人哟~ 不用怕我们哦! 2022年三月22号星期二·16: 08 https://t.cn/E2g9C4k
【《哭悲》要等一阵子了】因为不错的口碑和过于激烈的内容,《哭悲》不仅在华语地区也在海外有着不错的关注度。所以不少影迷都在询问这部作品的流媒体以及影碟的发行时间。 而它的代理公司 Raven Banner Entertainment 在大量询问之下也终于做了一次集体回应:
【1】电影节依然是观看本片最佳也是唯一的途径。【2】这部电影目前正在世界各地销售,不同的发行商将决定他们所属的地区的上映时间。【3】流媒体和影碟的发行要等很长时间。
所以...我看这意思应该是要明年见了...
【1】电影节依然是观看本片最佳也是唯一的途径。【2】这部电影目前正在世界各地销售,不同的发行商将决定他们所属的地区的上映时间。【3】流媒体和影碟的发行要等很长时间。
所以...我看这意思应该是要明年见了...
梁红每天坚持读半小时的书Day 509《捕捉儿童敏感期》
3岁~4岁
执拗——秩序敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高,然后推倒,再垒高,以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识,并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣,并重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量的,而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈,儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美——从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始,拉开了人际关系的序幕。
逻辑思维——不断追问“为什么”,打破沙锅问到底。
绘画——儿童与生俱来的表达自我的语言方式。
延续秩序——从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。
人际关系——一对一地交换食物和玩具。
执拗——秩序敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性。
拿着影碟穿外套
最近恒恒到了执拗的敏感期,听不见任何人劝解。觉得不被人理解时,就痛苦地趴在地上喊叫。
下午阿姨来接恒恒时,他情绪特别兴奋,因为征得了薛老师同意,今天他可以把幼儿园的影碟、自己最喜爱的《狮子王》带回家看了。他爱不释手地拿着影碟,一直不愿放下。
王老师给他穿衣服时,他执意要拿着影碟穿外套。外套袖口窄,影碟穿不过去,王老师说:“恒恒,请你把影碟换到另一只手上,他执意不肯,并因此拒绝穿外套。家里的阿姨有些生气了:“你又不乖了,外面很冷,快让老师给你穿上。”
阿姨的烦躁让恒恒变得更加执拗,他眉头一皱,表情痛苦地趴在地上。旁边的王老师百般劝解,他还是不加理会地喊叫。
我走到他身边,轻轻抚摸他的头。他对我大叫:“走开!走开!”我轻轻问他:“恒恒,你是不是想拿着影碟穿衣服?”他诧异地看着我:“嗯!”我又说:“老师帮你想个办法,我们把影碟放在袖口处,你把胳膊伸进袖口,我保证,当你把手伸出袖口时,肯定会拿到你喜欢的这张影碟。”
他看着我,犹豫着将手臂伸进袖口,伸出袖口时手果真碰到了影碟。这下,他高高兴兴地跟着阿姨回家了。
(吕景玲)
《孙瑞雪》
恒恒是怎样感觉的呢?那个光碟离开他的手就会消失或者会被别人拿走。
吕老师真有办法,真懂得孩子!
儿童执拗的敏感期,可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时,儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”,但我们觉得,用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通,有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因,但我们确切知道,儿童的心理活动一定是有秩序的,当他没有超越这种秩序时,就会严格地执行它。
比如看光碟不能被打断;大人不能将衣服搭在臂上;上楼梯时大人不能先上,否则必须退回来;有客人来访,听到门铃声必须是孩子来开门,如果大人开了,他会哭着要求客人出去,重新再开一次;剥糖时孩子要自己剥,如果大人把糖纸撕开,孩子会愤怒地扔掉,要求重拿一颗……
有一个例子:一个妈妈早晨送孩子来幼儿园,刚走到大门口,妈妈大声打了一个喷嚏,这举动破坏了孩子愉快进入学校的过程,使得孩子愤怒地大哭,坚决不进学校。我问妈妈时,她无助地说:“我打了下喷嚏,他就哭着不进去了。”
很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保障儿童顺利度过这个阶段时,儿童必定受挫。
解决儿童的执拗问题,一是要理解,二是要变通,三是要成功。
理解不是特别难,但变通需要智慧和技巧。只有变通得好,才能成功解决问题,才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。
要注意的是,幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度,一开始他会不安、哭闹,随着自我的逐渐形成,他将这一秩序上升到意识层面,才开始变得执拗、不妥协。
执拗的敏感期过后,追求完美的敏感期接踵而来。孩子做事情要求完美,端水时洒出一滴就很痛苦;吃的苹果看起来不能有斑点;厕所白色的便盆不能有任何黄渍;衣服不能少扣子等。接着又上升到对规则的要求——我遵守规则你也必须遵守规则,人人都要遵守;香蕉皮必须扔到垃圾桶里,没有垃圾桶就必须拿着;红灯亮了,即使马路上一辆车、一个人都没有也不能过马路,已经过了必须退回来,退回来也不行,谁叫你这样做了。
对秩序的追求上升到对审美的追求后,儿童就开始能敏锐地感知氛围的变化。
3岁~4岁
执拗——秩序敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性。
垒高——喜欢把物体垒高,然后推倒,再垒高,以此建立三维空间的感觉。
色彩——开始对色彩产生感觉和认识,并开始在生活中寻找不同的颜色。
语言——开始对句子表达的意思感兴趣,并重复或模仿他人的话。
诅咒——发现语言是有力量的,而最能表现力量的话语是诅咒。成人反应越强烈,儿童越喜欢说诅咒的话。
追求完美——从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的追求。每一件事情都不能出差错。
剪、贴、涂——真正开始有意识地使用工具。
藏、占有欲——开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的交换从此开始,拉开了人际关系的序幕。
逻辑思维——不断追问“为什么”,打破沙锅问到底。
绘画——儿童与生俱来的表达自我的语言方式。
延续秩序——从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。
人际关系——一对一地交换食物和玩具。
执拗——秩序敏感期后,儿童形成了一种秩序的内在模式,一旦成人破坏了这一秩序,儿童就会哭闹、焦虑,表现出不可逆性。
拿着影碟穿外套
最近恒恒到了执拗的敏感期,听不见任何人劝解。觉得不被人理解时,就痛苦地趴在地上喊叫。
下午阿姨来接恒恒时,他情绪特别兴奋,因为征得了薛老师同意,今天他可以把幼儿园的影碟、自己最喜爱的《狮子王》带回家看了。他爱不释手地拿着影碟,一直不愿放下。
王老师给他穿衣服时,他执意要拿着影碟穿外套。外套袖口窄,影碟穿不过去,王老师说:“恒恒,请你把影碟换到另一只手上,他执意不肯,并因此拒绝穿外套。家里的阿姨有些生气了:“你又不乖了,外面很冷,快让老师给你穿上。”
阿姨的烦躁让恒恒变得更加执拗,他眉头一皱,表情痛苦地趴在地上。旁边的王老师百般劝解,他还是不加理会地喊叫。
我走到他身边,轻轻抚摸他的头。他对我大叫:“走开!走开!”我轻轻问他:“恒恒,你是不是想拿着影碟穿衣服?”他诧异地看着我:“嗯!”我又说:“老师帮你想个办法,我们把影碟放在袖口处,你把胳膊伸进袖口,我保证,当你把手伸出袖口时,肯定会拿到你喜欢的这张影碟。”
他看着我,犹豫着将手臂伸进袖口,伸出袖口时手果真碰到了影碟。这下,他高高兴兴地跟着阿姨回家了。
(吕景玲)
《孙瑞雪》
恒恒是怎样感觉的呢?那个光碟离开他的手就会消失或者会被别人拿走。
吕老师真有办法,真懂得孩子!
儿童执拗的敏感期,可能来源于秩序感。在建构秩序感这一特殊品质时,儿童的过分需求常常被认为是“任性”和“胡闹”,但我们觉得,用“执拗”这一概念来得更准确一些。儿童在这一时期常常难以变通,有时会到难以理喻的地步。我们并不知道它的真正原因,但我们确切知道,儿童的心理活动一定是有秩序的,当他没有超越这种秩序时,就会严格地执行它。
比如看光碟不能被打断;大人不能将衣服搭在臂上;上楼梯时大人不能先上,否则必须退回来;有客人来访,听到门铃声必须是孩子来开门,如果大人开了,他会哭着要求客人出去,重新再开一次;剥糖时孩子要自己剥,如果大人把糖纸撕开,孩子会愤怒地扔掉,要求重拿一颗……
有一个例子:一个妈妈早晨送孩子来幼儿园,刚走到大门口,妈妈大声打了一个喷嚏,这举动破坏了孩子愉快进入学校的过程,使得孩子愤怒地大哭,坚决不进学校。我问妈妈时,她无助地说:“我打了下喷嚏,他就哭着不进去了。”
很多家长难以理解儿童的执拗。当成人不能保障儿童顺利度过这个阶段时,儿童必定受挫。
解决儿童的执拗问题,一是要理解,二是要变通,三是要成功。
理解不是特别难,但变通需要智慧和技巧。只有变通得好,才能成功解决问题,才有随之而来的快乐。怎样掌握变通的技巧是我们一直研究的课题。
要注意的是,幼儿对秩序的要求起初并未达到执拗的程度,一开始他会不安、哭闹,随着自我的逐渐形成,他将这一秩序上升到意识层面,才开始变得执拗、不妥协。
执拗的敏感期过后,追求完美的敏感期接踵而来。孩子做事情要求完美,端水时洒出一滴就很痛苦;吃的苹果看起来不能有斑点;厕所白色的便盆不能有任何黄渍;衣服不能少扣子等。接着又上升到对规则的要求——我遵守规则你也必须遵守规则,人人都要遵守;香蕉皮必须扔到垃圾桶里,没有垃圾桶就必须拿着;红灯亮了,即使马路上一辆车、一个人都没有也不能过马路,已经过了必须退回来,退回来也不行,谁叫你这样做了。
对秩序的追求上升到对审美的追求后,儿童就开始能敏锐地感知氛围的变化。
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